金 飛

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們,教學(xué)不能停留在知識的層面上,要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),給學(xué)生一定的自由度,讓其自己去探索、去發(fā)現(xiàn),突出學(xué)生的主體性,發(fā)展其個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并在教學(xué)中不斷完善。在課堂教學(xué)中我針對學(xué)生年齡、性別、教材、場地等特點(diǎn),嘗試運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),均收到了良好的效果。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”因此,我們在體育教學(xué)過程中要培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們帶著一種高漲的、激動的情緒去學(xué)習(xí)、思考,讓其在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,從而迸發(fā)出主體參與的熱情。

現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué),手段生動活潑,新穎多樣,克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn),又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn),引起并保持學(xué)生的注意和興趣。

二、改變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中往往存在這樣一種現(xiàn)象:教師重在主導(dǎo)輕主體;重教法,輕學(xué)法;重自身表演,輕學(xué)習(xí)效果,學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠,影響了教學(xué)質(zhì)量。為此,我們在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中必須重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生在快樂中明白道理,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.實(shí)施主體性教學(xué)

在體育教學(xué)中,教師可以采用游戲活動、集體性的運(yùn)動等來培養(yǎng)學(xué)生合作意識行為。即使是在非集體的體育活動中,也應(yīng)該給學(xué)生提供相互幫助、相互指導(dǎo)的機(jī)會。例如:在組織低年級學(xué)生跳繩練習(xí)中,組員之間互相幫助,好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),充當(dāng)小老師的角色,讓差的學(xué)生有榜樣。這樣既有利于提高他們的跳繩水平,又能建立良好的同學(xué)關(guān)系,營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛,增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo),達(dá)到共同進(jìn)步和提高的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)的意識與落實(shí),在某種程度上反映著一個民族的持續(xù)競爭力,一個不會學(xué)習(xí)的人很難想象會有多大的作為,一個不善于學(xué)習(xí)的人也很難想象能有多大的能力。如果從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、自學(xué)習(xí)慣,并不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,那么,自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)就不會是一句空話。因此,教科書不可丟,教師應(yīng)通過預(yù)習(xí)途徑,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法。

3.實(shí)施差異教學(xué)

學(xué)生的運(yùn)動水平參差不齊,因此,教師在體育教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個性差異。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式,教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容、條件、環(huán)境去選擇學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)學(xué)生合作練習(xí)意識,給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在沒有任何外來壓力下去練習(xí),滿足個體學(xué)習(xí)的需要,促進(jìn)個性品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法時,他們會學(xué)得主動、自覺、輕松、愉快,把學(xué)習(xí)當(dāng)作是種享受,學(xué)習(xí)效率也就提高了,運(yùn)動水平與運(yùn)動技能也就自然而然地得到了加強(qiáng)。

評價要尊重個體和個體差異,實(shí)施因材施教,因人施評,凸現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的過程性評價,以促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價并非“蓋棺定論”,而是促進(jìn)學(xué)生“長善救失”的一種教育手段,意在喚起學(xué)生的自信,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和完善。通過客觀公正的評價讓學(xué)生各有體驗(yàn),品嘗成功的喜悅,由成功的喜悅所引發(fā)的激勵機(jī)制會促使學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、把課堂延伸到課外

培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識,是體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的教育思想,也是體育課程的延伸性。所謂延伸性是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)與活動。

在以往的教學(xué)中,老師教什么,學(xué)生就必須學(xué)什么的教學(xué)方法,只能使學(xué)生對體育課失去興趣,造成學(xué)生不愿上體育課、怕上體育課。開展體育課選修項(xiàng)目教學(xué),就是要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在體育鍛煉中找到自己喜愛的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉,積極鼓勵學(xué)生的主動參與性,使學(xué)生在拓展練習(xí)中選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,補(bǔ)償集體練習(xí)沒有充分獲得的部分。這樣的教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生之間的融洽協(xié)作。增加團(tuán)隊(duì)意識,促進(jìn)人的社會化。學(xué)生通過集體性的運(yùn)動,如定向越野運(yùn)動、野外拓展訓(xùn)練等,挑戰(zhàn)體力極限,承受勝負(fù)考驗(yàn),可使學(xué)生通過自主合作,在復(fù)雜多變的自然環(huán)境中共渡難關(guān),與人分享成功的快樂,建立良好的人際關(guān)系,拓展個性發(fā)展的空間。

教師應(yīng)重視學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)的原因,由于體育課堂教學(xué)的時間有限,學(xué)生在課堂上所學(xué)到的體育知識和技能也就很有限?，F(xiàn)在流行的運(yùn)動項(xiàng)目很多,這些流行的運(yùn)動項(xiàng)目不可能都進(jìn)入,但其中多數(shù)項(xiàng)目又很受學(xué)生歡迎,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好有選擇地進(jìn)行活動。例如:可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)體育活動,在節(jié)假日進(jìn)行各種體育活動等。平時,體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用課外、校外的課程資源,積極進(jìn)行體育活動,這樣,有助于學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣,有助于學(xué)生身心、心理和社會適應(yīng)等方面整體健康水平的提高。

作者單位:江蘇省南通市秦灶中學(xué)