許梅

摘要：一個真正優(yōu)秀的班級應該是一個團結進取、活潑向上的班級，是一個集智慧、凝聚力于一體的班級，是一個各盡所能、共享其樂的溫馨家園。由激發(fā)“天性”到激起“自信”，是將散漫班集體很快組織起來的“必殺技”。

關鍵詞：上進心;天性;進取氛圍

本學期，筆者剛接手這個班。之前，班級情況不太理想，由于家庭、身體等原因，班中有2名問題生（作業(yè)不做，上課走來走去，甚至走出教室）、1名病弱生（有癲癇癥狀）、2名學困生（其中一名有自閉傾向，另一名學生的家長認為其心理年齡比別的同學低兩年）。在學?！皩嵺`陽光教育，譜寫陽光人生”的文化背景下，我本著“一切為了學生，高度尊重學生，充分依靠學生”的管理理念，想法設法提高孩子學習、生活的主動性、積極性，努力打造團結進取、活潑向上的溫馨班集體。短短3個多月下來，我初步改變了班級面貌，使個別特殊學生也能在良好的氛圍中得到不同程度的提高。

一、“投其所好”，激發(fā)上進心

“不了解學生，你就無法教育好學生?！边@是中國“十大杰出教師”之一的冉孟凱多次強調的一句話?！巴镀渌谩?，與學生的生活和心理需求接軌，更容易激發(fā)學生的上進心?！拔业膶W生需要什么”，應該成為班主任時時思考的問題。

（一）故事影響學生心理，營造班級遵紀氛圍

“故事是兒童的第一大需要?！惫适录饶芤l(fā)學生的興趣，寓教于樂，又可激發(fā)孩子積極向上的意識，使其樹立正確的思想觀，更能營造班級遵紀守法的良好氛圍。

為了把喜歡嘈雜的孩子有序組織起來，幫助他們養(yǎng)成專心聽講的良好習慣，我的故事總力求有吸引力，利用簡潔的Flash畫面渲染神秘的氣氛，融深奧的道理于簡短的情節(jié)中：神秘的猿猴，因勞動成了直立行走的人;散漫的小馬虎，因粗心釀成了大禍;小偷小摸的人，最后成了慣犯;懂事的小女孩，心疼辛勞的母親，乖巧勤學;刻苦好學、尊敬老師的革命先輩……學生在凝神聆聽、靜思默想中慢慢地明白了學習的意義，懂得了做人的道理，并逐漸為班級形成正確的輿論導向奠定了理論基礎。

（二）活動改變學生風貌，確立班級日常制度

豐富多彩的活動不但能活躍身心，鍛煉能力，更有利于班級遵紀守法常規(guī)制度的確立。一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班同學的努力付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在引導學生扎實有效地學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的基礎上，我依托學校的“陽光銀行”制度，確定了“雛鷹爭章”活動模式，與全班同學討論制定了“班級公約”與評比要求。我們將學校特制的“陽光銀行卡”作為評比記錄表，每兩周通過自評、小組評、集體評等形式小結“雛鷹爭章”的情況，并擬定期末以“陽光銀行卡” 獲章情況為基礎，評選校級三好學生、品學兼優(yōu)生，以及班級勤學守紀生、進步生等，以有效地激發(fā)學生自主學習的積極性。

主題班隊活動更是讓學生學習遵紀守規(guī)的有效渠道。本學期，我根據(jù)學校班隊工作重點，每月開展一次主題班會：“文明禮儀”，讓學生學到了文明禮儀的規(guī)則與重要性;“勤廉我先行”，讓學生感受到了勤奮節(jié)儉與修身養(yǎng)性的意義;“我自信，我能行”則激發(fā)了學生的競爭意識、競爭能力和合作精神，在學生中掀起自信與團結合作的風氣。

為了提高學生的學習成績，加強學生課外知識的拓展，我結合課外閱讀與圖書漂流活動，在班級開展了“閱讀之星”的評比活動。我讓學生每天利用15分鐘時間進行課外閱讀，并選擇摘抄10個好詞語、1個好句子，為學生搭建學習、競爭的平臺。下學期，我們還將進行“每周之星”和“每月之星”的評選，以期在班中逐步形成良好的課外閱讀的競爭氛圍，促進優(yōu)勝者更上一層樓，激勵居中者后來居上，鞭策暫時落后者奮起直追，使每個人都在自己原有的基礎上得到進一步發(fā)展。

我們的每次活動都與“陽光銀行”和“雛鷹爭章”活動相結合，并在期中進行組評，還給每人都分發(fā)了相應的小禮品，有力地激發(fā)了學生自主學習的積極性。

二、抓住兩頭，引領全班

兩頭，分別指班中的差生與優(yōu)等生。抓差生，抓住了班級的主要矛盾所在，能整頓班級風氣;抓優(yōu)等生，培養(yǎng)班級小干部，讓班級常規(guī)井然有序。

（一）“拉攏”差生，改變班級形象

我曾看到過“木桶原理”的說法：一個水桶所能盛水的高度是由最短的那塊木板決定的?！耙涣＠鲜笫?，壞了一鍋粥”，說的也是這個道理。確實，很多時候，一個差生會影響整個班集體的狀況。因此，管理好班級首先要抓住班中的主要矛盾——差生。

小張是班中的第一大“刺頭”，上學期期末考試也沒有參加。第一次家長會，家長就說不參加：因為其他家長排斥他們，他們一來就會與其他家長產(chǎn)生口角。針對這一情況，我經(jīng)常利用電話、短信等與其家長聯(lián)系，反映孩子的在校情況，了解孩子在家中的狀態(tài)，并一次次地幫助家長處理小張因霸道、任性而與其他同學間產(chǎn)生的糾紛，協(xié)調好與其他家長的僵持狀態(tài)。

親近學生、了解學生才能教育好學生。為了教育感化小張，剛開學，我就打出親情牌，千方百計結識小張的親戚，拉近與小張的距離。我發(fā)現(xiàn)小張不但脾氣壞，有暴力傾向，學習習慣也差。我常常設身處地為他著想，真心幫助他解決種種小困難。小張沒有鉛筆、橡皮，我專門備好，及時借給他;一旦進步大，干脆作為獎品，給予鼓勵。小張家教不好，無論坐、站、走，都沒個好相，我常常身體力行，示范指導，在談笑、表揚間幫助他不斷改進。小張愛睡懶覺，常帶著早點就進教室了，我也會格外寬容，常常噓寒問暖，送上溫水……

真摯關愛，軟化了頑童。一向強硬的小張，開始學著認錯，開始嘗試為他人服務。在十月份來臨前，他被同學們選為“進步生”，獲得了“陽光銀行評比”一等獎。

（二）樹立榜樣，搞好班級常規(guī)

榜樣的力量是無窮的。要調動班里的優(yōu)等生，發(fā)揮他們的特長，鍛煉他們的能力，讓他們帶頭，組織起班級各項常規(guī)工作：晨檢、早讀、衛(wèi)生、整隊……合格的小干部隊伍，如同班主任之左膀右臂，煩瑣的班級工作會因他們之助更規(guī)范、更順暢。

三、樹立目標，營造進取氛圍

（一）語言激勵機制

班主任作為班級文化的引路人，對學生有著重要的榜樣示范作用。班主任目標明確、激勵人心的話語，常常會收到事半功倍的效果。如：“重視過程，甚于結果”，對學生養(yǎng)成良好的習慣效果甚佳;“決不放棄一個”，激發(fā)差生鼓起“重新做人”的勇氣;“一步領先，步步領先！”，讓創(chuàng)先爭優(yōu)成為班級的時尚……

（二）設計上進班徽

在班級規(guī)模初具后，我會面向全班征集屬于自己班的文化符號。經(jīng)過討論，我們決定以“雛鷹展翅”為班級標志，希望同學們像雛鷹那樣，展開翅膀，奮力飛翔。學生在參與這些征集活動的過程中，產(chǎn)生了作為班級主人翁參與班級建設的成就感。

（三）營造文化氛圍

我在教室設立“我愛我班”電子公告欄，開設榮譽榜、心語心愿、讀書驛站等欄目，定期更新主題黑板報，努力營造一個富有書卷氣的教室文化氛圍。我還利用班級網(wǎng)頁、班級QQ群等平臺，展示學生多方面的才能，增強學生的文化底蘊。

俗話說，“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”。多方位、多角度、多元化的班級文化建設，豐富了學生的學習生活，充實了學生稚嫩的心靈，激發(fā)了學生要求上進的“天性”，激起了孩子們“我能行”的自信。讓“一切為了孩子”成為一種目標，一個優(yōu)秀的班集體終將會由此誕生！

（責任編輯：奚春皓）