溫金英　賴口榮

摘要本文通過對當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)理想教育的現(xiàn)狀分析，圍繞大學(xué)生職業(yè)理想教育這個(gè)核心，提出了大學(xué)生職業(yè)理想教育的措施。

關(guān)鍵詞大學(xué)生職業(yè)理想教育措施

中圖分類號：C913.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)理想教育的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生懷著對未來美好的憧憬和追求而謀求職業(yè)時(shí)，由于心理價(jià)值取向及社會環(huán)境等各方面原因，存在了一些誤區(qū)主要體現(xiàn)在：一是觀念陳舊。“非公不去”的陳舊觀念還在影響著一些大學(xué)生。二是好高鶩遠(yuǎn)、貪圖享受。優(yōu)越的待遇和條件往往對畢業(yè)生最具誘惑力。但這也是最容易導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)失敗的誤區(qū)之一。三是追求熱門職業(yè)。行政、人事、財(cái)會等是大學(xué)生追求的熱門職業(yè)，但畢竟僧多粥少。四是自我期望值過高。因此，他們在擇業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。五是自卑膽怯。有的畢業(yè)生缺乏自信心和競爭意識，一旦遇到困難和挫折，便灰心喪氣。

隨著社會的發(fā)展，社會分工的不斷細(xì)化，高等院校改革的不斷深入，以及個(gè)體追求個(gè)性化發(fā)展的愿望越來越迫切，實(shí)踐證明，職業(yè)理想教育必將對學(xué)生個(gè)體、高校以及社會發(fā)揮越來越大的作用，加強(qiáng)職業(yè)理想的教育勢在必行。

二、當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)生職業(yè)理想教育的措施

當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀處于現(xiàn)代與傳統(tǒng)、理想與現(xiàn)實(shí)、精神與物質(zhì)的矛盾交織之中。他們在職業(yè)問題上的自主傾向，他們對企業(yè)家的高度評價(jià)，他們對個(gè)體戶、黨政干部的態(tài)度轉(zhuǎn)變。他們對個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的直言不諱。這無不深刻反映了市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌這一時(shí)代背景在大學(xué)生職業(yè)理想上的濃重投影。大學(xué)生職業(yè)理想教育作為人的發(fā)展方向的教育，對大學(xué)生人生的作用和意義無庸置疑，筆者認(rèn)為：幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，首先需要從教育的內(nèi)容入手“圍繞”頂天立地“有本事”這個(gè)核心目標(biāo)來進(jìn)行?！绊斕臁本褪菐椭髮W(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，要樹立雄心，立大志、謀大局、做大事；“立地”就是幫助大學(xué)生樹立腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，一步一個(gè)腳印，肯干事、干實(shí)事；“有本事”就是幫助大學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，練好職業(yè)技能，要有實(shí)力、能干事、干好事。

因此我們應(yīng)該從更新教育內(nèi)容著手，注重四個(gè)培養(yǎng)，加強(qiáng)對大學(xué)生擇業(yè)能力的培養(yǎng)提高。

(一)注重培養(yǎng)學(xué)生選擇和規(guī)劃職業(yè)生涯的能力。

日前。上海就業(yè)促進(jìn)中心公布的一份針對應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告顯示。在回答“你覺得自己最大的就業(yè)困惑和擔(dān)心在哪兒”時(shí)，41％的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為“缺乏明確的求職目標(biāo)和規(guī)劃”。不少用人單位反映?，F(xiàn)在許多畢業(yè)生缺乏對用人單位的了解，不清楚崗位的需求和自身優(yōu)勢。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生來說越早越好，早一些明確方向，就能打有準(zhǔn)備的就業(yè)之戰(zhàn)。

大學(xué)生樹立職業(yè)理想的過程，便是心目中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。一旦心目中有了自己認(rèn)為理想的職業(yè)。就會依據(jù)職業(yè)理想的目標(biāo)。去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去作各種準(zhǔn)備。具體說來一是確立目標(biāo)。二是自我與環(huán)境的評估。三是職業(yè)的選擇。所以，大學(xué)生選擇職業(yè)。不僅要從社會需要出發(fā)。也要考慮自身的實(shí)際情況。四是職業(yè)生涯策略。五是評估與反饋。

(二)注重加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)心理教育。

當(dāng)今社會生活顯著的特點(diǎn)是發(fā)展迅速，變化復(fù)雜，競爭激烈。在職業(yè)理想教育中加強(qiáng)職業(yè)自信心、職業(yè)信念教育。幫助學(xué)生以健康的心態(tài)面對社會尤為重要，這是就業(yè)的基礎(chǔ)。

擇業(yè)心理健康教育要從關(guān)愛學(xué)生入手，一方面，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、客觀評價(jià)自己，正確、客觀地認(rèn)識社會，正確對待成功與失敗。辯證分析社會供求關(guān)系、專業(yè)冷熱以及就業(yè)競爭中的不公平現(xiàn)象，學(xué)會自我調(diào)適，自我控制，增強(qiáng)耐挫力。因?yàn)榫蜆I(yè)是一動態(tài)過程，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，每個(gè)社會成員和社會組織都不可避免地被推向市場，在市場上進(jìn)行雙向選擇，“就業(yè)——下崗——待業(yè)——求職——再就業(yè)”。因此培養(yǎng)一種大度、樂觀、寬廣的胸襟，保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，不僅是就業(yè)成功的保證，更是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校要建立和完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，開展擇業(yè)心理咨詢服務(wù)活動，及時(shí)了解大學(xué)生心理健康狀況。把握他們心理波動的軌跡，使不健康的心理得到及時(shí)的疏導(dǎo)，以減輕心理負(fù)荷，糾正行為偏差，從而避免挫折可能造成的消極影響，從根本上提高大學(xué)生對挫折的承受能力。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

聯(lián)合國教科文組織在《二十一世紀(jì)的高等教育：展望與行動的世界宣言》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題?！睆囊欢ㄒ饬x上說?！皠?chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)和實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過程?！彼^創(chuàng)業(yè)教育是指通過對青年大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的教育。開發(fā)和提高青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個(gè)性的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的教育。或者說創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、冒險(xiǎn)精神，從事某項(xiàng)事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的教育。

與國外其他先進(jìn)國家相比，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，發(fā)展也很緩慢。同時(shí)高校也很少開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程，很多高校沒有培養(yǎng)創(chuàng)造能力的系統(tǒng)教育計(jì)劃與培養(yǎng)措施，大學(xué)生都還沒意識到職業(yè)前景，創(chuàng)業(yè)意識普遍不高。所以，高校必須把職業(yè)教育當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，并不斷蒂豐富其一內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

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