李志清

如何在實(shí)施素質(zhì)教育的今天加強(qiáng)學(xué)生的生存教育?本文從學(xué)校體育功能的角度對在體育教學(xué)如何實(shí)施生存教育進(jìn)行了初步的探索。

一、在體育教學(xué)中,幫助學(xué)生樹立生存意識

生存教育旨在通過對學(xué)生進(jìn)行生存意識、生存環(huán)境、生存能力教育,培養(yǎng)學(xué)生從小適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展的身體素質(zhì)、心理素質(zhì),是素質(zhì)教育在小學(xué)階段的具體化。學(xué)會(huì)生存是當(dāng)代社會(huì)及未來世界對人的要求。因此,體育教師應(yīng)該努力在體育教學(xué)中幫助學(xué)生樹立生存意識。例如,在“走跑交替”教學(xué)中,體育教師可以為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)情境——“過馬路”。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索,過馬路時(shí)應(yīng)注意什么?再讓學(xué)生自主思考發(fā)言后,教師可以適時(shí)灌輸“一慢、二看、三通過”的交通規(guī)則,讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)安全意識,提高學(xué)生的上課積極性,促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展。又例如,在跑步練習(xí)中,體育教師可以制作紅綠燈的卡片,自己充當(dāng)交警,指導(dǎo)學(xué)生在十字路口時(shí)要注意交通安全,要牢記“紅燈停,綠燈行”的交通規(guī)則。教師可以讓體育委員帶頭領(lǐng)跑,自己站在“十字路口”,間斷性地更換紅綠燈,以此來訓(xùn)練學(xué)生“紅燈停,綠燈行”的交通生存意識。這種教學(xué)方法不僅可以很好地訓(xùn)練學(xué)生對紅綠燈的反映,幫助學(xué)生樹立生存意識,也給枯燥單調(diào)的跑步練習(xí)增加了趣味性,提高了學(xué)生上課的積極性,可謂一舉兩得。

二、在體育教學(xué)中,幫助學(xué)生掌握生存技能

生存能力是一個(gè)人在社會(huì)中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應(yīng)能力的強(qiáng)弱,雖然有先天遺傳的影響,但后天的鍛煉則顯得更為重要。在我國,到目前為止,有效的生存訓(xùn)練機(jī)制尚未建立,學(xué)生對生存訓(xùn)練內(nèi)容的掌握更是微乎其微,由此導(dǎo)致的校園群死群傷的事件屢見不鮮。在人多擁擠的地方,鞋子被踩掉了或隨身物品掉落了,彎腰去撿;火災(zāi)發(fā)生后,慌亂逃生導(dǎo)致互相踐踏;面對意外傷害者,絕大多數(shù)的人只能求助于專業(yè)救護(hù)機(jī)構(gòu),結(jié)果白白喪失搶救的時(shí)機(jī)……因此,體育教師將生存技能的培訓(xùn)融入我們的體育教學(xué),不僅可以彌補(bǔ)國內(nèi)生存教育的空白,更是對新時(shí)期素質(zhì)教育中體育教學(xué)的全新詮釋。例如,利用體育課進(jìn)行一次“野外生存挑戰(zhàn)賽”——即野外登山活動(dòng)。這是體育課程進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力、生存技能培養(yǎng)的一項(xiàng)活動(dòng)。它將會(huì)接觸到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。讓學(xué)生在輕松愉快的野外登山活動(dòng)中,學(xué)到生存技能,使孩子的個(gè)性得到充分發(fā)揮,充分體現(xiàn)了體育教學(xué)讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中求發(fā)展的體育教學(xué)理念。同時(shí),通過這種生存技能的培養(yǎng),學(xué)生的合作意識、溝通能力得到了增強(qiáng)。

三、在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

體育教學(xué)為學(xué)生提供了自主運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間,使他們可以最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,并在無拘無束的自主環(huán)境中磨煉個(gè)性。因此,在體育教學(xué)中,多讓學(xué)生參加體育活動(dòng),讓他們吃點(diǎn)苦,受點(diǎn)累,受點(diǎn)難,有利于提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力,可以提高他們對突發(fā)事件的承受能力,也使意外傷害事故的發(fā)生率大大降低。例如:體育教師在進(jìn)行耐力跑教學(xué)的時(shí)候,可以組織學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行耐力跑比賽。這個(gè)項(xiàng)目不僅可以提高耐力跑成績,發(fā)展心肺功能和耐力素質(zhì),而且可以幫助學(xué)生形成和發(fā)展堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和自強(qiáng)自制的個(gè)性心理品質(zhì),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭能力,為適應(yīng)以后日益競爭的社會(huì)環(huán)境打下了扎實(shí)的身體基礎(chǔ)和形成良好的意志品質(zhì),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育進(jìn)行生存教育的必要性。而參加團(tuán)體項(xiàng)目(如足球、籃球等)運(yùn)動(dòng)有助于形成和發(fā)展學(xué)生機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏和永不服輸?shù)膫€(gè)性心理品質(zhì),從而使學(xué)生在性格、氣質(zhì)、能力上都發(fā)生了積極的變化。體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,不僅僅是運(yùn)動(dòng)的教育,而是把運(yùn)動(dòng)作為一種載體,其教導(dǎo)生活的承載力、其對生存教育的意義將是其他任何教育所無法比擬的。

作者單位:河北省樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學(xué)