佘萬寶 郭家玉

摘要本文以梅隴中學(xué)為例折射農(nóng)民工子女的教育現(xiàn)狀,并提出相關(guān)建議來幫助更多的農(nóng)民工子女,為農(nóng)民工子女能享受到公平、公正的教育機(jī)會。

關(guān)鍵詞農(nóng)民工子女 教育 公平

中圖分類號:C915 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)02-286-01

一、資料和方法

(一)資料來源

選擇閔行區(qū)梅隴鎮(zhèn)梅隴中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查,該校為公立學(xué)校,學(xué)生構(gòu)成上是城市學(xué)生和農(nóng)民工子女并存,所進(jìn)行問卷調(diào)查的班級為七年級和八年級學(xué)生,共發(fā)放問卷50份收回有效問卷50份。

(二)方法

采用面對面問卷調(diào)查,調(diào)查問卷內(nèi)容包括:農(nóng)民工子女的基本情況、家庭情況、入學(xué)情況、教育的可接受性等。

二、民工子女家庭及就學(xué)的一般情況。

首先,農(nóng)民工子女就學(xué)年齡一般在(13.95?.397歲)普遍大于城市學(xué)生就學(xué)年齡(12.25?.440歲)。從調(diào)查問卷中能找到答案,有82.8%的農(nóng)民工子女都轉(zhuǎn)過學(xué),其中轉(zhuǎn)過兩次以上的占了34.5%。轉(zhuǎn)學(xué)會對入學(xué)年齡造成影響。經(jīng)過該校的介紹,許多學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)學(xué),使得知識跟不上就只能重新開始,所以農(nóng)民工子女學(xué)校的學(xué)生年齡比正規(guī)學(xué)校同年級的學(xué)生普遍大些。

其次,父母職業(yè)以個體經(jīng)營(58.15%)和臨時工(26.05%)為主;僅有3.7%的家長有穩(wěn)定的工作;還有11.2%的家長屬于無業(yè)人員。

再次,多子女家庭居多,非獨(dú)生子女家庭占58%,在他們的年齡段,家庭仍存在多子女的現(xiàn)象,并且有3子女的家庭,這加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),是不利于子女的成長和接受教育的。

此外,父母的文化水平。爸爸和媽媽的文化水平率有不同,在爸爸中具有初中文化的占有43.75%,高中文化的占22.9%,在媽媽小學(xué)文化占有20.93%,初中占53.48%,高中占16.27%。從數(shù)據(jù)反映出農(nóng)民工的整體文化水平偏低,以初中文化水平為主,影響子女的教育和成長。

三、民工子女就讀現(xiàn)狀

(一)對城市學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)

84%的學(xué)生能很好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。16%的學(xué)生需要時間適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。能適應(yīng)環(huán)境。原因主要是城市學(xué)生和老師不歧視農(nóng)民工子女,平等對待農(nóng)民工子女。

78%學(xué)生認(rèn)為自己能很好地和城市學(xué)生交往,并建立朋友關(guān)系,當(dāng)然僅局限于校內(nèi),沒有學(xué)生反映城市學(xué)生歧視他們,但課后交往甚少,這說明城市學(xué)生和農(nóng)民工子女之間仍存在隔閡,在交往的過程中存在障礙,影響相互間的和睦相處。

97.2%認(rèn)為老師很照顧農(nóng)民工子女,主要實(shí)在學(xué)習(xí)上的。這對農(nóng)民工子女而言是很重要的,拉近學(xué)生和老師之間的距離,有助于農(nóng)民工子女的對老師的信任感,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

(二)在人物崇拜方面和在個人理想方面

有28.9%的學(xué)生崇拜自己的老師,主要原因是老師知識淵博,教學(xué)有法,生動有趣,能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。31.6%的學(xué)生崇拜成績優(yōu)異的學(xué)生,主要原因是成績優(yōu)異的學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦勤奮,將這樣的學(xué)生作為自己的學(xué)習(xí)榜樣;13.2%的學(xué)生崇拜明星,主要原因是明星能給自己學(xué)習(xí)和生活帶來樂趣,還有明星們的在成為明星的過程中的努力。10.5%的學(xué)生對自己的崇拜,表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心,很有自信,也反映了青少年學(xué)生的好勝心和個人的表現(xiàn)欲望。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,學(xué)生們表現(xiàn)的精神狀態(tài)良好,避免了當(dāng)今社會對明星人物的盲目崇拜,尤其是其中大多數(shù)學(xué)生對老師和優(yōu)異學(xué)生的崇拜,表現(xiàn)出良好的學(xué)風(fēng),值得提倡,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心這有助于學(xué)校形成良好是學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

(三)存在自卑心理

40.4%學(xué)生認(rèn)為自己比城市學(xué)生差,40.8%學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力一般,沒有表現(xiàn)出足夠的自信。其原因是農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)入城市學(xué)校之前,在農(nóng)村學(xué)校接受的教育,信息閉塞,對外部世界了解甚少,和城市學(xué)生相比知識面狹窄,除了課本知識外對其他方面的知識了解較少。

四、建議

(一)老師應(yīng)加強(qiáng)和農(nóng)民工子女的交流和溝通

1.關(guān)心農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)情況,掌握他們的學(xué)習(xí)變化趨勢。了解原因,尤其是成績不斷退步的學(xué)生和成績差的學(xué)生,要多給予他們關(guān)心,幫助他們樹立起信心,提高成績。

2.把握農(nóng)民工子女的心理狀況。對于農(nóng)民工子女進(jìn)入城市學(xué)校學(xué)習(xí),一個新的環(huán)境會影響到他們的學(xué)習(xí),因此要和他們多溝通,解決他們心理上存在的問題,去掉心理包袱,能很好地適應(yīng)新環(huán)境。

3.促進(jìn)農(nóng)民工子女和城市學(xué)生的交流,使他們能和睦相處,互幫互助,建立良好的關(guān)系。

老師應(yīng)利用現(xiàn)有的條件組織課堂內(nèi)外活動,進(jìn)行集體活動,促進(jìn)城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的交流,逐步消除隔閡,融洽相處。同時要注意可能存在的影響城市學(xué)生和農(nóng)民工子女相處的因素,如可能存在的歧視農(nóng)民工子女的現(xiàn)象。

4.加強(qiáng)對農(nóng)民工子女的人生觀和價值觀以及理想方面的教育。處于青少年階段,正是人生人生觀,價值觀,理想的形成階段,需要加以引導(dǎo),這不僅關(guān)系到他們現(xiàn)階段的成長,更重要的是關(guān)系到他們未來的健康成長。對人生觀,價值觀,理想方面的教育,可通過:第一是思想品德教育,幫助他們樹立正確的人生觀,價值觀,明確人生方向;第二是組織參加社會實(shí)踐活動,增強(qiáng)社會意識和社會責(zé)任感,關(guān)心社會,將個人的發(fā)展和前途與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來。

(二)學(xué)校應(yīng)組織農(nóng)民工和老師之間的交流

其目的在于通過溝通,來共同了解和解決農(nóng)民工子女可能存在的影響學(xué)習(xí)和成長的問題,其方式通常有舉行家長會的形式,家長和老師互留聯(lián)系方式,進(jìn)行多方面或單方面的交流。在交流過程中,老師可向農(nóng)民工宣傳關(guān)于子女教育方面的知識,以幫助農(nóng)民工能以合理的方式進(jìn)行家庭教育,使家庭教育和學(xué)校教育很好地結(jié)合起來,達(dá)到一致。

(三)正確認(rèn)識農(nóng)民工子女教育問題

首先是要認(rèn)識到教育是“全民教育”,農(nóng)民工子女享有教育權(quán)利,而且是平等的教育權(quán)利。其次是要認(rèn)識到進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女正在大量增加,搞好農(nóng)民工子女教育已是一個刻不容緩的問題。這不僅是教育問題,也是推動城市建設(shè)和發(fā)展,加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移,維護(hù)社會穩(wěn)定,實(shí)現(xiàn)社會公平的客觀需要。再次要認(rèn)識到農(nóng)民工子女“懂事”,有良好的自強(qiáng)自立的意識,但也有孤僻、自卑的性格傾向和與社會對立的不良情緒,他們需要得到健康、積極、向上的教育。解決農(nóng)民工子女教育問題是政府義不容辭的責(zé)任。

(四)在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)公平

教師在對待學(xué)生的態(tài)度和期望上應(yīng)該是一視同仁,體現(xiàn)平等。應(yīng)該熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生,對每一個學(xué)生都充滿信心和希望,而不應(yīng)該厚此薄彼。努力消除流動兒童進(jìn)入公立學(xué)校的心理門檻,克服這一群體因?yàn)閼艏仍蚨a(chǎn)生的自卑、認(rèn)命心理,培養(yǎng)自立、自信、自強(qiáng)的心理形象,提高弱勢群體子女的適應(yīng)能力。

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