王　翀

【摘要】 科教興國(guó),教育為本,發(fā)展教育,師資先行。優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基本保證。如何實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、教育理念和專業(yè)特點(diǎn)全面升級(jí),關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的策略問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校體育教師專業(yè)成長(zhǎng)策略研究

1研究的意義

教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。新的課程理念、教材、課程評(píng)價(jià)觀,強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,對(duì)廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)職業(yè)教育向更高層次發(fā)展;建立一支能夠適應(yīng)需求、面向未來(lái)的教職工隊(duì)伍,為學(xué)校和教師的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化,是當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵所在。教師自身發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上,不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。而教師專業(yè)成長(zhǎng),是教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展,是教師個(gè)體擁有一種強(qiáng)烈的內(nèi)需和渴求,有一種知之不足的意愿和期待。讓教師專心致志地專注和鐘情于自己的專業(yè)發(fā)展,自覺(jué)自愿自主自動(dòng)地尋求自己職業(yè)生命所必需的原動(dòng)力,潛心潛力地去蘊(yùn)納自己專業(yè)成長(zhǎng)的必備元素。

2中等職業(yè)學(xué)校研究的必要性

中等職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育的中堅(jiān)力量,辦學(xué)層次介于普通高中與高等院校之間,是中學(xué)和高校的橋梁與樞紐,其生源復(fù)雜,參差不齊,學(xué)齡短,就業(yè)快,專業(yè)技術(shù)很強(qiáng)。就體育教學(xué)而言,教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),組織形式需靈活多變,在全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上,盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,為終身體育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這就給職業(yè)學(xué)校的體育教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3研究策略

3.1中等職業(yè)學(xué)校體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本途徑首先要有淵博的知識(shí),過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)和身體素質(zhì)是體育教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)體育教師而言,要打好以上基礎(chǔ),需具備以下三點(diǎn):

3.1.1自主學(xué)習(xí)練好內(nèi)功,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)意味著既要掌握扎實(shí)的理論知識(shí);又要有過(guò)硬的專業(yè)技能。因此,提升專業(yè)水平是理論與實(shí)踐兩條腿走路,缺一不可的。在探索中實(shí)踐,在實(shí)踐中探索,思行蛻變,學(xué)會(huì)反思,這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,在反思中,我們學(xué)會(huì)了理性思考,提高了學(xué)習(xí)效率,而工作更像探索的科學(xué)家,不再只是辛勤的耕耘者,反思是原生性質(zhì)的、動(dòng)態(tài)的、變革的、富有創(chuàng)造性的新建設(shè)。

3.1.2合作學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短,強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展。師徒結(jié)對(duì),使導(dǎo)訓(xùn)成為專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑,名師良師的點(diǎn)化,可以“點(diǎn)石成金”;各種培訓(xùn),與專家學(xué)者面對(duì)面,有效的專業(yè)引領(lǐng)使教師專業(yè)成長(zhǎng)駛上“高速公路”;通過(guò)集體備課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),專業(yè)切磋,專項(xiàng)整合,增加專業(yè)容量,在協(xié)調(diào)與合作,助人與互助中,彼此支持,實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程資源共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,從而不斷發(fā)展專業(yè)水平,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

3.1.3研究性學(xué)習(xí)提升專業(yè)綜合素質(zhì)。各科教師要提升專業(yè)水平,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),就必須積極參與課題研究,在積累自我實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分利用信息技術(shù),了解和掌握國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)改革的新動(dòng)向,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使網(wǎng)絡(luò)成為體育教師提升自我的“加速引擎”和“臺(tái)階”,在網(wǎng)絡(luò)中再造新鮮血液,積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,將教師的日常教學(xué)行為背后所內(nèi)隱的思想和教師的教學(xué)實(shí)踐中所蘊(yùn)涵的理念進(jìn)行分析研究,具有針對(duì)性、真實(shí)性和情境性,是促進(jìn)教師自我成長(zhǎng),豐富自我的寶貴資源。

3.2個(gè)性化學(xué)習(xí)與模仿學(xué)習(xí)要相得益彰。一般來(lái)說(shuō),有些教師的模仿是盲目的,隨波逐流,循規(guī)蹈矩反而成為自己成長(zhǎng)的最大敵人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,首先要明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處,學(xué)他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。但是,由于有些學(xué)校對(duì)體育課或者體育教師的不夠重視以及諸多因素的影響,致使體育教師失去了工作熱情,從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象,這對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)極為不利甚至產(chǎn)生消極因素。我們不應(yīng)該人云亦云,應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,“獨(dú)立之思想、自由之精神”應(yīng)該成為我們每一位教師的座右銘。特別是職業(yè)學(xué)校的體育教師,對(duì)自己的教學(xué)和專業(yè)的成長(zhǎng),要考慮最有特色、最有個(gè)性、最科學(xué)化。使教育智慧成為教師成長(zhǎng)的源泉,正所謂智慧促成長(zhǎng),成長(zhǎng)生智慧。有人用“實(shí)踐+智慧=成長(zhǎng)”這樣的公式告訴我們:教師個(gè)體成長(zhǎng)離不開(kāi)智慧。有智慧方能深入思考,有智慧方能創(chuàng)新,有智慧方有個(gè)性,有智慧方有特色,有智慧才不會(huì)僅成為“教書(shū)匠”。有智慧的教師,必定是一個(gè)優(yōu)秀的教師,特別是職業(yè)學(xué)校的體育教師,應(yīng)具備一專多能,全面發(fā)展的教育理念。因此,教師專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教育智慧。

3.3內(nèi)引外聯(lián)與自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修相結(jié)合,加速專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程。內(nèi)引外聯(lián),完善專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。引導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、全面、持續(xù)的過(guò)程,有效整合各種因素,科學(xué)而有計(jì)劃的規(guī)劃職業(yè)生涯,可以使教師職業(yè)發(fā)展道路更為順暢,成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)就更大。同時(shí),外出研討交流,教師應(yīng)關(guān)注課程發(fā)展動(dòng)態(tài),積極爭(zhēng)取到知名學(xué)校參觀交流與開(kāi)放活動(dòng),或參加一些全國(guó)性的體育研討會(huì),或參加全國(guó)和各省市各類課題研討活動(dòng),提供互動(dòng)式交流的機(jī)會(huì)。

隨著學(xué)科專業(yè)知識(shí)發(fā)展與更新需要,教師專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。因此,中等職業(yè)學(xué)校的體育教師可以采用進(jìn)行教育碩士進(jìn)修和短期出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)的形式,拓展視野,更新觀念。但是,教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高應(yīng)把握以下幾點(diǎn),即首先要立足一個(gè)“新”,因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來(lái)的職業(yè);其次要著眼一個(gè)“寬”,教師要注意不斷拓寬知識(shí)面,滿足職業(yè)中專體育教學(xué)的需要;再次適當(dāng)注意一個(gè)“?！?應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度,做到居高臨下;最后,落實(shí)一個(gè)“用”,即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí),教師提高專業(yè)化水平時(shí),需要處理好以下關(guān)系:即面授與自學(xué)的結(jié)合;理論與實(shí)踐結(jié)合;教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合;校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問(wèn)相結(jié)合。

4結(jié)論

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,更是一個(gè)默默積蓄力量的過(guò)程。只有全面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提升教師理論素養(yǎng),強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),引領(lǐng)教師關(guān)注自身成長(zhǎng),促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,用新的思想、新的理論、新的知識(shí)、新的技術(shù)武裝教師,促使全體教師更新教育思想觀念,更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì),提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力,提高自我發(fā)展能力,積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,充分利用學(xué)校自身的資源,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,促進(jìn)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變,才能最終實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

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