劉 利

目前,基礎(chǔ)教育課程改革正在各省實驗區(qū)逐步推進(jìn),新課程提出新的教學(xué)理念,力圖改變傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué),帶來了師生交往方式的變化。參與課程改革的教師將在新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展,與新課程一起成長。身為小學(xué)的美術(shù)教師,面臨著正在變化的教育環(huán)境,有必要對自己的心理和行為做出調(diào)整,首先從思想認(rèn)識上走進(jìn)美術(shù)新課程。下面根據(jù)自己的實踐體會,談?wù)剬γ佬g(shù)教材的認(rèn)識以及對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新思考。

美術(shù)教材以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

教材強調(diào)了學(xué)生情感、直覺的參與,并與學(xué)生的興趣直接發(fā)生聯(lián)系。教材中許多選編的教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生的生活、兒童的情趣密不可分。教材所展示的大量圖片世界,大部分是學(xué)生身邊的景色、情景和故事。他們發(fā)現(xiàn),美術(shù)就在日常生活中,美術(shù)就在自己身旁。這種情境的激發(fā)與參與,是學(xué)好美術(shù)的最寶貴因素。學(xué)生幾乎無需教師多講,就很想試一試。這種強烈的愿望,引導(dǎo)著學(xué)生愉快地參與美術(shù)活動。另外,教材中,許多畫題也別出心裁。如《分蛋糕》《乘上列車去畫畫》《淅瀝的小雨》《媽媽的生日》等等,畫題中情感成分很濃,更有利于學(xué)生情感的激發(fā)。

綜觀一年級教材,雖然內(nèi)容分為繪畫、工藝和欣賞三個板塊,但許多美術(shù)課題和圖片內(nèi)容涉及的方面已經(jīng)大大擴展了。如《大家都來做》一課,課堂教學(xué)可以不在教室里進(jìn)行,可以到大自然中去,教學(xué)的要求不搞“一刀切”,不統(tǒng)一要求。學(xué)生可以用彩筆表現(xiàn),可以用橡皮泥表現(xiàn),也可用彩紙剪貼。形式靈活多樣,教學(xué)要求富有彈性,這也是教材開放性的體現(xiàn)。

教材的許多具體教學(xué)內(nèi)容,既有傳統(tǒng)的藝術(shù)展開,又有新時代內(nèi)容,如《電腦美術(shù)》一課中,把電腦和美術(shù)綜合運用了起來。這些都是時代賦予美術(shù)教育的新內(nèi)容,也是教材具有時代性、前瞻性的具體體現(xiàn)。同時,教材在練習(xí)材料的選擇上,也注重了現(xiàn)代生活中各種材料在美術(shù)教育教學(xué)中的運用,鼓勵學(xué)生嘗試運用各種工具和材料,巧妙利用各種不同材料的質(zhì)地和機理,進(jìn)行美術(shù)活動。

另外,教材還編寫了一些抽象美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如《看一看 摸一摸》一課中,讓學(xué)生用點、線、面,來畫自己的感覺,這也是教材具有時代性的一個體現(xiàn)。

在教材的編寫上,在每一課的教學(xué)要求中都對情意、認(rèn)知、操作領(lǐng)域的教學(xué)要求給以具體明確的說明,學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)活動時可以對照這些要求認(rèn)真學(xué)習(xí),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并加以改正,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣具有一定的實效性。在每一課的作業(yè)上也有相對應(yīng)的要求,以利于教師及時給予準(zhǔn)確的評價。

同時,教材中還設(shè)置學(xué)習(xí)信息反饋欄,有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感想和愿望,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并及時給予有效的幫助,同時,也便于教師調(diào)整教學(xué)方式、方法甚至教學(xué)內(nèi)容,最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作者單位:甘肅省山丹縣馬場四場學(xué)校