孫愛妮

尊敬的編輯老師:您好!

我是一名即將進入高三年級的學(xué)生。高三對我來說是一種期待——走進大學(xué)殿堂,也有一種迷?！绾蝹鋺?zhàn)高考,特別是歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)感到壓力很大。希望能通過《新校園》雜志,得到專家老師的指點。

學(xué)生:高飛

親愛的高飛同學(xué):你好!

你提出的問題帶有普遍性。首先,你要調(diào)整好心態(tài),以飽滿的熱情積極投身到高三10個月的學(xué)習(xí)中。其次,我作為一名長期從事高考備考工作的歷史教研員,可以給你一定的幫助。

從2004年始,我省在全國率先進入了新一輪課程改革,2008年起我省又全部實現(xiàn)了高考自主命題,今年又進一步實現(xiàn)了高考網(wǎng)上閱卷。山東的高考以其正規(guī)化、常態(tài)化、科學(xué)化和時代性成為山東教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的一支奇葩。

高三學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)就是直面高考,歷史學(xué)科又是高考文綜的重要組成部分,因此結(jié)合你的情況,就高三第一階段(俗稱的一輪復(fù)習(xí))的歷史學(xué)習(xí),談幾個必須遵循的原則。

一、基礎(chǔ)性與多樣性的原則

這里的基礎(chǔ)性包括基本知識、基本方法和基本技能?；局R首先是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)科主干知識,其次是與此有關(guān)的拓展知識,再次是從學(xué)習(xí)過程、社會實踐中獲取的知識。其中課標(biāo)規(guī)定的知識是高考命題的依據(jù),也就成為我們學(xué)習(xí)的重中之重。

所謂多樣性是指獲取知識的多種方法。這種多樣性是由你學(xué)習(xí)過程中客觀存在的多樣性現(xiàn)實所決定的。一是教師教學(xué)方法的多樣性,包括課堂模式、授課手段、內(nèi)容設(shè)置等,我們的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)情況下都應(yīng)該遵循老師的安排和引領(lǐng)。二是思維方法的開放性,由于學(xué)習(xí)時問題情景的不同,與老師思維對話的方式也不同,拓寬思維,是新課改的基本理念之一。三是知識版本的包容性。高考命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),不拘泥于某一版本教科書的具體表述。所以學(xué)習(xí)時不必死扣某一版本教科書的知識點,但應(yīng)對不同版本教科書對某一相同問題的不同觀點有所了解。四是解決問題的靈活性,解決問題的前提是方法,方法可謂多種多樣,方法越多思路越開闊,方法對頭了,學(xué)習(xí)效率、學(xué)科能力都會提高。五是高考試題的選擇性,新課改高考試題避免了偏題、怪題和無意義的死記硬背題,通過提供新材料、新情景,多角度、多層面地體現(xiàn)能力考查的功能。因此,在學(xué)習(xí)中應(yīng)力戒死記硬背。另外高考試題的參考答案很人性化,只要所答符合題意即可得分。但是,如果平時學(xué)習(xí)方法不靈活,是得不到高分的。

基本知識是我們必須掌握的知識目標(biāo),要提高這一目標(biāo)的達成度,就要運用靈活的適合你自己的方法,在這個過程中基本技能得以培養(yǎng)和提升,這三項哪一個環(huán)節(jié)也不能弱化。

二、時代性與創(chuàng)新性原則

新課改充分體現(xiàn)了時代的要求,課標(biāo)中所滲透的先進教育理念,教材中的新思路、新內(nèi)容、新情景、新視角等,給我們自主學(xué)習(xí)提供了空間,同時也昭示著高考試題的時代性和創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)中必須做到:第一,重新審視教材。結(jié)合課標(biāo),對每單元每一節(jié)的內(nèi)容,就其指導(dǎo)思想、知識目標(biāo)、能力要求、情感態(tài)度、價值取向等要重新審視,推敲教材所選知識點的意義和重要性,理解主編的選材意圖,挖掘教材“新”的信息。第二,徹底完成教材中每個欄目的學(xué)習(xí)任務(wù),包括課文中的一些史料、小常識,課后的知識鏈接、解析與探究,綜合探究等,開闊自己的視野,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。第三,理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,學(xué)習(xí)中不刻意追逐焦點、熱點,但對于社會重大問題必須重點關(guān)注,特別是人類歷史發(fā)展過程中關(guān)乎國計民生的重大問題。第四,充分發(fā)揮歷史教材特有的教育功能,提高自身的人文素質(zhì)。(1)利用教材提供的教育素材,培養(yǎng)自己正確的人生觀、價值觀和世界觀。(2)利用歷史的基本史實,依據(jù)科學(xué)的價值標(biāo)準(zhǔn),辯證地、歷史地考察事物,對有關(guān)歷史問題和觀點進行分析和質(zhì)疑,批判與探究,擯其惡,揚其善,塑造自己美好的心靈和積極向上的品格。(3)挖掘教材中具有愛國主義教育的素材,樹立愛祖國、愛人民的民族自豪感和社會責(zé)任感。(4)結(jié)合自己的生活閱歷,創(chuàng)造性地審視和解決問題,培養(yǎng)其自強、自立、自尊的品質(zhì),提高自身的人格魅力。

新課改高考試題關(guān)于情感、態(tài)度與價值觀的考查力度逐年加大,其時代性、創(chuàng)新性原則處處體現(xiàn),這也成為這幾年高考試題一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)習(xí)中將“知識與能力”,“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”等三維目標(biāo)有機地融為一體,是你學(xué)習(xí)的理想境界。

三、針對性與實效性原則

取得高考的成功是我們高三學(xué)習(xí)追求的目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的針對性,講究實效性是取得成功的保障。對此必須處理好以下幾個關(guān)系:學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系(不要被急于求成的心態(tài)所驅(qū)使,要時間服從質(zhì)量,時常反思自己的學(xué)習(xí),時常走走“回頭路”)。課標(biāo)與教材的關(guān)系(以課標(biāo)為依據(jù),以考綱為線索,以教材為依托,適度拓展知識范圍)。自主學(xué)習(xí)與做題的關(guān)系(自主學(xué)習(xí)不等于做作業(yè),這是兩個性質(zhì)不同的概念。要做好題,做精題,使之成為自主學(xué)習(xí)的補充和深化)。現(xiàn)行使用的教材與其它版本教材的關(guān)系(以現(xiàn)行使用的教材為主,兼顧其它,不必在一些具體的知識點上下功夫)。必修與選修的關(guān)系(從高考方案看,必、選修之間沒有必然的聯(lián)系,其分值為8:2,因此,其學(xué)習(xí)權(quán)重原則為8:2)。

四、能力立意原則

新課改高考的能力要求有四項十二條,(具體內(nèi)容可參考2009年山東省高考說明)。其中“四項”能力要求是遞進的層次,“十二條”是“四項”的進一步說明,為了更好的落實這些能力要求,我們要做到:第一,深入理解課標(biāo)中對知識、能力的要求,凡是課標(biāo)中提出的“認識”、“分析”、“探討”、“說明”、“理解”等要求,要重點把握。對你來說,這是學(xué)習(xí)的難點,也是提高能力的關(guān)鍵點;對高考而言,這是內(nèi)容的必考點,也是其試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度的區(qū)分點。不僅要理解知識概念,更要掌握“認識”、“分析”、“探討”等的方法和途徑,要事無巨細。第二,課標(biāo)中“教學(xué)活動建議”一欄,要認真閱讀,并按照其要求進行一些必要的學(xué)習(xí)實踐。第三,要運用歷史的方法,下大氣力、科學(xué)地完成必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的學(xué)習(xí)。(選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求,略)

必修Ⅰ是以中國和世界歷史中政治制度發(fā)展的典型史實為主要內(nèi)容的模塊,在學(xué)習(xí)時,應(yīng)注意:第一,擺正政治和經(jīng)濟的關(guān)系,這是進行政治史學(xué)習(xí)的前提。要理解政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn),它產(chǎn)生于一定的經(jīng)濟基礎(chǔ),又為經(jīng)濟基礎(chǔ)服務(wù)。第二,階級分析的方法和歷史唯物主義相統(tǒng)一是進行政治史學(xué)習(xí)的靈魂。首先要弄清每個歷史時期每個階級的經(jīng)濟地位、政治地位及要求,弄清哪個階級是時代的中心,決定著時代的特點、主要內(nèi)容和時代的發(fā)展方向。其次,在進行階級分析時,一定要具體情況具體分析,堅持實事求是的原則。切忌簡單化、公式化、概念化。第三,要樹立科學(xué)的歷史人物評價觀。以對歷史發(fā)展所起的作用去評價歷史人物的歷史地位;要具體分析歷史人物所處的歷史條件,實事求是地評價歷史人物,不要苛求古人;不是英雄造時勢,而是時勢造英雄。

必修Ⅱ是以中國和世界歷史經(jīng)濟發(fā)展和社會生活變遷的典型史實為主要內(nèi)容的模塊。要抓住三點:第一,闡明一個基本觀點,即生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的決定力量,生產(chǎn)力最活躍的因素是生產(chǎn)工具的變革,而生產(chǎn)工具的進步又以科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展為前提和保障。第二,整理各個時期經(jīng)濟發(fā)展的軌跡,把握經(jīng)濟現(xiàn)象之間的聯(lián)系,揭示經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律。第三,利用多種方法把經(jīng)濟史學(xué)透、學(xué)活。

必修Ⅲ是以中國和世界歷史中思想、科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的典型史實為主要內(nèi)容的模塊。應(yīng)注意:第一,理清各種文化成就的具體內(nèi)容,建立一個完整、科學(xué)、具體的知識體系,力戒“散”。第二,深入分析文化發(fā)生的社會經(jīng)濟、政治背景,以及文化繼承與發(fā)展的關(guān)系,運用一定的理論統(tǒng)領(lǐng)知識,力戒“浮”。第三,充分挖掘文化史中的情感、態(tài)度和價值觀因素。通過文化史學(xué)習(xí),提高自己的藝術(shù)欣賞能力,陶冶其情操,使其形成健康向上的思想品德,力戒“淺”。

五、計劃性原則

計劃的制定要以高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),充分了解、分析2009年全國統(tǒng)一考試高中新課程考試大綱和2009年山東省高考說明的意見和要求,及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會,對整個高三學(xué)習(xí)的思路和方法做進一步的調(diào)整、規(guī)劃和完善,也可根據(jù)學(xué)科老師的教學(xué)計劃,制定與其同步的學(xué)習(xí)計劃。計劃要成為自己學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案,一經(jīng)制定必須堅定不移地執(zhí)行。

總之,以上這些原則是我在長期的教學(xué)實踐和教學(xué)研究中悟出的,也是你在高三第一階段的學(xué)習(xí)中能夠堅持的(因為有高一、高二的學(xué)習(xí)基礎(chǔ))但在具體的學(xué)習(xí)過程中,你可以靈活應(yīng)用,適當(dāng)調(diào)整。學(xué)習(xí)有法,但無定法,貴在得法。如果能為你的學(xué)習(xí)提供幫助,我感到十分欣慰。我還希望在你第二階段的學(xué)習(xí)中同你一起討論和調(diào)整有效的學(xué)習(xí)方法。祝你學(xué)習(xí)進步,高考成功!