徐　穎　付淑玲

我校是一所在城里集中辦學(xué)的寄宿制小學(xué),生源大部分來自幸福鄉(xiāng)各村屯農(nóng)家子弟及外地務(wù)工子女,全校近800名學(xué)生,90%的學(xué)生住校。由于我校學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件普遍不好,家庭教育環(huán)境差,家長文化素質(zhì)偏低,導(dǎo)致我校的家庭教育幾近空白,極大程度地影響了學(xué)校教育的推進與發(fā)展,制約了學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。為了充分發(fā)揮家庭教育的能動性,我校于2006年申請立項了市級科研課題《家長家校指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)家庭培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》,開始科學(xué)、系統(tǒng)地研究、探索家校合作教育的方法與途徑。

我們首先對全校學(xué)生的家庭狀況進行問卷調(diào)查,了解學(xué)生的家庭成員情況、成員文化素質(zhì)狀況、對孩子教育的方法、態(tài)度以及對學(xué)校教育的評價、意見及建議,根據(jù)所了解的情況,進行具體分析,制定了行之有效的家校合作教育的實施方案。其次通過開展一系列活動,推動科研課題實驗的落實與開展,尋找家校合作教育的有效途徑。

具體的做法如下:

1.用家訪搭建家校溝通合作的橋梁。我校坐落在黑河市內(nèi),但學(xué)生家庭分布在幸福鄉(xiāng)各村屯,大多數(shù)離校有十幾里遠,最遠的離校二十多里,還有幾十名學(xué)生家住在幾百里外的山區(qū)。平時學(xué)生在學(xué)校住宿,周一早晨乘送子車到校,周五中午離校,很多家長因路途遠和農(nóng)活忙很少到校。為了讓家長了解學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容、孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況和身體狀況,同時使教師掌握學(xué)生在校外的情況,我校把家訪工作擺上了學(xué)校工作日程。

因為我校教師家都住在市里,利用工作之余進行家訪有一定難度,所以在與家長溝通工作中,我們采取了多種形式相結(jié)合的方法。根據(jù)學(xué)生的具體情況,教師分別采用了登門家訪、電話溝通及約請家長到校等溝通方式。對幸福鄉(xiāng)范圍內(nèi)的學(xué)生,學(xué)校每學(xué)期安排任課教師利用周五下午分組乘車深入各村屯有計劃、有重點地進行家訪,家訪覆蓋面達到80%以上。對于家在山區(qū)或外來務(wù)工人員子女,與他們家長的溝通是隨時隨地的,要做到100%電話訪問,既要了解、匯報學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的情況,還要注重對學(xué)生的心理調(diào)節(jié)。對一些問題學(xué)生,除了經(jīng)常家訪外,還請家長到校面談,及時與家長交流溝通,以使教師能切身了解學(xué)生的家庭狀況、思想波動的原因,并能與家長交流探討科學(xué)的家庭教育方法,增強農(nóng)村家長的教育意識和教育水平。

2.創(chuàng)辦家長學(xué)校,提升家長教育素質(zhì)。①成立家長學(xué)校,設(shè)立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,組建一支有力的教師隊伍,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科研小組成員、各班主任(實驗教師)組成。根據(jù)農(nóng)村家庭狀況安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,利用農(nóng)閑季節(jié),以班級為單位通過家長會的形式,對家長進行家庭教育方法知識的培訓(xùn)。

②每學(xué)期組織一次全校型的家庭教育講座。由校長向家長們介紹我校的概況,重點講述當(dāng)前的教育形式、家庭教育的重要性,使家長明確自己在孩子教育中所起的作用及責(zé)任,打消家長們認識上的誤區(qū),提高家長與教師、學(xué)校合作的意識。同時邀請專家講座,由班主任教師結(jié)合教學(xué)實踐和學(xué)生實際與家長共同交流教育孩子的良好方法。

③依托村委會進行家庭教育輔導(dǎo)。由于我校學(xué)生家庭住址分散,近30%的家長不能到校參加家長學(xué)校或家庭教育講座這些大型活動,達不到普及家庭教育的效果。因此,我校依托村委會等社會力量,委托村委會定期舉辦小型家長學(xué)習(xí)班,教師到各村屯進行講座,使那些不便到校的家長也有機會學(xué)習(xí)到教育理論。

3.設(shè)立家長開放日。請家長走進學(xué)校,通過參觀學(xué)校、走進課堂聽課,使家長全面、正確地了解學(xué)校,領(lǐng)會學(xué)校的教育理念、特色、側(cè)重點,對學(xué)校的教育、教學(xué)、后勤管理、學(xué)生的食宿情況、學(xué)習(xí)情況、活動情況、教師素質(zhì)等方面有全面的了解,并對自己孩子的能力特長、思想動向有清楚的認識。

4.成立家長委員會。從家長中選派代表組成家長委員會,協(xié)調(diào)家長之間、家長與學(xué)校之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)學(xué)校做好家長工作,發(fā)揮學(xué)生家長在教育實踐中的智慧和才能。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“若只有學(xué)校而沒有家庭,或只有家庭而沒有學(xué)校,都不能單獨地承擔(dān)起塑造人的細致、復(fù)雜的任務(wù)。”我們堅信:只有重視培養(yǎng)家長的教育意識,提升家長的教育水平,才能實現(xiàn)家校功能互補,進而形成教育合力,構(gòu)建和諧、優(yōu)質(zhì)、高效的教育。

(責(zé)任編輯付淑霞)