易因自滿(mǎn)而缺乏上進(jìn)心。久而久之，惰性漸深，便麻木而無(wú)所悟，技藝難有寸進(jìn)。為人處世，亦得留三分。一個(gè)人，不管在哪個(gè)方向走得再遠(yuǎn)，心間也得留著三分生。十分熟的專(zhuān)業(yè)，是努力的結(jié)果；三分生的警醒，是為日后有更進(jìn)一步的空間。缺了這三分，人便容易因惰性和麻木而落后。與人相處，三分的空間至關(guān)重要。人太熟了，容易因知根知底而忽略對(duì)方的感受，失了分寸，視一切不宜為理所當(dāng)然。哪怕熟人，心間長(zhǎng)存三分生，才不會(huì)熟視無(wú)睹，才能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注對(duì)方的感受，傾聽(tīng)對(duì)方的心聲，這樣的關(guān)系才能長(zhǎng)

就證明自己還有上進(jìn)心，但真正的上進(jìn)心，是持續(xù)不斷的努力。你以為自己做不到堅(jiān)持，是因?yàn)闀r(shí)間太少、工作太忙、壓力太大，事實(shí)上，堅(jiān)持是不講任何理由和借口的。也許，努力總比什么都不干強(qiáng)?？墒侵慌紶柵Α⑴紶柹线M(jìn)、偶爾拼搏，給人帶來(lái)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不僅是微乎其微的，甚至反倒是退步的。普通和優(yōu)秀之間最大的鴻溝在于，是否可以做到不間斷地努力。每個(gè)人都渴望變好，希望自己能有一個(gè)煥然一新的改變。偶爾努力，會(huì)給自己制造一個(gè)還沒(méi)徹底放棄的假象，便又心安理得地去做那一個(gè)長(zhǎng)期不努力的

就證明自己還有上進(jìn)心，但真正的上進(jìn)心，是持續(xù)不斷的努力。你以為自己做不到堅(jiān)持，是因?yàn)闀r(shí)間太少、工作太忙、壓力太大，事實(shí)上，堅(jiān)持是不講任何理由和借口的。也許，努力總比什么都不干強(qiáng)?？墒侵慌紶柵?、偶爾上進(jìn)、偶爾拼搏，給人帶來(lái)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不僅是微乎其微的，甚至反倒是退步的。普通和優(yōu)秀之間最大的鴻溝在于，是否可以做到不間斷地努力。每個(gè)人都渴望變好，希望自己能有一個(gè)煥然一新的改變。偶爾努力，會(huì)給自己制造一個(gè)還沒(méi)徹底放棄的假象，便又心安理得地去做那一個(gè)長(zhǎng)期不努力的

呢？”“你一點(diǎn)上進(jìn)心都沒(méi)有，你看你們班的某某某多愛(ài)學(xué)習(xí)?！毕嘈藕芏嘁呀?jīng)成為父母的人肯定也這樣抱怨過(guò)自己家的孩子?！安缓脤W(xué)”“不珍惜”“不努力”這些詞都在指向一個(gè)問(wèn)題：孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心。什么是學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心？在父母看來(lái)，孩子不好好學(xué)習(xí)，對(duì)待作業(yè)應(yīng)付糊弄，對(duì)待成績(jī)毫不在意，父母怎么督促都沒(méi)用，這些就是沒(méi)有上進(jìn)心的表現(xiàn)。【案例】某小學(xué)三年級(jí)班主任反饋，自己班上的很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)都沒(méi)有上進(jìn)心，但他們的表現(xiàn)卻各不相同，班主任有的時(shí)候?yàn)榱思?lì)孩子學(xué)習(xí)，會(huì)表?yè)P(yáng)一些表

呢？”“你一點(diǎn)上進(jìn)心都沒(méi)有，你看你們班的某某某多愛(ài)學(xué)習(xí)?！?相信很多已經(jīng)成為父母的人肯定也這樣抱怨過(guò)自己家的孩子?！安缓脤W(xué)”“不珍惜” “不努力”這些詞都在指向一個(gè)問(wèn)題：孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心。 什么是學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心？在父母看來(lái)，孩子不好好學(xué)習(xí)，對(duì)待作業(yè)應(yīng)付糊弄，對(duì)待成績(jī)毫不在意，父母怎么督促都沒(méi)用，這些就是沒(méi)有上進(jìn)心的表現(xiàn)?！景咐?某小學(xué)三年級(jí)班主任反饋，自己班上的很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)都沒(méi)有上進(jìn)心，但他們的表現(xiàn)卻各不相同，班主任有的時(shí)候?yàn)榱思?lì)孩子學(xué)習(xí)，會(huì)表

但“野心”和“上進(jìn)心”有所不同，過(guò)度的野心會(huì)帶來(lái)負(fù)面后果。二者的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：①能否客觀評(píng)價(jià)自己和現(xiàn)實(shí)。野心大的人，認(rèn)為自己能達(dá)到超過(guò)能力范圍的目標(biāo)，好高騖遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不滿(mǎn)足，因此生活滿(mǎn)意度較低，更易產(chǎn)生焦慮、恐懼感。②實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法不同。野心勃勃的人，為了達(dá)到向上爬的目的，可能會(huì)被利欲沖昏頭，不擇手段，甚至傷害到身邊人。③對(duì)待失敗的態(tài)度不同。野心會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)不能滿(mǎn)足自我要求時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、暴躁、敵意、對(duì)抗情緒，對(duì)外影響人際關(guān)系，對(duì)

） and 有上進(jìn)心 （y6u sh3ngj#nx～n， enterprising）. Have your parents bring it down to the 相親角 （xi`ngq～nji2o， matchmaking corner） in the local park with the other retirees. Theyll find you a match thats 門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì) （m9nd`ng h&du#， of equal statu

) and 有上進(jìn)心 (yǒu shàngjìnxīn, enterprising).Have your parents bring it down to the 相親角 (xiāngqīnjiǎo,matchmaking corner) in the local park with the other retirees.They’ll find you a match that’s 門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì) (méndāng hùduì, of equal status

抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田?！膩D尊父親的教育方法是鼓勵(lì)，而不是逼迫和苛求。是隨孩子的個(gè)性發(fā)展，而決不是強(qiáng)迫把孩

個(gè)老實(shí)人，很有上進(jìn)心。Honest and self-motivated sound like great qualities for a partner to have. Unfortunately， in the modern matchmaking world， these adjectives are so clichéd that they are considered euphemisms to mask a persons precariou

重;賞識(shí)教育;上進(jìn)心;情感溝通每名學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都希望得到肯定和表?yè)P(yáng)，都愿意聽(tīng)到贊美的話語(yǔ)。學(xué)生取得很小的進(jìn)步，具有不大明顯的優(yōu)點(diǎn)和與眾不同的長(zhǎng)處，都需要教師有足夠的注意力。教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對(duì)話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪。教師通過(guò)工作實(shí)踐，定能深深地感悟到賞識(shí)教育的魅力。一、尊重學(xué)困生是賞識(shí)教育的基石渴望得到尊重是每個(gè)人的基本愿望，尤其是初中學(xué)生，他們有思想、愛(ài)面子，更加渴望得到老師和同學(xué)的尊重。首先，要讓

個(gè)老實(shí)人，很有上進(jìn)心。Honest and self-motivated sound like great qualities for a partner to have. Unfortunately, in the modern matchmaking world, these adjectives are so clichéd that they are considered euphemisms to mask a person’s precario

詞：情感交流；上進(jìn)心；責(zé)任心作為教師的我們，不可以放棄他們，不能讓他們成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。一、尊重人格，維護(hù)自尊心。待進(jìn)生主要是指品行差或?qū)W習(xí)成績(jī)差甚至兩者均差的學(xué)生，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把待進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，認(rèn)為他們不可救藥，甚至覺(jué)得他們是害群之馬，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。因此，在轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的教育中，我特別的注意教育

技”。關(guān)鍵詞：上進(jìn)心;天性;進(jìn)取氛圍本學(xué)期，筆者剛接手這個(gè)班。之前，班級(jí)情況不太理想，由于家庭、身體等原因，班中有2名問(wèn)題生（作業(yè)不做，上課走來(lái)走去，甚至走出教室）、1名病弱生（有癲癇癥狀）、2名學(xué)困生（其中一名有自閉傾向，另一名學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為其心理年齡比別的同學(xué)低兩年）。在學(xué)?！皩?shí)踐陽(yáng)光教育，譜寫(xiě)陽(yáng)光人生”的文化背景下，我本著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，充分依靠學(xué)生”的管理理念，想法設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)、生活的主動(dòng)性、積極性，努力打造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑向上的溫

包容；自信心；上進(jìn)心；愛(ài)心中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）28-0062-03學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。品德教育滲透在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其他各種教育方式相互促進(jìn)、相輔相成，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向上起著主導(dǎo)作用。那么，我們應(yīng)該怎樣做才能使學(xué)生朝著正確的方向邁進(jìn)，讓他們成為德

這也許就是缺乏上進(jìn)心的表現(xiàn)，也有人認(rèn)為自己天生就比別人差，什么都干不好，于是放棄自我。這不僅是缺乏上進(jìn)心，而且是自卑感在作祟。其實(shí)上進(jìn)心與自卑感在每個(gè)人身上都有，它們不斷地斗爭(zhēng)著，贏的那一方往往成為人生的主宰。過(guò)多的上進(jìn)心令人不擇手段，過(guò)盛的自卑感則讓人萎靡不振。擁有執(zhí)著的上進(jìn)心，克服自卑感是我們應(yīng)取的態(tài)度。我們的人生最終會(huì)走向哪一個(gè)方向，取決于上進(jìn)心和自卑感哪一個(gè)起了決定作用。擁有上進(jìn)心的人，絕不會(huì)原地踏步，因?yàn)樗麄円非笄奥返臒o(wú)限風(fēng)光；擁有上進(jìn)心的人，

鍵詞〕好勝心；上進(jìn)心；比較〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）20-0078-01當(dāng)老師的可能都曾碰到這樣的場(chǎng)景：當(dāng)看到老師批改試卷時(shí)，身邊都會(huì)擠滿(mǎn)了小腦袋，他們總盼望著盡快知道分?jǐn)?shù)。當(dāng)改到100分時(shí)，頓時(shí)會(huì)有一片喝彩聲：“哇！厲害！”接著同學(xué)們會(huì)把一百分的試卷相互傳閱，也會(huì)有尖子生突然發(fā)現(xiàn)新大陸：“老師，他這題錯(cuò)了?！薄袄蠋?，他沒(méi)有100分。”老師一看，原來(lái)是某個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)規(guī)范。尖子生看老師在猶豫，又說(shuō)：“老師

？而且我也沒(méi)有上進(jìn)心。（我以前成績(jī)還行的）看到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍很差，自己也學(xué)不進(jìn)去。希望你能在百忙之中抽出點(diǎn)時(shí)間回復(fù)我這個(gè)迷茫的人。謝謝！Mr.樹(shù)洞：親愛(ài)的，你并不是沒(méi)有上進(jìn)心，你也想要回到自己當(dāng)初的成績(jī)水平的，只是這樣說(shuō)，好像能讓你心里有絲絲的安慰，“我成績(jī)沒(méi)提升，只是因?yàn)槲覜](méi)有上進(jìn)心”，不要給自己這樣的暗示。你是一個(gè)比較容易被環(huán)境干擾的人，所以樹(shù)洞建議你找老師換一下座位，和平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦的人在一起，也能幫助你。不要去在意其他人的看法，學(xué)習(xí)是自己的，只要付出

鍵詞：自信心；上進(jìn)心；潛能生；教育父愛(ài)、母愛(ài)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著無(wú)可代替的作用，對(duì)他們健全人格的形成和良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。但山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，很多家庭比較貧困，兒童長(zhǎng)期缺失親情。由于沒(méi)有父母的監(jiān)護(hù)，學(xué)校和家庭無(wú)法溝通，學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，這就產(chǎn)生了一批潛能生。作為一名小學(xué)教師，我們堅(jiān)守在山區(qū)教育這片藍(lán)天，該如何轉(zhuǎn)化這些潛能生呢？將是我們教育者要面臨的迫切問(wèn)題。一、在教育中用鼓勵(lì)代替批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心潛能生好像永遠(yuǎn)

恩心、責(zé)任心、上進(jìn)心、榮辱心、同情心，而這些又是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分。因此，加強(qiáng)五心教育，引導(dǎo)學(xué)生成人成才應(yīng)成為學(xué)生品德教育的當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；感恩心；責(zé)任心；上進(jìn)心；榮辱心；同情心中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-082-1筆者結(jié)合教育教學(xué)工作中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行了縝密思考后，感覺(jué)到培養(yǎng)學(xué)生的感恩心、責(zé)任心、上進(jìn)心、榮辱心和同情心意義重大而且迫在眉睫。一、案例首先有幾個(gè)案例與大家共同分享：案例1：據(jù)

的自尊心，扶植上進(jìn)心，提高自信心，使其成為一個(gè)自主發(fā)展的孩子。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；自主發(fā)展；自尊心；上進(jìn)心；自信心中圖分類(lèi)號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0242-01《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)

：孩子怎么沒(méi)有上進(jìn)心這一天，我接待了一對(duì)陪同孩子來(lái)的中年父母。初步溝通后我了解到，男孩的父母都是大學(xué)畢業(yè)，父親是一個(gè)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，母親是一個(gè)單位的業(yè)務(wù)尖子，都是很優(yōu)秀很強(qiáng)勢(shì)很有成就的人。男孩是個(gè)初中生。初次見(jiàn)面，從言談舉止中我看到的是善良，是懂事，是文靜，給我的第一印象非常好。男孩父母幾乎異口同聲：可把我們愁死了！您說(shuō)，我們這孩子怎么沒(méi)有上進(jìn)心？父母盡管給孩子創(chuàng)造各種條件，希望他能變得“激情”起來(lái)，但孩子總是“松松垮垮”，在玩的時(shí)候，無(wú)所謂輸贏，到了學(xué)習(xí)上，

現(xiàn)狀，也需要用上進(jìn)心來(lái)支撐。因?yàn)椴凰歼M(jìn)取的人，永遠(yuǎn)會(huì)被更熱血、更有激情的人“干掉”。朋友W通過(guò)高考從小縣城來(lái)到上海，她大學(xué)畢業(yè)時(shí)，也面臨一個(gè)艱難的選擇：是回家鄉(xiāng)的小縣城還是待在上海繼續(xù)打拼？待在上海工作，壓力可想而知。最后，她還是選擇留在上海。雖然工作壓力大，加班是家常便飯，但她還是被自己那一點(diǎn)點(diǎn)的上進(jìn)心給說(shuō)服了：年輕的時(shí)候過(guò)得安逸，中年的時(shí)候想改變就來(lái)不及了。我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中活得最累的，往往是那些上進(jìn)心很強(qiáng)的人。深夜加班的是他們，節(jié)假日給自己充電的是

我們的，往往是上進(jìn)心◎haruko前段時(shí)間回母校，和學(xué)長(zhǎng)L聊天時(shí)，才得知他現(xiàn)在陷入了兩難的局面。公司準(zhǔn)備降薪，擺在他面前的路有兩條：要么接受降薪，要么辭職走人。當(dāng)年，他們那屆畢業(yè)時(shí)，我們都很羨慕L找了一份好工作，工資是同期畢業(yè)生中最高的，行業(yè)發(fā)展前景也不錯(cuò)。沒(méi)想到，也就幾年時(shí)間，劇情居然反轉(zhuǎn)了。當(dāng)初L進(jìn)這家公司的時(shí)候，托了一點(diǎn)家里的關(guān)系，才得到了這個(gè)悠閑、工資又高的工作?，F(xiàn)在，公司改革，進(jìn)行人員重組，決定降低人資費(fèi)用，第一批拿來(lái)試水的自然是這些工資高、可替

年時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)，上進(jìn)心很強(qiáng)。他打聽(tīng)到緱（ɡōu）山有一位叫包愷（kǎi）的名士，就前去向他求學(xué)。李密騎上一頭牛出發(fā)了，牛背上鋪著用蒲（pú）草編的墊（diàn）子，牛角上掛著一部《漢書(shū)》。李密一邊趕路，一邊讀《漢書(shū)》中的《項(xiàng)羽傳》。正巧，越（yuè）國(guó)公楊素騎著快馬從后面趕上來(lái)，他見(jiàn)李密這么認(rèn)真讀書(shū)，便勒（lè）住馬贊揚(yáng)道：“這么勤奮的書(shū)生真是少見(jiàn)啊！”李密回過(guò)頭來(lái)，一見(jiàn)是越國(guó)公，趕緊從牛背上跳下來(lái)行禮。楊素深深感到少年李密不同尋常，認(rèn)為他將來(lái)一定會(huì)有出息。

班主任 鼓勵(lì) 上進(jìn)心 自信在平日工作中，常聽(tīng)到一些同事抱怨：“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。”回首這些年在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)班主任的經(jīng)歷，我也的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任真的很辛苦，但慢慢發(fā)現(xiàn)苦中有甜。作為小學(xué)班主任，要努力發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確行為，并予以鼓勵(lì)和賞識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。只有這樣，才能給學(xué)生以進(jìn)步的動(dòng)力，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。鼓勵(lì)是成功教育的關(guān)鍵，是讓學(xué)生樹(shù)立自信的最好方法。那么如何發(fā)揮鼓勵(lì)的魅力呢？下面我根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)?/div>

教育界·上旬 2016年10期2017-06-04

”這樣，就有了上進(jìn)心，就會(huì)為了自己的目標(biāo)不懈奮斗，就算遇到困難也從不退縮，這樣一定會(huì)成功的。這就是我家的三條家訓(xùn)。它們讓我有了規(guī)范，有了上進(jìn)心，有了一個(gè)善良的心。其實(shí)，許多小事也能體現(xiàn)家訓(xùn)。飯桌上，媽媽給我立下幾條規(guī)矩：1.吃飯不要狼吞虎咽，嘴巴不能發(fā)出“吧唧吧唧”的聲音。2.嚴(yán)禁一邊吃飯一邊大聲說(shuō)話。3.不能蹺腿。我和媽媽之間也不只有這些規(guī)矩。“該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，該玩的時(shí)候玩！”媽媽嘴中也總是掛著這句話。該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)：周一至周五毫無(wú)疑問(wèn)的是學(xué)習(xí)，一直

”這樣，就有了上進(jìn)心，就會(huì)為了自己的目標(biāo)不懈奮斗，就算遇到困難也從不退縮，這樣一定會(huì)成功的。這就是我家的三條家訓(xùn)。它們讓我有了規(guī)范，有了上進(jìn)心，有了一個(gè)善良的心。其實(shí)，許多小事也能體現(xiàn)家訓(xùn)。飯桌上，媽媽給我立下幾條規(guī)矩：1.吃飯不要狼吞虎咽，嘴巴不能發(fā)出“吧唧吧唧”的聲音。2.嚴(yán)禁一邊吃飯一邊大聲說(shuō)話。3.不能蹺腿。我和媽媽之間也不只有這些規(guī)矩?！霸搶W(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，該玩的時(shí)候玩！”媽媽嘴中也總是掛著這句話。該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)：周一至周五毫無(wú)疑問(wèn)的是學(xué)習(xí)，一直

看不出他有什么上進(jìn)心，我還真不放心。”母親的話就像是一把刀扎在我的心上，同時(shí)也扎在了他的心上。他說(shuō)：“不然，咱們就這樣把證領(lǐng)了，今后再慢慢奮斗?！痹掚m如此，可是母親卻不會(huì)同意，在她看來(lái)，她的寶貝女兒如果就這樣嫁掉了，這輩子都不會(huì)原諒我?？梢幌氲揭荒旰缶鸵媾R分手，就讓我不知該如何是好。那段日子他很是消沉，甚至還自暴自棄，兩人間的爭(zhēng)吵也不可避免地發(fā)生。他說(shuō)：“你們家就是愛(ài)錢(qián)，沒(méi)錢(qián)還不是一樣過(guò)日子。”他說(shuō)這話的時(shí)候，讓我不知要說(shuō)些什么才好，想到這八年，每當(dāng)遇到

抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍?yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在探討教育技巧時(shí)，認(rèn)為兒童的上進(jìn)心尤為重要；而兒童的上進(jìn)心要靠教師的觀察與發(fā)現(xiàn)。教育智慧必定出自善良的心，出自教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)意！它是從教育的無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的，不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智，還有教師的教育品格。品格高雅，課堂自然充滿(mǎn)

郁悶的是他特沒(méi)上進(jìn)心。提醒他要向好學(xué)生看齊，他就說(shuō)：“我們班誰(shuí)誰(shuí)還不如我呢！”特別是考試以后，他總是非常詳細(xì)地告訴我們考得不如他的都有誰(shuí)，從來(lái)不說(shuō)那些比他考得好的。孩子這么沒(méi)上進(jìn)心，我們?cè)撛趺唇逃坑檬欠裼?span id="syggg00" class="hl">上進(jìn)心，衡量一個(gè)才小學(xué)三年級(jí)的孩子，是不是有點(diǎn)兒過(guò)分？不妨反問(wèn)自己：作為父母的我，有上進(jìn)心嗎？當(dāng)然，這個(gè)秉持“比上不足，比下有余”觀念的孩子，還是缺乏這個(gè)年齡段應(yīng)有的主動(dòng)性和自主能力。至于他總是和不如自己的人比較的原因，可能源于本能的自我保護(hù)，也可能與他

”這樣，就有了上進(jìn)心，就會(huì)為了自己的目標(biāo)不懈奮斗，就算遇到困難也從不退縮，這樣一定會(huì)成功的。這就是我家的三條家訓(xùn)。它們讓我有了規(guī)范，有了上進(jìn)心，有了一個(gè)善良的心。其實(shí)，許多小事也能體現(xiàn)家訓(xùn)。飯桌上，媽媽給我立下幾條規(guī)矩：1.吃飯不要狼吞虎咽，嘴巴不能發(fā)出吧唧吧唧的聲音。2.嚴(yán)禁邊吃飯邊大聲說(shuō)話。3.不能翹腿。我和媽媽之間也不只有這些規(guī)則?！霸搶W(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，該玩的時(shí)候玩！”母親嘴中也總是掛著這句話。該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)：周一至周五毫無(wú)疑問(wèn)的是學(xué)習(xí)，一直到周六下

父母：兒子太沒(méi)上進(jìn)心這一天，一對(duì)中年父母帶著孩子遠(yuǎn)道來(lái)訪。我請(qǐng)男孩去隔壁休息室休息，先與男孩的父母交流。他倆張嘴就說(shuō)：“這孩子可把我們愁死了！您說(shuō)，他怎么這么沒(méi)有上進(jìn)心呢？”心理問(wèn)題要具體情況具體分析。我問(wèn)：“沒(méi)有上進(jìn)心？說(shuō)說(shuō)具體情況，可以嗎？”男孩父親搶先說(shuō)道：“這孩子做什么都沒(méi)有熱情，做什么都表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的樣子，松松垮垮，漫不經(jīng)心，吊兒郎當(dāng)，沒(méi)有一點(diǎn)精神氣兒，看著就讓人生氣！眼看新學(xué)期要開(kāi)學(xué)了，接著就是中考，您說(shuō)，他這個(gè)樣子參加中考，還不把人愁死！

“聽(tīng)說(shuō)小張很有上進(jìn)心，你覺(jué)得他怎么樣？”下屬甲：“小張心胸狹窄，嫉妒心太強(qiáng)，恨不得天下人都不如他。我覺(jué)得不怎么樣?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“小李呢？小李給我的感覺(jué)是工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，你覺(jué)得他怎么樣？”下屬甲：“小李膽子太小，沒(méi)有魄力，干什么事都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，謹(jǐn)小慎微，不是干大事的料?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“小王呢？小王在我們單位學(xué)歷最高，你覺(jué)得他怎么樣？”下屬甲：“這人太狂，以為自己有個(gè)研究生的學(xué)歷就自命不凡、目中無(wú)人。我覺(jué)得不能提拔?！鳖I(lǐng)導(dǎo)在心里說(shuō)：“這個(gè)不好那個(gè)不好，難道就你好

定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和上進(jìn)心。如果能及時(shí)點(diǎn)撥、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生高一層次的興趣。隨著逐步獲取了成功的喜悅，興趣增加，進(jìn)而愛(ài)好英語(yǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重興趣教學(xué)的研究。【關(guān)鍵詞】好奇心；學(xué)習(xí)動(dòng)力；上進(jìn)心；點(diǎn)撥；激發(fā)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心大，求知欲強(qiáng)，記憶力好，心理負(fù)擔(dān)輕，這些正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)，小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，注意力不夠持久。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過(guò)積極體驗(yàn)，參與實(shí)踐主

“聽(tīng)說(shuō)小張很有上進(jìn)心，你覺(jué)得他怎么樣？”下屬甲：“小張心胸狹窄，嫉妒心太強(qiáng)，恨不得天下人都不如他。我覺(jué)得不怎么樣?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“小李呢？小李給我的感覺(jué)是工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，你覺(jué)得他怎么樣？”下屬甲：“小李膽子太小，沒(méi)有魄力，干什么事都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，謹(jǐn)小慎微，不是干大事的料?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“小王呢？小王在我們單位學(xué)歷最高，你覺(jué)得他怎么樣？”下屬甲：“這人太狂，以為自己有個(gè)研究生的學(xué)歷就自命不凡、目中無(wú)人。我覺(jué)得不能提拔?！鳖I(lǐng)導(dǎo)在心里說(shuō)：“這個(gè)不好那個(gè)不好，難道就你好

ility （上進(jìn)心）， available to everyone getting from education easily.The possibility for failure as well as success. Anyone can get the “means of production”， but not every one can win.Together， those three features will make the know

愛(ài)心；自信心；上進(jìn)心從踏上工作崗位至今，無(wú)論是自己上課，還是走進(jìn)其他班級(jí)聽(tīng)課，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些特點(diǎn)，智力好、反應(yīng)快的學(xué)生無(wú)論做題，還是回答問(wèn)題都十分活躍，而一小部分學(xué)生則膽小怯懦，不敢舉手回答問(wèn)題，習(xí)慣于被動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與程度也有明顯的差異，由此引發(fā)我深深的思索，學(xué)生是不是真的兩極分化了？怎樣看待學(xué)生的兩極分化？可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因?yàn)槲覐氖碌氖切W(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，并兼職班主任的工作，我就從我自身工作中的切身的體會(huì)。在此，我談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)工作中是

不好，是他沒(méi)有上進(jìn)心；別人的際遇好，是他阿諛?lè)畛械脕?lái)的。接受自己的軟弱比接受別人的軟弱容易。自己軟弱，是因?yàn)楹芏嗳诵枰约赫疹?，所以不能隨便逞強(qiáng)。別人軟弱，就是無(wú)膽，沒(méi)骨氣。接受自己出賣(mài)朋友比接受別人出賣(mài)朋友容易。自己出賣(mài)朋友，是情義兩難全，出賣(mài)他，也是無(wú)可奈何的。別人出賣(mài)朋友，則是無(wú)情無(wú)義。接受自己出洋相比接受別人出洋相容易。自己出洋相，其實(shí)是故意娛樂(lè)大家。別人出洋相，卻是出得特別難看。接受自己變心比接受別人變心容易。自己變心是仁至義盡。別人變心是寡情薄

不好，是他沒(méi)有上進(jìn)心；別人的際遇好，是他阿諛?lè)畛械脕?lái)的。接受自己的軟弱比接受別人的軟弱容易。自己軟弱是因?yàn)楹芏嗳诵枰约赫疹?，所以不能隨便逞強(qiáng)；別人軟弱就是沒(méi)膽量，沒(méi)骨氣。接受自己出賣(mài)朋友比接受別人出賣(mài)朋友容易。自己出賣(mài)朋友是情義兩難全，出賣(mài)他是無(wú)可奈何的；別人出賣(mài)朋友則是無(wú)情無(wú)義。接受自己出洋相比接受別人出洋相容易。自己出洋相其實(shí)是故意娛樂(lè)大家，別人出洋相卻是出得特別難看。接受自己變心比接受別人變心容易。自己變心是仁至義盡，別人變心是寡情薄義。只有一件事

不好，是他沒(méi)有上進(jìn)心；別人的際遇好，是他阿諛?lè)畛械脕?lái)的。接受自己的軟弱比接受別人的軟弱容易。自己軟弱，是因?yàn)楹芏嗳诵枰约赫疹?，所以不能隨便逞強(qiáng)。別人軟弱，就是無(wú)膽，沒(méi)骨氣。接受自己出賣(mài)朋友比接受別人出賣(mài)朋友容易。自己出賣(mài)朋友，是情義兩難全，出賣(mài)他，也是無(wú)可奈何的。別人出賣(mài)朋友，則是無(wú)情無(wú)義。接受自己出洋相比接受別人出洋相容易。自己出洋相，其實(shí)是故意娛樂(lè)大家。別人出洋相，卻是出得特別難看。接受自己變心比接受別人變心容易。自己變心是仁至義盡。別人變心是寡情薄

為：85%你的上進(jìn)心為：90%你的成功指數(shù)：★★★★★選擇B的你你具有非凡的勇氣和強(qiáng)烈的好奇心。在冒險(xiǎn)精神的指引下，對(duì)于那些沒(méi)有把握的事情你也會(huì)花心思和力氣去做，因?yàn)槟阆Ｍ玫礁蟮氖斋@。在感情方面，你非常相信緣分，是個(gè)天生的浪漫主義者。這樣的你注定會(huì)快樂(lè)而冒險(xiǎn)地生活下去。你的成熟度為：60%你的上進(jìn)心為：75%你的成功指數(shù)：★★★★選擇C的你你是個(gè)謹(jǐn)慎的人，能讓別人很放心地把任務(wù)交付給你，因?yàn)槟憧偸悄鼙容^順利地完成任務(wù)。你不會(huì)好高騖遠(yuǎn)，也不會(huì)一下子就把目

一種進(jìn)取，一種上進(jìn)心和責(zé)任感。別人成功，給人以尊重，表明了自己對(duì)別人成功的贊賞、羨慕、佩服和追求，激勵(lì)自己。這完全是一種積極奮進(jìn)的人生，絕沒(méi)有頹廢、空虛和絕望。尊重是一種對(duì)他人的寬容，是一種微笑的大度。不會(huì)尊重別人的人，說(shuō)明他的修養(yǎng)不夠；不會(huì)尊重下屬的上司，同樣證明他的資格不太夠。一個(gè)人不可能盡善盡美，我們沒(méi)有理由要求別人那樣，因?yàn)槲覀冏约翰⒉辉龅?。別人如果某些方面不如自己，我們一定不要用傲慢和不敬去代替可貴的“尊重”。我們應(yīng)相信自己也有比不上別人的地方

了青年有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，他并且認(rèn)為現(xiàn)在有的青年不愿意在農(nóng)村工作，還是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)同志在工作和學(xué)習(xí)上對(duì)下級(jí)教育不夠，甚至像在合作化運(yùn)動(dòng)中一樣，是落在群眾和下級(jí)的后面，下級(jí)得不到進(jìn)步提高的緣放。什么是青年人的上進(jìn)心呢？我們覺(jué)得一個(gè)有強(qiáng)烈上進(jìn)心的青年，他是應(yīng)該虛心向群眾向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的。因?yàn)檫@樣他才能不斷地進(jìn)步。韓燕同志在農(nóng)村連縣委區(qū)委書(shū)記的傳達(dá)報(bào)告（也就是上極的指示，黨的領(lǐng)導(dǎo)意圖都沒(méi)有看在眼里，這不是知識(shí)分子的自高自大，自以為是的表現(xiàn)嗎？難道這是有強(qiáng)烈的上進(jìn)心的