李艷輝　昌麗梅

語文是人文性和工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,在與信息技術(shù)的整合上則顯得較為獨特,這一點體現(xiàn)在語文課件制作上也比較明顯。

一、課件制作應(yīng)突出目標性

教學(xué)課件的制作首先要明確課件制作的基本目標,落實“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。課堂教學(xué)要從以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。以往在課件制作過程中,執(zhí)教者往往從“教”的角度出發(fā),按照教學(xué)進程的發(fā)展來設(shè)計課件,其根本目的在于完成教學(xué)任務(wù),而忽略了如何為學(xué)生的發(fā)展提供有益幫助。教學(xué)課件的服務(wù)對象與其說是學(xué)生,倒不如說是教師自己。課件的制作應(yīng)有利于突出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三方面的教學(xué)目標。教學(xué)目標在課件中的體現(xiàn),是衡量課件制作水平的一個標尺。在課件設(shè)計中要突出學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)由舞臺中的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)樵熘械摹霸?學(xué)生應(yīng)由元件庫中的“元件”轉(zhuǎn)變成舞臺中的“演員”。教師用課件為學(xué)生搭起學(xué)習(xí)的“舞臺”,輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)重點、突破學(xué)習(xí)難點,開啟智慧之門。

二、課件制作應(yīng)突出多元性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體計算機以其強大的功能,通過文字、圖像、聲音、動畫等方式把枯燥乏味的書本知識轉(zhuǎn)化為生動形象的多媒體課件。在教學(xué)課件的制作過程中,教師要充分、合理、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù),以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的不足。課件播放不能依靠單純的線形,要有一些交互式元素;色彩方面要符合學(xué)生的年齡特點,要搭配和諧、對比恰當(dāng)、構(gòu)圖美觀,突出藝術(shù)美?？傊?課件制作要有創(chuàng)新意識,要突出多元性。

1.制作素材的多元性。為了解決素材的多元性,就要注意通過多種渠道去收集相關(guān)的圖片、音頻、視頻、電影、歌曲、動畫、動漫等輔助制作材料?？梢岳靡蛱鼐W(wǎng)上的相關(guān)資源,也可以用專用素材光盤和軟件中的資源以及遠程教育工程項目提供的素材資源,還可以利用自己制作的素材,如通過DV拍攝的素材、數(shù)字相機拍攝的圖片素材、掃描儀得到的素材等。

2.制作軟件的多元性。在課件制作過程中,必須要利用相關(guān)的軟件來完成。而很多軟件由于設(shè)計和功能方面的原因,不便于直接使用。如photoshop cs軟件只在圖片的處理方面有獨特的優(yōu)勢;910積件式課件系統(tǒng)在兼容性方面相對較弱;powerpoint 2003軟件制作上比較簡單,但制作動畫的手段顯得單一;macromedia flash軟件制作上比較有優(yōu)勢,但掌握技術(shù)相對較難。因此,我們可以從軟件的各自特點出發(fā),從課件制作的實際需要出發(fā)來綜合運用軟件,充分發(fā)揮各種軟件工具的優(yōu)勢,做到揚長避短,以達到最佳的制作效果。

三、課件制作應(yīng)突出互動性

在課件的制作中要注意突出互動性。要將探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相結(jié)合;自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合;師生面對面語言交流與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合;教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

體現(xiàn)課件的互動性,要充分考慮學(xué)生的知識背景。如在學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)掌握了哪些知識,如何把新知識引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)進程中來,在新知識的學(xué)習(xí)中還需要哪些必備的知識補充。此外,還要考慮學(xué)生的興趣、愛好和一些非智力方面的因素,考慮學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)過程中需要哪些媒體手段的支持,以及在思維能力拓展上需要搭建一個怎樣的平臺等等。

交互性功能的實現(xiàn),要從信息技術(shù)與學(xué)科整合角度出發(fā)來進行考慮。教學(xué)課件的制作要把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用與現(xiàn)代教育觀念的更新有機結(jié)合在一起。要從傳統(tǒng)的教學(xué)課件制作為教師的教服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生的學(xué)服務(wù)上來,使學(xué)生能夠依托課件展開學(xué)習(xí)活動。要通過課件平臺的作用,使學(xué)生能夠發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力,為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展提供動力。

總之,在教學(xué)課件制作與學(xué)科整合過程中,必須關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

(責(zé)任編輯 趙永玲)