徐愛霞

俗話說:千人千模樣,萬人萬思想。每個(gè)人的思想、個(gè)性、特長都有不同程度的差異,因此,也就存在著不同的教育方法。作為班主任,在搞好班級管理工作時(shí)更應(yīng)如此。針對學(xué)生各自的愛好和特長,我用真誠的心靈去感受他們的內(nèi)心世界,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),給他們搭建求知、探索、創(chuàng)新的平臺,以真心、愛心、誠心來喚醒他們的上進(jìn)心,促使他們不斷進(jìn)步。

一、以真心親近學(xué)生

班主任要想輕松自如地駕馭班級,使學(xué)生心悅誠服地順應(yīng)老師的引導(dǎo),健康成長,就必須充分利用學(xué)生“親其師而信其道,從而樂其教”的教育效應(yīng)。每當(dāng)新接一個(gè)班級,我必先深入學(xué)生,與他們交心、談心,了解他們的內(nèi)心世界、性格愛好,然后為他們指出努力的方向,用真心誠意去感染他們。在我所帶班級中,有個(gè)學(xué)生叫劉亮,聰明伶俐,就是學(xué)習(xí)上愛耍滑頭,沒有上進(jìn)心。為了鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),我緊握住他的手說:“你非常聰明,但是成績一般,在同學(xué)們中威信不高,其實(shí),只要你好好學(xué)習(xí),你應(yīng)該是我們班的第一。你只有好好學(xué)習(xí),才能對得起父母,對得起老師,對得起自己。以后,你缺什么盡管告訴老師,我會給你買,你看行不行?”幾句樸實(shí)的話,把他感動得淚流滿面。從那以后,我一直在關(guān)注著他的點(diǎn)滴進(jìn)步。漸漸地,劉亮在學(xué)習(xí)上變勤奮了,成績也穩(wěn)步提高,不到一個(gè)學(xué)期就進(jìn)入了全班前五名。

對存有“不軌行為”的學(xué)生,我采取“疏”“導(dǎo)”“引”的辦法,用和風(fēng)細(xì)雨潤其心田。我們在班級開辟了“知心俱樂部”,主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在“知心俱樂部”里,王楠楠向我道出了她的小秘密;“搗蛋鬼”張明向我討教解決他與同學(xué)之間矛盾的法寶;愛管“閑事”的魏沖則把自己所受的委屈向我傾訴;為保住第一名在學(xué)習(xí)上壓力過大的王瑞,在我的開導(dǎo)下露出了舒心的笑容;還有李陽等許多同學(xué),他們得到了我的真誠幫助,壓力和困惑消除了,學(xué)習(xí)成績大大提高。

二、用愛心感化學(xué)生

我任班主任的信條是:理解學(xué)生,尊重學(xué)生,賞識學(xué)生,用父母般的愛感化學(xué)生。

愛是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙,我每接一個(gè)班,首先要做的就是舉行一次交友會,讓老師了解孩子們,讓孩子們親近老師。在今年的交友會上出現(xiàn)了一件非常尷尬的事:當(dāng)輪到馬宏升同學(xué)到講臺前介紹自己時(shí),他竟坐在座位上遲遲不敢上臺,只是用一種飽含恐懼的目光望著我。有些同學(xué)在悄悄議論著什么。我走到他跟前用詢問的目光看著他,他的頭埋得更低了。“丑小鴨!”不知誰喊了一聲,同學(xué)們議論的聲音更大了,他終于忍不住“哇”地一聲哭了:“他們都笑我,我不敢去。嗚嗚嗚……”我向同學(xué)們了解情況,原來他的頭先天性有些偏,同學(xué)們給他起了個(gè)綽號“十四的月亮”。我抓住時(shí)機(jī)對同學(xué)們進(jìn)行教育,讓他們在認(rèn)識到自己嘲笑同學(xué)生理缺陷不對的同時(shí),每人向馬宏升說一句道歉的話。句句話兒如春風(fēng),溫暖得馬宏升的心里熱乎乎的。沐浴在友愛的陽光里,馬宏升臉上漸漸有了笑容,他勇敢地走上了講臺。我又抓住這一時(shí)機(jī),以“我祝愿馬宏升……”為話題,開展了說話訓(xùn)練,從而取得了育人和教學(xué)雙贏的效果。

三、以誠心規(guī)范學(xué)生

班主任工作不僅要?jiǎng)又郧?、曉之以?同時(shí)還要對學(xué)生約之以規(guī),導(dǎo)之以行,寓教于樂。我結(jié)合班級實(shí)際,制定了一些便于學(xué)生接受和執(zhí)行的班規(guī)班約,編寫《學(xué)生品德修養(yǎng)歌》《一日班規(guī)歌》《文明用語歌》,建立“學(xué)習(xí)一幫一,思想一帶一,班級事項(xiàng)一包一”的“三個(gè)一”保障機(jī)制,讓學(xué)生有章可循,自我約束,自我教育。我在班里排位時(shí),總是一個(gè)優(yōu)秀生與一個(gè)后進(jìn)生同桌,促使他們互相學(xué)習(xí),互相幫助。我在班內(nèi)有一個(gè)小小的約定:一周內(nèi),一個(gè)后進(jìn)生如果違反了班規(guī)班約,不僅要扣他本人的量化積分,還要相應(yīng)扣去某個(gè)優(yōu)秀生的量化積分。例如:我班柴子洋和賈順是一組“互幫對子”,柴子洋好動,上課精力不集中,賈順無論紀(jì)律、學(xué)習(xí)都很好。在“三個(gè)一”保障機(jī)制下,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期時(shí)間,柴子洋受到賈順的真情感化,發(fā)奮學(xué)習(xí),后來成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

十幾年來的工作實(shí)踐使我深深體會到:班主任只要做到“三心”并用,就一定會贏得學(xué)生的信賴,取得可喜的成績。