張業(yè)群

摘要：《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"為核心。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力。老師對學(xué)生要有熾熱的感情，有一顆赤誠的愛心，以真誠的師愛喚起他們的自尊心，扶植上進(jìn)心，提高自信心，使其成為一個(gè)自主發(fā)展的孩子。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；自主發(fā)展；自尊心；上進(jìn)心；自信心

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0242-01

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面。

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

老師，就像一本教科書，需有著取之不盡的資源；老師，就像一棵茂盛的大樹，枝頭需綻放出青蔥的綠葉；老師，可是學(xué)生的"第二"家長，必須時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在心上，關(guān)注他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我也一直踐行著：對學(xué)生有熾熱的感情，有一顆赤誠的愛心，以真誠的師愛幫助學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，喚起他們的自尊心，扶植上進(jìn)心，提高自信心，使其成為一個(gè)自主發(fā)展的孩子。

1.情境交融，以理服人，增強(qiáng)自信心

有位哲人說過："一個(gè)人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無形的手在幫助他。" 自信正是一種美妙的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)我們一事無成時(shí)，我們會懷疑自己的能力，被自卑感所打倒，于是我們覺得學(xué)習(xí)痛苦、暗淡無光；如果我們建立了自信，思想上也變得樂觀、豁達(dá)，從而我們的學(xué)習(xí)也隨之變得美好了。所以只要我們有自信心，它就會激發(fā)我們的生命力量，這種力量如同火，可以焚燒困難，照亮智慧。

2.以身作則，以情感人，扶植上進(jìn)心

上進(jìn)心，即奮發(fā)向上、積極進(jìn)取之心。上進(jìn)心是人們要求進(jìn)步、不甘落后的心里意愿，是人們勇于開拓、不斷前進(jìn)的內(nèi)在動力，是人們堅(jiān)持理想、追求作為的思想信念，是引領(lǐng)人們不斷謀求發(fā)展的精神導(dǎo)向與動力源泉。

馬克思說："人同世界的關(guān)系是一種人的關(guān)系，那么你就只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任……如果你想感化別人，那就必須是個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動別人前進(jìn)的人"。作為一名老師，需時(shí)時(shí)、處處以身作則，帶好頭，做好表率。對學(xué)生多說服，少壓制，多鼓勵(lì)，少批評，便能贏得學(xué)生的理解，支持和配合。多年以來，我始終堅(jiān)持著"以身作則、以情感人"。自學(xué)進(jìn)修，刻苦鉆研教材，備課深入，上課生動，深受學(xué)生歡迎。去年，班中有一位學(xué)生，無心向?qū)W，經(jīng)常曠課。我便經(jīng)常找他談心，說自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，盡力幫他補(bǔ)課。因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，壓力大，教育過程中總有點(diǎn)自暴自棄，我便時(shí)時(shí)對他進(jìn)行心理輔導(dǎo)，減輕他的心理壓力。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，他再也不缺課了，干什么事情都充滿了信心，都爭取干得最好。俗話說，"疼愛自已的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣"。愛一個(gè)好孩子并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?，愛一個(gè)"特殊學(xué)生"才是對我們的重大考驗(yàn)。

3.善于觀察，寬容賞識，維護(hù)自尊心

我國一位教育專家曾說過："所有難教的孩子都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子多是有強(qiáng)烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心。"為此教師要學(xué)會寬容，因?yàn)楹⒆拥挠行┬袨槭菬o意的，有些行為則是其自尊心受到傷害以后的逆反行為。這啟發(fā)我們要寬容別人，當(dāng)然在教學(xué)中，我們也要不斷地寬容學(xué)生，賞識學(xué)生，讓學(xué)生的心靈充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。

新學(xué)期我剛接新班，對學(xué)生根本就不了解，也不知道選誰當(dāng)科代表合適。因?yàn)橐呀?jīng)開學(xué)，在不影響工作的同時(shí)，我就任命了一位學(xué)生做我的課代表。說來也偶然，我第一次到班就看到一位小女孩跑前跑后忙個(gè)不停，她正在為班集體的衛(wèi)生而服務(wù)，總體印象上覺得這個(gè)孩子不錯(cuò)，所以就臨時(shí)指任她做我的小助手。在沒有與任何人商量的情況下，一上課我就宣布請黃小紅擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。當(dāng)時(shí)有很多同學(xué)都舉起了手，我很詫異，找同學(xué)問了一下，回答讓我大吃一驚，理由非常簡單："她的學(xué)習(xí)成績不好。"再看她本人呢，臉蛋紅紅的，頭低得恨不得找個(gè)縫鉆進(jìn)去似的?？梢钥闯?，我選黃小紅擔(dān)任科代表，大家會不滿，但是我不用她，會傷害一個(gè)孩子的心靈。很顯然，大家的不滿是暫時(shí)的，但是對一個(gè)孩子心靈的傷害卻是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。于是，我心平氣和地向同學(xué)們解釋：一個(gè)人的過去并不能代表現(xiàn)在，更不能代表將來，我們可以給她機(jī)會，讓她暫時(shí)來做一個(gè)代理科代表，如果任職期間，她的表現(xiàn)能得到大家的認(rèn)可，將繼續(xù)擔(dān)任課代表。如果她的表現(xiàn)不盡如人意，該選誰大家來決定。這個(gè)時(shí)候，我不經(jīng)意的看了她一眼，發(fā)現(xiàn)她正看著我，那眼神中充滿了信任和感激。我相信，一個(gè)寬容的微笑可以抹掉學(xué)生心靈的陰影，一個(gè)寬容的眼神可以緩解學(xué)生身上的壓力，一個(gè)寬容的動作可以點(diǎn)燃學(xué)生心中理想的火焰，一顆寬容的心可以凈化學(xué)生整個(gè)幼稚而活潑的靈魂。

正是這份嚴(yán)中有章、嚴(yán)而有信、嚴(yán)而有度的愛，敞開了學(xué)生的心靈，成為我與學(xué)生溝通的橋梁與紐帶。我也深深的領(lǐng)悟到--師愛，她具有特殊的魅力，她能點(diǎn)亮啟航的明燈，增強(qiáng)心中的自信，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；她能找回迷途的羔羊，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望，享受健康的人生旅程；師愛，她能讓學(xué)生變成一個(gè)全面發(fā)展的孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《上進(jìn)心》塞繆爾·斯邁爾斯，上海人民出版社，2011年10月1日