鄒永梅

【摘 要】小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)有這樣的心理特點(diǎn)和實(shí)際：剛接觸英語(yǔ)感到新鮮有趣，本能的產(chǎn)生低層次的好奇心，在這種好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和上進(jìn)心。如果能及時(shí)點(diǎn)撥、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生高一層次的興趣。隨著逐步獲取了成功的喜悅，興趣增加，進(jìn)而愛(ài)好英語(yǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重興趣教學(xué)的研究。

【關(guān)鍵詞】好奇心；學(xué)習(xí)動(dòng)力；上進(jìn)心；點(diǎn)撥；激發(fā)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心大，求知欲強(qiáng)，記憶力好，心理負(fù)擔(dān)輕，這些正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)，小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，注意力不夠持久。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過(guò)積極體驗(yàn)，參與實(shí)踐主動(dòng)以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，才能獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)。

大量的實(shí)踐充分表明，采取有趣生動(dòng)且與學(xué)生心理發(fā)展相切合的教學(xué)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其教學(xué)的關(guān)鍵就在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展是尤為重要的，而興趣教學(xué)方法則能夠充分的將學(xué)生的求知欲和好奇心利用起來(lái)，并且以多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧民主的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生更好的掌握技能及接受知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)興趣教學(xué)方法提起高度的重視，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的不斷提高。

一、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系

從兒童的心理特征來(lái)說(shuō)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們“親師性”比較強(qiáng)。因此，如果他們喜歡某個(gè)老師，他們就會(huì)對(duì)這位老師所講授的課程感興趣，也就會(huì)努力學(xué)習(xí)這門課，希望給喜歡的老師留下深刻并良好的印象，最終結(jié)果就是他們這門課程的成績(jī)非常好。但是相反，如果他們不喜歡某位老師，也就不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教授的課程，上課也就會(huì)注意力不集中，最終導(dǎo)致他們這門課的成績(jī)非常不理想。以上這兩種現(xiàn)象在小學(xué)是非常常見(jiàn)的，有時(shí)甚至?xí)永m(xù)到中學(xué)。因此，教師要將自己融入到學(xué)生當(dāng)中去，從而逐漸了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，觀察學(xué)生的喜怒哀樂(lè)及其情緒的變化，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。這樣，教師就不僅僅是學(xué)生的師長(zhǎng)，更是他們的朋友。只有這樣和諧融洽的師生關(guān)系，才能將我們的英語(yǔ)課興趣盎然地進(jìn)行下去。

二、寓教于樂(lè)的情景表演法

模仿力、求知欲強(qiáng)、記憶力好、是小學(xué)生的鮮明特征。比如在教學(xué)對(duì)話的時(shí)候，教師可以先找一位學(xué)得好的學(xué)生把對(duì)話表演給其它學(xué)生，最好能加上一些簡(jiǎn)單的道具，這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的授課方式?？梢韵确纸M操練后上臺(tái)表演，只要學(xué)生在下面練熟了，都會(huì)躍躍欲試的想上臺(tái)去表演。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教師一定要給足學(xué)生在下面練習(xí)的時(shí)間，否則會(huì)適得其反的。教師要想把情景表演法演繹得更加出色，更能激發(fā)學(xué)生的興趣是要花一點(diǎn)心思的。比如，增加一些適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，來(lái)豐富表演內(nèi)容或用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的背景畫(huà)面。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有與其相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，才能使學(xué)生學(xué)得好。但在教學(xué)中，我們不可能將真實(shí)的情景搬到課堂中來(lái)，這就需要教師有心地創(chuàng)設(shè)一些逼真的生活情境，從而接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

我們還可以借助多媒體實(shí)行情境教學(xué)，利用幻燈機(jī)、錄音機(jī)和計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備將教學(xué)情境形象直觀地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓他們充分調(diào)動(dòng)各種感官直接參與課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，多媒體的聲像結(jié)合與語(yǔ)境融合更能增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如在教動(dòng)物一課時(shí)，我們可以先錄下不同動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜名字并同時(shí)教相關(guān)的英語(yǔ)，還可以跟著錄音機(jī)邊學(xué)邊叫，讓笑聲充溢整個(gè)課堂。

四、應(yīng)該采用課內(nèi)、課外相結(jié)合的方法

因?yàn)闆](méi)有英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，所以大部分的英語(yǔ)教學(xué)都是主要放在課堂上進(jìn)行。但是要想讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，單單靠每周的英語(yǔ)課是完全不夠的。因此，我們必須要加大力度，積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，讓課內(nèi)、課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合。但是，我們也必須注意，這種課外教學(xué)活動(dòng)，不應(yīng)該簡(jiǎn)單地成為課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)，也不應(yīng)該放任學(xué)生自由發(fā)揮，這樣無(wú)法達(dá)到提高英語(yǔ)水平的母的。教師應(yīng)該就不同的年級(jí)、不同的班級(jí)，學(xué)生不同的層次、不同的水平、不同的愛(ài)好，組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動(dòng)。例如，在平時(shí)，就要有目的地培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)骨干，然后讓這些骨干組織各種英語(yǔ)游戲，或者開(kāi)英語(yǔ)演唱會(huì)，或背誦默寫(xiě)比賽，等等，并讓他們帶動(dòng)其他學(xué)生參加這些英語(yǔ)活動(dòng)，這樣不僅活躍了學(xué)生的課外生活，而且鞏固了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)還創(chuàng)造出一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)、課外相結(jié)合，帶動(dòng)所有學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

五、英文童謠和歌曲的教授

從兒童的心理特征來(lái)講，學(xué)生唱歌時(shí)隨著音樂(lè)旋律的起伏變化，在感到輕松、愉悅、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。因此唱歌是課堂上不可缺少的“調(diào)節(jié)劑”。在學(xué)生注意力不夠集中時(shí)，來(lái)上一曲Head，Shoulders，KneesandToes的歌，配上動(dòng)作，不費(fèi)什么力氣就將學(xué)生游離的注意力拉了回來(lái)。我常在課前播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，如在教身體部位主體的時(shí)候，我在課前先播放一段followme的歌曲？?jī)?yōu)美的旋律加上甜美的歌聲，配以簡(jiǎn)單有趣的肢體動(dòng)作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣異常濃厚，同時(shí)也呼應(yīng)了主題。其次，老師教學(xué)生唱一些國(guó)內(nèi)外廣泛流行、容易上口且兒童喜愛(ài)的歌曲，如TenLittleIndianBoys等，為了滿足學(xué)生的要求，學(xué)唱一些他們推薦的歌曲，如JingleBells；Do，Re，Mi。學(xué)生在沒(méi)有掌握多少英語(yǔ)的情況下，就能唱出一句句有一定難度的英語(yǔ)歌，這無(wú)疑給學(xué)生增添了無(wú)限的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。產(chǎn)生一種成就感同時(shí)又獲得了西方的文化知識(shí)，拓寬了知識(shí)面。

一堂高質(zhì)量高效率的課，離不開(kāi)各種各樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。常用教學(xué)媒體有實(shí)物、掛圖、圖片、卡片、自制教具等直觀手段以及錄音機(jī)、影碟、幻燈、投影儀、視頻儀以及計(jì)算機(jī)多媒體等電教設(shè)備。

實(shí)物、卡片、掛圖、自制教具等的充分利用可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、新鮮感。如教字母時(shí)，可手舉字母卡片問(wèn)學(xué)生：“Whatsthis？ItsA/B...”這樣就做到一舉兩得，學(xué)生既學(xué)會(huì)了字母，又學(xué)會(huì)了常用句型。講水果、食物、車類等名稱時(shí)讓學(xué)生把桔子、面包、各類小車模型等帶到課堂上，學(xué)生的注意力得到了高度集中，活躍了課堂氣氛。

六、針對(duì)教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)直觀演示

往往小學(xué)生有著較強(qiáng)的形象直觀能力，但是其抽象思維能力相對(duì)較差，這便需要教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡可能的選用較為實(shí)物或者較為直觀的圖片，積極的引導(dǎo)學(xué)生切身的體驗(yàn)及感受學(xué)習(xí)的實(shí)效和樂(lè)趣所在。比如，在有關(guān)味道的詞匯教學(xué)諸如sour、sweet、tasty、salty中，此類詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言有著一定的難度，而教師若仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么便無(wú)法達(dá)到良好的效果，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以準(zhǔn)備sour、sweet、tasty、salty四種口味的飲料，讓學(xué)生進(jìn)行品嘗，在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語(yǔ)表達(dá)的方法，從而使學(xué)生更加快速的將單詞的發(fā)音記住，并且更好的鞏固理解每個(gè)詞匯的含義，防止出現(xiàn)混淆。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)的將興趣教學(xué)方法應(yīng)用到日常的課堂教學(xué)中，并且從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及認(rèn)知水平出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，積極的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，從而激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及積極性，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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