宋加玉　侯國權(quán)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:速讀課文,概括文章主要內(nèi)容;理清文章思路,了解人類登月的知識和偉大意義;培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

過程與方法:通過設(shè)置問題情境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動探究的熱情。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索太空的興趣和熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。學(xué)生可以閱讀有關(guān)書籍,如《航天時代》《宇宙奧秘》《十萬個為什么》等等,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料,為深入理解課文做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

教師導(dǎo)入語:能在太空遨游,能飛到月亮上去,這是人類千百年來的幻想。如今,幻想已變成了現(xiàn)實。1969年7月21日,人類終于登上了月球。那驚心動魄的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以感受到。今天,讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

二、整體感知

1.學(xué)生速讀課文,把握文章大意。

2.默讀課文(要求:不指讀,不動唇,不回讀),并找出登月過程中表示時間的詞語。

3.思考問題:①本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。 ②登月全過程可以分為幾個階段?③試將登月全過程畫一張示意圖,并簡要說明。(以上問題可以由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論。然后由各組推選的學(xué)生代表發(fā)言,由其他組學(xué)生補(bǔ)充。)

三、研讀課文

1.問題探究

教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究,著重思考以下問題:

①宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?(明確:人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里,歷時95小時。)

②宇航員登月后做了哪幾件事? (明確:宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統(tǒng)通話等。)

③人類登月有什么意義?課文中哪一段有所揭示? (明確:“這一步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍?！闭n文中最后一段揭示了登月的偉大意義。)

學(xué)生齊讀課文最后一段,加深理解。

2.教師總結(jié)

“阿波羅”登月計劃成功,使人類的夢想變成了現(xiàn)實,人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平,這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。

3.歸納寫作特點

教師提問:對這樣一次事件的完整敘述,寫法上有什么特點?請舉例說明。(學(xué)生發(fā)言,教師幫助歸納:①恰當(dāng)?shù)拿枋?②用數(shù)字說明;③敘述中有議論。此三點可各舉一例,并分析其作用,教師引導(dǎo)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。)

四、拓展延伸

結(jié)合課本99頁的插圖,教師出示問題,啟發(fā)學(xué)生思考和想象:

①想象一下,月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③想象一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?

④文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想象合理,應(yīng)允許學(xué)生有不同見解。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、教師總結(jié)

總結(jié)語:登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州七號飛船的發(fā)射成功,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長大為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

六、布置作業(yè)

1.自學(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語,并在寫作中盡可能地使用。

2.假如你駕駛著宇宙飛船登月,你會有什么感受?你會做些什么?展開想象,寫一篇小短文,題目為《我駕飛船登月》。

(責(zé)任編輯 趙永玲)