陳澤奎

【摘要】 正確把握初中思想品德教育教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。理順初中思想品德課教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)系,對(duì)思想品德課教學(xué)進(jìn)行改革,全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,有一定的意義,因此,我們必須抓住思想品德課教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 思想品德重點(diǎn)難點(diǎn)

九年義務(wù)教育初中階段的思想品德非常重要,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生思想品德教育提出了新的要求。因?yàn)榻滩臉?gòu)建了新的平臺(tái),以成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容,是實(shí)踐新的課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。新版初中思想品德教材內(nèi)容新穎,可讀性強(qiáng),是對(duì)青少年學(xué)生思想品德教育、法律教育、國(guó)情教育及環(huán)保教育的好教材。因此我們必須鉆研教材,吃透教材,抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),是我們政治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效方法。

1思想品德教學(xué)的重點(diǎn)

所謂思想品德的教學(xué)重點(diǎn),是指教材中最重要的,最基本的理論知識(shí)或最關(guān)鍵,最有現(xiàn)實(shí)意義的部分,是教學(xué)體系中的核心和基礎(chǔ)。比如:八年級(jí)思想品德教材下冊(cè)中的權(quán)利與義務(wù)這兩個(gè)概念及其辨證關(guān)系的原理,無(wú)論是在第一課還是在全書中都有重要的地位,它是最基本的理論知識(shí),是貫穿于法制教育的主線,是理解憲法和法律的理論和知識(shí)基礎(chǔ),也是理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最重要最有意義的部分。所以它是思想品德教育的重點(diǎn)。七年級(jí)的家庭社會(huì)教育,八年級(jí)的道德法制教育,九年級(jí)的國(guó)情教育的理論都貫穿于各年級(jí)思想品德教育的主線,都是教學(xué)的重點(diǎn)。

現(xiàn)代教學(xué)思想把突出重點(diǎn)視為重要的教學(xué)原則,并把它列入系統(tǒng)和系統(tǒng)方法的最優(yōu)化理論之中,說(shuō)明“整體的教學(xué)最優(yōu)化的是由選擇和實(shí)施教學(xué)的所有基本成分,即任務(wù),內(nèi)容,方法,手段和形式的最優(yōu)化方案的方法綜合而成的。”突出重點(diǎn)乃是教學(xué)最優(yōu)化的有機(jī)組成部分,教學(xué)如能輕重有序,把握其要,就會(huì)契領(lǐng)以頓,百毛皆順。對(duì)重點(diǎn)部分講深講透,學(xué)生則一通百通,次要部分自然就容易理解了。

總之,突出重點(diǎn)是符合思想品德教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則的教學(xué)思想,是高效果,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。如何突出思想品德教學(xué)中的重點(diǎn)呢?我在教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)出如下五點(diǎn)體會(huì):

1.1要準(zhǔn)確地研究教學(xué)重點(diǎn)。確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)可概括為三點(diǎn):①教材體系中帶有基礎(chǔ)和核心性質(zhì)的概念和原理,其它概念和原理都是在它的基礎(chǔ)上展開和發(fā)展的。如憲法與法律的概念二者之間的辯證關(guān)系的原理,公民與人民之間關(guān)系概念及社會(huì)基本矛盾的原理,都屬于上述一類。②帶有總結(jié)概括性的觀點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容上有統(tǒng)領(lǐng)作用。如八年級(jí)思想品德下冊(cè)開篇有這樣的論述:“在我國(guó)作為國(guó)家主人的人民,享有憲法賦予管理國(guó)家的權(quán)利。作為國(guó)家的公民,享有憲法和法律確認(rèn)的公民權(quán)利。所謂公民權(quán)利,指得是憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益,這種權(quán)益受國(guó)家保護(hù),所以稱之公民的基本權(quán)利?！闭鹿?jié)結(jié)尾又說(shuō):“法律是保障我們權(quán)利的法寶,有了法律,我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō),社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。生命之樹常青,法律就是那普照的陽(yáng)光。”這一總結(jié)性的概括,既概括了下面的教學(xué)內(nèi)容,總結(jié)了前面的教學(xué)原理。③合作范圍較廣的概念和原理,并能聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如憲法中的權(quán)利與義務(wù)的問(wèn)題,涉及到后來(lái)講到的各種法律知識(shí)和法學(xué)原理。對(duì)青少年來(lái)說(shuō),他們普遍存在法制觀念淡薄,法律意識(shí)不強(qiáng)的傾向,強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值,只要權(quán)利而不履行義務(wù)。雖然原因是多方面的。但與他們不懂得法律知識(shí)是密切相關(guān)的,教學(xué)中把權(quán)利與義務(wù)作為重點(diǎn)教學(xué)就能很自然地增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí),收到良好的教學(xué)效果,達(dá)到教材所要求的目地。

1.2突出重點(diǎn)與照顧前面相結(jié)合。突出重點(diǎn)是思品教學(xué)的精髓思想之一,但不能把它理解為只彈一根弦。因?yàn)橹攸c(diǎn)與非重點(diǎn)是相輔相成的,沒(méi)有非重點(diǎn)的補(bǔ)充、襯托,重點(diǎn)也難以發(fā)揮功效。俗話說(shuō),紅花要靠綠葉襯。如果把花突出到不要綠葉襯托的程度,花也就不美麗了,例如講憲法時(shí),而忽視其他普通法律的作用,是不準(zhǔn)確的,大家知道,憲法是國(guó)家的根本大法,是母法,其他普通法律是子法,一定要讓學(xué)生懂得母法與子法之間依附的關(guān)系。憲法只是非曲直從宏觀方面來(lái)確定國(guó)家的本質(zhì)制度,公民的權(quán)利和義務(wù)等,而子法是對(duì)憲法進(jìn)行較全面的詳細(xì)具體的補(bǔ)充說(shuō)明。如果沒(méi)有子法相關(guān)配套實(shí)施,那么憲法就束之高閣一紙空文了。因此在講解法律時(shí)既要突出重點(diǎn),又要注意全面,做到點(diǎn)面結(jié)合,相得益彰。

1.3要做到精講。所謂精講,是指教師傳授知識(shí)的全過(guò)程都要精,并非專指課堂上講述。精講至少要包括三個(gè)方面:①精選教學(xué)內(nèi)容,選擇精華所在;②精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,選擇行之有效的教學(xué)方法,做到設(shè)計(jì)精當(dāng);③課堂講述要精煉,該講的講,不該講的不講,說(shuō)話不拉扯,不羅嗦,語(yǔ)言精煉,條理分明,要言之有物,動(dòng)之以情,曉之以理。

1.4要發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性。在教學(xué)中,要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。突出重點(diǎn),是要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把握教材的關(guān)鍵,掌握知識(shí)的精華。掌握知識(shí)就是使學(xué)生感到知識(shí)已成為自己的東西,融化于自己的智慧之中。正如蘇霍姆斯基在《給教師的建議》一書中所說(shuō):“真正的掌握知識(shí)的情況下發(fā)生,即學(xué)生感到了知識(shí)是他進(jìn)行智慧努力的結(jié)果,他自己支獲得知識(shí),同時(shí)找到了運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域,從抽象真理再過(guò)渡到接觸的具體事實(shí)中去的方法。”當(dāng)學(xué)生把問(wèn)題的實(shí)質(zhì)弄明白以后,就會(huì)頓然領(lǐng)悟,似乎一片黑暗一下子被鮮明的火光照亮了。

1.5教學(xué)中要做到舉一反三。在備課、講課、解答問(wèn)題和布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要力求做到舉一反三。這是因?yàn)樵趯W(xué)科體系中,知識(shí)內(nèi)容有本質(zhì)非本質(zhì),重點(diǎn)非重點(diǎn)之分。舉一反三中的“舉一”就是掌握更多與本質(zhì)、重點(diǎn)相關(guān)的知識(shí),使之轉(zhuǎn)化某種能力。能否做到舉一反三,關(guān)鍵在于“舉一”。

2思想品德教學(xué)的難點(diǎn)

在進(jìn)行思想品德教育教學(xué)過(guò)程中,突出了重點(diǎn),也還要突破難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)是指教材中學(xué)生最不容易理解或接受的概念,原理和觀點(diǎn),雖然現(xiàn)在初中的思想品德教材處理手法好,用社會(huì)事例,具體案例及相關(guān)聯(lián)結(jié)與課文中的理論聯(lián)系起來(lái),文句通俗易懂,學(xué)生易學(xué)易記。但在教學(xué)過(guò)程中還是碰到了不少難點(diǎn)。其原因是在現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德方面,有其三個(gè)特點(diǎn):①學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,抽象思維能力較差, 缺乏對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)興趣,一旦接觸到抽象的基本概念原理時(shí),就感到深?yuàn)W難學(xué),不好理解;②由于是新教材,教師處理不太適應(yīng),學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)膚淺,一時(shí)難以構(gòu)成知識(shí)體系,當(dāng)用理論知識(shí)對(duì)具體案例、事例進(jìn)行分析時(shí)就感到困難;③學(xué)生思想比較單純?？磫?wèn)題停留在表面現(xiàn)象上,雖勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),但許多看法帶著片面性。如講到“人格尊嚴(yán)不可辱”時(shí)就認(rèn)為唯我獨(dú)尊,老子天下第一,而不是從法律角度去認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)。這些問(wèn)題在教學(xué)中必然會(huì)形成難點(diǎn)。針對(duì)上述特點(diǎn),我在教學(xué)中嘗試一些突破難點(diǎn)的方法。

2.1豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),逐步實(shí)現(xiàn)從具體到抽象。在教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際鍛煉,并運(yùn)用學(xué)生已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)生的抽象思維。采用歸納法,有具體到抽象,教材中雖然列舉了事例案件,但由于課文篇幅有限,不可能舉出更多的例子,這就要求老師挖掘出更多的不同事例進(jìn)行比較分析,或讓學(xué)生用自己身邊的事例來(lái)分析,理論聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)教材的理解,使教材內(nèi)容化難為易,頓然領(lǐng)悟。

2.2注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,相互連接,形成系統(tǒng)。如八年級(jí)思想品德教材從學(xué)習(xí)憲法入手,讓學(xué)生認(rèn)清憲法制定的國(guó)家性質(zhì),從而懂得我們是國(guó)家的主人,享有廣泛的權(quán)利,而后所說(shuō)明的諸多的權(quán)力都是在憲法的指導(dǎo)下才會(huì)有的,而權(quán)利得到保證后,公民也應(yīng)履行義務(wù),權(quán)利和義務(wù)是有必然聯(lián)系的。因此這之間的內(nèi)在聯(lián)系就一目了然,讓學(xué)生能明確將二者聯(lián)系在一起,形成完整知識(shí)體系。

2.3化整為零,各個(gè)突破。任何復(fù)雜事物,都是在簡(jiǎn)單事物的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事物是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的橋梁。從簡(jiǎn)單的問(wèn)題到復(fù)雜的問(wèn)題過(guò)度時(shí),先要化整為零,然后各個(gè)擊破,一步步加深,由淺入深,讓前面的問(wèn)題作為解決后面問(wèn)題的基礎(chǔ)。最后集零為整,進(jìn)行歸納,攻克難關(guān)。如八年級(jí)思想品德教材中的“公民的義務(wù)”一節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生這樣分析:①什么是法定義務(wù)?②什么是道德義務(wù)?③他們之間區(qū)別是什么?又有什么聯(lián)系?這樣一層層剝脫,難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。

2.4由淺入深,深入淺出。深是由淺而來(lái)的。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,有一個(gè)逐步加深的過(guò)程,由淺入深是很重要的?！吧睢本褪巧钊胧挛锏谋举|(zhì),抓住現(xiàn)象中最核心的問(wèn)題,抓住疑難問(wèn)題的關(guān)鍵深刻地加以分析。淺出不是指講的淺,而是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用學(xué)生易于接受的方法,用他們熟悉的語(yǔ)言和事例,分析學(xué)生難以理解的問(wèn)題。為此,要求教師必須深入鉆研教材,弄懂教材難點(diǎn)問(wèn)題的精神實(shí)質(zhì),考慮選擇突破難點(diǎn)問(wèn)題的典型材料,采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,去闡明深刻的道理,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.5正視現(xiàn)實(shí),以理服人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,既要正視現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生講話,又要以理服人。例如講到“我們享有上帝的權(quán)利”這個(gè)難點(diǎn)時(shí),既要承認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有不法經(jīng)營(yíng)坑害消費(fèi)者利益的現(xiàn)象,存在種種欺詐行為。這些我們都知道要通過(guò)正當(dāng)合法的途徑使問(wèn)題公正合理的解決。同時(shí)消費(fèi)者也要文明禮貌,態(tài)度謙和,不能無(wú)理取鬧。也要維護(hù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的正當(dāng)權(quán)益。這樣才能克服學(xué)生認(rèn)識(shí)上的片面性,真正起到培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的教育作用。

總之,突破難點(diǎn)的教學(xué)方法很多,這里只是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中采用的一些具體方法和一點(diǎn)膚淺體會(huì),真正要上好思想品德課,還有待于更深的探討和總結(jié)。