胡麗麗

摘要:數(shù)學(xué)離不開生活。在教學(xué)中教師應(yīng)利用生活中的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者在文中根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)闡述了一些看法。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);聯(lián)系生活;激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)離不開生活。在教學(xué)中利用生活中的事物,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我從以下幾個(gè)方面努力,以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)服務(wù)生活。

一、課前搜集信息,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí),有很多雖然與他們的實(shí)際生活距離很近,但由于他們的年齡小,也很難理解。在教學(xué)時(shí),注意聯(lián)系生活實(shí)際,不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使教學(xué)活動(dòng)更形象、更直觀,化難為易,提高教學(xué)效果。在教學(xué)“年、月、日”一節(jié)時(shí),由于年、月都是比較大的時(shí)間單位,一年或一月的時(shí)間有多長(zhǎng),學(xué)生理解起來(lái)比較困難,我就讓學(xué)生把近幾年的日歷(一年一張的小日歷)拿到課堂中,讓他們先看清是哪一年的,然后親自數(shù)一數(shù)一年有多少個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)是不是一樣多。學(xué)生通過(guò)搜集日歷,產(chǎn)生了疑問(wèn)和興趣,然后帶著疑問(wèn)和興趣走進(jìn)課堂,對(duì)有關(guān)年、月、日的知識(shí)就掌握得比較清楚了。

二、課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。正如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的,教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生獲取積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),把社會(huì)生活中的題材引入到課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)貼近生活,學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在教學(xué)第四冊(cè)“連加”時(shí),我把例題改編成這樣的題目:小紅和媽媽去買衣服,媽媽買了一件上衣105元,一條褲子97元,一雙鞋88元,一共花了多少錢?這樣把枯燥乏味的連加計(jì)算生活情境化,學(xué)生在解題時(shí),能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),從而引出連加試題,這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,在情趣和算理的交融中,讓課堂煥發(fā)了生命的活力。又如在教學(xué)第四冊(cè)“時(shí)、分認(rèn)識(shí)”后,我出示了這樣一道題:老師8時(shí)30分從邢臺(tái)乘火車到北京,1個(gè)小時(shí)后到達(dá)石家莊,又過(guò)了2個(gè)小時(shí)到達(dá)保定,最后過(guò)了1個(gè)小時(shí)到達(dá)北京,請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕闼?老師到達(dá)石家莊、保定、北京的時(shí)間分別是幾時(shí)幾分?這樣活生生的題目,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中,真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活同在。

三、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),能初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。例如學(xué)生在學(xué)過(guò)“千克的初步認(rèn)識(shí)”后,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位的活動(dòng),并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)?；顒?dòng)時(shí),讓每個(gè)小組先稱出每個(gè)組員的體重,并把稱的結(jié)果記錄下來(lái),稱完體重的同學(xué)互相背一背,體驗(yàn)一下同學(xué)的體重。然后把每個(gè)小組的記錄交流一下,看看都有哪幾種形式,哪些比較容易看出各種體重的人數(shù)。最后把全班同學(xué)的體重用直觀的方法制作成一張大表,組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流,看一看從表中可以了解哪些信息,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見物體的體重,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念,切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。同時(shí),學(xué)生通過(guò)記錄同學(xué)們的體重,學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法,初步體會(huì)到了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,從而提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中自己稱體重,自己記錄,興趣非常濃厚。

四、課后讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,數(shù)學(xué)是日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)步必不可少的基礎(chǔ)性工具。工具的價(jià)值在于應(yīng)用,在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在,與客觀世界的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,樹立將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí),打下用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的基礎(chǔ),它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可削弱、只可加強(qiáng)的目標(biāo)之一。本著數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的這一教學(xué)理念,我在教學(xué)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(一)”時(shí),讓學(xué)生調(diào)查各年級(jí)男女生人數(shù),并制成統(tǒng)計(jì)表。題目布置完后,全班學(xué)生分組開始調(diào)查。調(diào)查后,同學(xué)們對(duì)我說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題?！蔽颐?wèn):“什么問(wèn)題?”學(xué)生說(shuō):“三甲班的女生人數(shù)是12人,男生人數(shù)是25人,三乙班女生人數(shù)是24人,男生人數(shù)是11人。這樣分班男女生差別太大了?！庇钟幸幻麑W(xué)生說(shuō):“老師,我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,二年級(jí)男生人數(shù)是24人,女生13人,男生太多了,女生太少了?！蔽艺f(shuō):“你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題非常好,你們可以給學(xué)校寫一個(gè)建議,讓學(xué)校重視這個(gè)問(wèn)題?！睂W(xué)生在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了這么重要的問(wèn)題,實(shí)在令人興奮。這使學(xué)生感受到生活中處處是數(shù)學(xué),加深了對(duì)課本知識(shí)的理解和應(yīng)用,同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要利用生活中的事物;而數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活,讓學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。