黃勇海

摘要:隨著新一輪課程改革的啟動,素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,信息技術(shù)的不斷發(fā)展帶來了教學(xué)方法、教學(xué)理念的更新,如何上好信息技術(shù)教育課?筆者在信息技術(shù)教學(xué)中進行了一些探索和嘗試,本文就信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會,提出了幾點建議,拋磚引玉,引發(fā)同行共同交流探討。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教學(xué);素質(zhì)教育

隨著課程改革的深入,新課程對所有教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課程,對信息技術(shù)課的教學(xué)提出的進一步的要求。在新課程背景下,我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)必須以學(xué)生的終身發(fā)展為第一要務(wù),教師要精于教學(xué)內(nèi)容,注重方法掌握,把學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)放在課堂教學(xué)的首位,注重信息素質(zhì)教育,強化信息能力教育。

一、緊跟時代發(fā)展,及時更新教學(xué)內(nèi)容

信息社會,知識更新很快,在幾年前還生活在DOS時代,使用軟盤來傳送文件,現(xiàn)在已經(jīng)進入VISTA時代,沒有Internet是寸步難行。教學(xué)也要順應(yīng)時代的發(fā)展,不斷更新內(nèi)容,才能讓學(xué)生學(xué)以致用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師是教學(xué)主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體,才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。教師要善于引導(dǎo),比如word的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時,對一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會,使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信,并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣,才能在應(yīng)用中有所創(chuàng)新,有所收獲。

三、利用多媒體輔助教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率

信息技術(shù)課程由于其自身的特點,很多內(nèi)容極具抽象性,傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式,可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機地融為一體。并且制成課件后,還可以按教學(xué)的需要隨時變換組合,有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,強化、培養(yǎng)各方面的能力,提高課堂教學(xué)效率。作為信息技術(shù)教師,我們要能熟練運用多媒體教學(xué)手段,使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,教學(xué)過程緊張但不忙亂,自身的教學(xué)效率與計算機的高效性和諧一致,使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。因此,教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段,在這里可以從兩方面著手:

1.充分利用好已有CAI軟件進行輔助教學(xué)。

2.搜集素材,自己整理并制作課件進行輔助教學(xué):已有的CAI軟件由于不是自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的,難免與實際教學(xué)內(nèi)容有差距,這就要求教師利用已有素材,然后可以利用Powerpoint、author ware、flash及方正奧思等軟件,根據(jù)自己的需要來制作多媒體課件。

四、注重教學(xué)教程

1.不要過于追求細節(jié),對一些應(yīng)用軟件的介紹不必過于細化,不要把某些專業(yè)人員深入運用這些軟件時才碰到的問題,作為教學(xué)內(nèi)容去“挖掘”探討,而是把它們留給學(xué)有余力的同學(xué)自學(xué)。

2.理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠小于上機課。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué),牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。對于新授課,只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題,教師就不要用講授的方式進行教學(xué)。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題,引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材,用“自己學(xué)”的知識解決“實際問題”,并提供讓學(xué)生“各抒己見”的機會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)要堅持鼓勵的原則,并且注意對學(xué)生已經(jīng)弄清楚的問題不要再重復(fù)。

3.信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課,有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機房內(nèi)進行,在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師應(yīng)在學(xué)生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握,讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中,進行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造性素質(zhì)教育的一大特點就是跨學(xué)科,教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中,多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術(shù)創(chuàng)作,用word設(shè)計賀卡、辦報。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù),又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進學(xué)生主動發(fā)展。

4.課外實踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,可把計算機當(dāng)做信息處理的工具,讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。這些活動打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時,有效提高了應(yīng)用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力,深受學(xué)生喜愛。由于指導(dǎo)這些活動對教師的綜合素質(zhì)要求較高,所以這樣做也有利于促進教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

五、注重與其他學(xué)科的整合

由于信息技術(shù)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,隨著時代的發(fā)展,學(xué)生不僅要掌握信息技術(shù)知識和技能,更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。我們在信息技術(shù)教學(xué)中,與其他學(xué)科進行整合,有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路,培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣,培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)造精神和實踐能力。如在講授《訪問因特網(wǎng)》一節(jié)時,可以和其他學(xué)科教師聯(lián)系,讓教師先留出問題,然后讓學(xué)生訪問相應(yīng)的網(wǎng)站,自己解決這些教師提出的問題,最后教師再針對實際情況進行統(tǒng)一總結(jié)。這樣學(xué)生興趣很高,并且鍛煉了學(xué)生的綜合能力,達到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。

總之,教師要根據(jù)課程特點,在教學(xué)中不斷探索,大膽改革,認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,探索新的教學(xué)方法,使其從課程內(nèi)容到教學(xué)模式、教學(xué)方法更加合理。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,從而達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻:

章劍衛(wèi),《基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式》