王莎莎

【摘 ? ?要】學(xué)困生的存在一直困擾著很多高中數(shù)學(xué)教師，本文就高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上找到有效的應(yīng)對措施，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ?學(xué)困生 ?轉(zhuǎn)優(yōu)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.089

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中一直受到重視，尤其進(jìn)入高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，數(shù)學(xué)作為高考中的一門重要學(xué)科，其重要性可見一斑，有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸難以跟上教師的教學(xué)步驟，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出有針對性的應(yīng)對措施。

一、導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致部分高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到嚴(yán)重困難的原因是多種多樣的，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，本人認(rèn)為導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)好數(shù)學(xué)的信心不足

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一個充滿荊棘的過程，為了到達(dá)成功的彼岸，不僅需要學(xué)生能夠投入大量的時間與精力，而且還需要學(xué)生有堅強(qiáng)的信念，相信自己，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也是如此。而部分學(xué)生進(jìn)入高中階段，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度有了很大的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到了更多的困難，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏難心理，同時也開始懷疑自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。由于信心不足，導(dǎo)致學(xué)生不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有激情，在遇到困難的時候，也難以采取有效措施加以解決，學(xué)生逐漸成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

（二）難以有效把握課堂教學(xué)

難以有效把握課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的一個非常重要的原因。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在較大的區(qū)別，很多知識點(diǎn)單純依靠學(xué)生自己的理解是不行的，必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)生才能更加全面有效的掌握。而部分學(xué)生沒有掌握有效的聽課方法與技巧，難以在課堂教學(xué)過程中有效把握知識點(diǎn)，自然就很難對知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)果給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重困難。

（三）不能有效處理學(xué)習(xí)中的疑難問題

學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會遇到很多疑難問題，一方面學(xué)生在數(shù)學(xué)定理與定義學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多疑難問題;另一方面在運(yùn)算的過程中也會遇到很多疑難問題。有些學(xué)生針對學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題能夠有效做好記錄，不僅能夠及時加以解決，還能夠及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，很好的走出困境;而有些學(xué)生卻不能及時消除這些疑難問題，導(dǎo)致知識盲區(qū)的積累，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成困難。

（四）不能有效進(jìn)行思考

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效思考十分重要。而本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的一個重要原因，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能有效進(jìn)行思考。思考并不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)某個環(huán)節(jié)需要做的工作，應(yīng)該貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生才能有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。但是學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都沒有對思考引起重視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越困惑，尤其在遇到一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時，學(xué)生很難找到有效的解決方法，不知該從何處著手，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到嚴(yán)重困難。

二、幫助高中數(shù)學(xué)學(xué)困生走出困境的有效方法

上文從四個不同的角度對目前導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，這些原因有很強(qiáng)的代表性，為了更好的幫助學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，教師必須對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，尤其要從導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因出發(fā)，從根本上解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況。結(jié)合上文中提到的導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

針對由于學(xué)習(xí)信心不足導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師能夠幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的過程中，教師要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的，在學(xué)習(xí)中遇到困難是十分正常的，從而幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)理念，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難才不會打退堂鼓。當(dāng)然，為了幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，教師還要有效應(yīng)用鼓勵式教學(xué)法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的滿足感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）提升學(xué)生有效把握課堂教學(xué)的能力

在幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境的過程中，提升學(xué)生有效把握數(shù)學(xué)課堂的能力十分重要。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了使學(xué)生更好的把握數(shù)學(xué)課堂，需要學(xué)生與教師都做出巨大的努力。一方面，學(xué)生應(yīng)該將更多的注意力集中于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并認(rèn)真聽講，同時能夠緊跟教師的教學(xué)思路積極進(jìn)行思考，能夠及時理解教師講解的知識點(diǎn)，一旦遇到不懂的地方，要及時與教師進(jìn)行互動，克服困難。另一方面，教師也要注重提升課堂教學(xué)的趣味性，很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，幫助學(xué)生更好的把握知識點(diǎn)。學(xué)生只有有效把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地獲取知識，才能更好地掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，也才能更好地克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，使學(xué)生盡快走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。

（三）做好筆記，消除疑難問題

教師要使學(xué)生明白在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難是正常現(xiàn)象，同時還要引導(dǎo)學(xué)生掌握消除疑難問題的方法。在實(shí)際的教學(xué)中本人就鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個專門的錯題集，將學(xué)習(xí)中遇到的不理解的知識點(diǎn)和不會運(yùn)算的數(shù)學(xué)題目整理到錯題集上去。當(dāng)然，整理只是有效應(yīng)用錯題集的第一步，學(xué)生在整理好題目之后還要對存在疑惑的題目進(jìn)行深入的思考，在思考的過程中徹底消除疑惑，如果通過個人的努力難以克服困難，可以及時請教老師或同學(xué)。在運(yùn)用錯題集幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境的過程中，還需要學(xué)生有計劃性的對錯題集進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對知識盲區(qū)的印象，徹底消除疑問。

（四）鼓勵學(xué)生思考

針對由于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不能有效思考而產(chǎn)生嚴(yán)重困難的情況，教師要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行思考，并引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法。學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的過程中要認(rèn)真思考，這樣才能夠全面、深刻的把握知識點(diǎn)，為運(yùn)算做好充分的準(zhǔn)備。在運(yùn)算的過程中教師要鼓勵學(xué)生思考，通過思考?xì)w納總結(jié)出有效的解題方法與技巧，并對數(shù)學(xué)題目的類型進(jìn)行歸納與總結(jié)，使學(xué)生能夠從更高的層次去把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠有效思考，勢必能夠走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。

總之，導(dǎo)致高中學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因是多種多樣的，幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境的方法也是多種多樣的，因此教師在幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，一定要從導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的根本原因出發(fā)，這樣才能使學(xué)生徹底轉(zhuǎn)優(yōu)。