唐家泰

【摘 要】經(jīng)試驗(yàn)研究數(shù)據(jù)表明，數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀教育屬于普遍接受教育，雖然不是要求較高的精英選拔教育，但是對(duì)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)都具有幫助。隨著教育水平的不斷提高，各個(gè)地方學(xué)校越來(lái)越重視數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀和文化教育，因此數(shù)學(xué)文化教育在教育總體上來(lái)看非常重要。建議教師應(yīng)逐漸重視起來(lái)數(shù)學(xué)文化的教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生的受教育學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；影響

1.初步了解數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀

數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀總體上來(lái)說(shuō)就是，學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化間接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的綜合，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思想形態(tài)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)制度的建立并穩(wěn)定學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。依據(jù)現(xiàn)代教育的深度研究，數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)領(lǐng)域總體的學(xué)習(xí)特有行為與觀念，數(shù)學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是人類教育文化中重要的組成部分，彰顯數(shù)學(xué)文化獨(dú)具一格的魅力。數(shù)學(xué)是一門(mén)博大精深的學(xué)科，由數(shù)學(xué)文化元素和亞文化組成，數(shù)學(xué)文化是由學(xué)習(xí)人群特設(shè)的數(shù)學(xué)意識(shí)形態(tài)、概念分析和專職能力所簡(jiǎn)單構(gòu)成。發(fā)揚(yáng)和傳承數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)，數(shù)學(xué)文化已經(jīng)潛移默化的融入到了我們的生活，其中數(shù)學(xué)專有術(shù)語(yǔ)具有排序功能，監(jiān)督著世界語(yǔ)言的有序性。

2.影響中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的因素

2.1現(xiàn)行教育數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的影響

影響中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的因素有很多，最限制其發(fā)展的是現(xiàn)行教育的教學(xué)目標(biāo)，功利的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致教育者在授課的過(guò)程中，為了達(dá)到最終的教學(xué)指標(biāo)，忽略樹(shù)立學(xué)生的數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀。教師在制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該貼合學(xué)生的接受范圍，清楚了解學(xué)生的接受能力，在授課的過(guò)程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而不是為了取得優(yōu)秀的成績(jī)學(xué)習(xí)表面知識(shí)。課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的真正需求，檢查學(xué)習(xí)的效果，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

2.2學(xué)生自身的心理因素

同學(xué)們自身的心理因素也會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要不斷地創(chuàng)新創(chuàng)造的，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)可以開(kāi)發(fā)同學(xué)們的智力，為我們建立良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾螌?duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行欣賞和判斷，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度有助于我們快速接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們自身心里認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)較為深?yuàn)W，對(duì)其具有畏難的心理。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我們消除了畏懼的心理因素，就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。反觀來(lái)看，抵觸的學(xué)習(xí)情緒會(huì)消減學(xué)習(xí)的效率，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中極易容易注意力分散。

3.培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀

3.1適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)授課目標(biāo)

培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀，可以有效改觀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面貌，首先要培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。不斷引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀，主要目的是培養(yǎng)我們正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。建議教師應(yīng)該將課堂變成同學(xué)們解決疑難雜癥的地方，適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)的授課目標(biāo)，教授學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。其次在完成課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，保證學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵與精神，加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度與速度，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。

3.2及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，建立新型的師生授課關(guān)系，糾正學(xué)生過(guò)度懼怕老師的錯(cuò)誤觀念，師生之間應(yīng)該公平公正，師生之間共同進(jìn)步互相學(xué)習(xí)。建立新時(shí)代的師生關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：首先，不要認(rèn)為師生之間為不平等的關(guān)系，師生之間是互相依存的共存主體，師生之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行必要的溝通與交流。從意識(shí)主體上實(shí)現(xiàn)共存意識(shí)、資源共同享有化和共同進(jìn)步，教師不單是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是課堂紀(jì)律的監(jiān)督者，要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在課堂上適當(dāng)以學(xué)生為主體，在課堂授課過(guò)程中要主動(dòng)教授知識(shí)，并不是被動(dòng)授課。

3.3創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程教授多樣性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)于晦澀枯燥，不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，授課教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)方案。提供多層次的課程授課，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程的多樣性，促進(jìn)同學(xué)們多樣性發(fā)展，堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀。適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)的授課目標(biāo)，教授學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，利用多媒體全方面教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生消除了畏懼的心理因素，就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為同學(xué)們留有一些自主學(xué)習(xí)的空間，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方案選擇教學(xué)對(duì)象。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著教育水平的不斷提高，各個(gè)地方學(xué)校越來(lái)越重視數(shù)學(xué)價(jià)值觀文化教育，教育不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了可觀的成就。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育得到了全面的發(fā)展，但是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀不夠了解，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)文化的進(jìn)一步了解，雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，但是忽略了數(shù)學(xué)文化的真正含義?，F(xiàn)代教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)考試科目，而是一種精神文化教育。

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