任寶靜

學(xué)困生是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的基礎(chǔ)較差或很差,以至于使繼續(xù)學(xué)習(xí)或深造產(chǎn)生困難的學(xué)生。要想提高教學(xué)的質(zhì)量,就必須面向全體學(xué)生,必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫助和指導(dǎo),使學(xué)困生的水平得到提高。下面就我在幫助學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的過程中的一些做法談一談。

由于升入初中的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,有一些學(xué)生的基礎(chǔ)特別差,繼續(xù)學(xué)習(xí)比較困難。表現(xiàn)為上課注意力不能集中等,缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。如果讓這種情況繼續(xù)發(fā)展下去,將直接影響到這些學(xué)生的學(xué)業(yè),他們?cè)趯W(xué)業(yè)上將一事無成。鑒于這種情況,我決定對(duì)他們加以幫助。

幫助學(xué)困生,首先必須了解和熟悉他們學(xué)習(xí)困難的原因,只有這樣才有可能找到解決問題的方法。于是,我通過與他們本人交談了解情況。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,除了少數(shù)學(xué)生由于智力問題學(xué)不好外,其他主要原因不外以下幾種:由于低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),沒有及時(shí)補(bǔ)救;有些同學(xué)缺乏獨(dú)立思考能力,閱讀能力不強(qiáng);有些同學(xué)是由于生病誤課,再加上愛面子,遇到不懂的問題也不肯請(qǐng)教別人;還有一些同學(xué)是由于父母不和等原因?qū)е鲁煽?jī)差……。了解了他們成績(jī)差的原因后,我又通過排查摸底徹底了解他們的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)、能力上的不足。根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況,我給他們每個(gè)人建立了小檔案,并制定了提高他們數(shù)學(xué)水平的教學(xué)計(jì)劃,在教學(xué)中逐步實(shí)施。

學(xué)生知識(shí)的獲得、技能的掌握、智力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),都離不開老師的啟發(fā)誘導(dǎo),離不開老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的控制和強(qiáng)化。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平,老師必須與學(xué)生有所溝通與學(xué)生建立感情,讓學(xué)生真正體會(huì)到老師對(duì)他們真誠的關(guān)愛,在心理上有親切感、信任感,老師愿意與他交朋友,這樣才能順利實(shí)施對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。

在課堂教學(xué)中,我特別注意對(duì)學(xué)困生加以特別的照顧,如回答問題、上黑板板演方面,只要他們有人舉手,就給他們機(jī)會(huì),讓他們感到在老師心目中有與優(yōu)生一樣的地位。課堂上,我為了給學(xué)困生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),經(jīng)常向他們提一些簡(jiǎn)單又具有啟發(fā)性的問題,對(duì)能正確回答問題的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),如果回答不正確就及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)中我能對(duì)學(xué)困生從感情上熱情關(guān)心,學(xué)習(xí)中細(xì)心指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步,隨時(shí)給予鼓勵(lì),逐步促使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在平時(shí)布置作業(yè)時(shí),我給這些學(xué)生單獨(dú)布置,并給予面批,對(duì)于作業(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步,當(dāng)面加以表揚(yáng)鼓勵(lì),并在本子上寫上“有進(jìn)步”、“你真棒”、“你真行”、“太好了,下次繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)的話,對(duì)于不懂或做錯(cuò)的地方,我當(dāng)面加以輔導(dǎo)幫助,直至搞懂。學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往綜合思維能力差,他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的概念和運(yùn)算還是會(huì)的,針對(duì)這一特點(diǎn),我在講解較復(fù)雜的計(jì)算和綜合較強(qiáng)的題目時(shí),盡力深入淺出,化繁為簡(jiǎn),分散難點(diǎn),把綜合題解剖成若干簡(jiǎn)單的小問題,這樣做減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān),把難于理解的問題變成可以掌握的知識(shí),增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)水平。學(xué)困生最怕的莫過于考試,因?yàn)榭荚嚩堕_了他們的老底,他們怕老師的指責(zé),怕同學(xué)的譏笑,更怕家長(zhǎng)的拳腳。為了消除他們的害怕心理,在平時(shí)考試出卷時(shí),盡量增加基礎(chǔ)題的分量,對(duì)于綜合題,盡可能增加幾個(gè)小問題,以減小難度。對(duì)于考試成績(jī)進(jìn)步的同學(xué),及時(shí)表揚(yáng),通報(bào)家長(zhǎng),對(duì)于考的不理想的學(xué)生,及時(shí)加以輔導(dǎo),除對(duì)他們的成績(jī)保密外,還與家長(zhǎng)談話,讓他們多一點(diǎn)關(guān)愛,少一點(diǎn)指責(zé)。平時(shí)對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都記入他們的小檔案,由于老師的信任和鼓勵(lì),這些學(xué)困生經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的努力,思維較以前敏捷,課上也比以前活躍,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣,為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

為了能使學(xué)困生的數(shù)學(xué)水平走向一個(gè)新的臺(tái)階,我在班上讓學(xué)生結(jié)對(duì)子,請(qǐng)一名優(yōu)生幫助輔導(dǎo)一名學(xué)困生,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞,并對(duì)他們加以方法上的指導(dǎo),消除畏難情緒,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過理順教材內(nèi)容,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,糾正練習(xí)錯(cuò)誤等形式,逐步克服了學(xué)困生的厭學(xué)情緒,減少了他們的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的提高。教學(xué)中,我能注意在講解新知識(shí)前,盡可能詳細(xì)地復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí),為學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)的障礙,使他們覺得學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件難事,從而激發(fā)了他們向上的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展,激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性,并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,以致提高了學(xué)習(xí)的效果。

通過幾年的努力,學(xué)困生的成績(jī)普遍有了提高,有的個(gè)別學(xué)困生已步入尖子生的行列,在中考中取得了較好的成績(jī)。