張　影

有人說(shuō):愛(ài)是理性的太陽(yáng),溫暖著人群,照耀著世界;愛(ài)是感情的江河,澆灌著今天,滋潤(rùn)著未來(lái)。而在筆者對(duì)愛(ài)的理解中,愛(ài)是一份無(wú)微不至的關(guān)懷,是一種深刻的認(rèn)識(shí)、理解的尊重,也還是一種神奇的力量。

教育是愛(ài)的事業(yè)。從古至今,無(wú)論老師、教育家的成功事例都表明,愛(ài)是巨大的教育力量,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,當(dāng)學(xué)生被教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、誠(chéng)摯所感動(dòng),他們就會(huì)把自己內(nèi)心的“秘密”傾吐給他所信任的老師,并聽(tīng)從教師的引導(dǎo),從而改正自己的缺點(diǎn)。反之,如果對(duì)學(xué)生冷漠、諷刺、挖苦,則必然導(dǎo)致師生的對(duì)立,并最終走向教育的失敗。可見(jiàn),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容,老師必須公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們享受到平等的權(quán)利。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不允許有偏私,而必須一視同仁。教師的職業(yè)道德也決定了不能只關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生,不能偏愛(ài)聽(tīng)話的學(xué)生。

例如,四(2)班的張某某同學(xué)是個(gè)特殊的孩子,由于小時(shí)候得乙腦的關(guān)系,其智力稍低于同齡小朋友。他平時(shí)上課時(shí)經(jīng)常搗亂,下課又經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù),班級(jí)里的其他學(xué)生都用異樣的眼光看待他。筆者想起了前蘇聯(lián)的一位教育家曾說(shuō)過(guò)的話:“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)?！币虼?從教這個(gè)班的第一節(jié)課開(kāi)始,筆者就決定要在課堂上給這個(gè)并不討人喜歡的孩子更多的愛(ài)。在下課時(shí)跟他講好,如果一個(gè)星期的英語(yǔ)課他都表現(xiàn)很好的話,就送他一樣禮物。果然在第一個(gè)星期的課上他表現(xiàn)得尤為認(rèn)真,也不去打擾任何人上課,筆者也履行自己的諾言,送給了他一樣小禮物。慢慢的,他就養(yǎng)成了上課不搗亂的習(xí)慣。后來(lái),不僅在課上真的認(rèn)真起來(lái),而且還在成績(jī)上有了明顯的進(jìn)步。

1.愛(ài)學(xué)生,首先就要了解學(xué)生。在開(kāi)學(xué)初期,筆者發(fā)現(xiàn)四(1)一個(gè)叫諸某的女孩在英語(yǔ)課中總是不認(rèn)真,總是要筆者看著她好久,她才心不甘情不愿地翻開(kāi)書(shū)來(lái)讀。幾節(jié)課后,筆者有一天忍不住批評(píng)她:“你怎么老是不認(rèn)真上英語(yǔ)課,每節(jié)課都只知道玩!”話剛講完,旁邊的學(xué)生就起哄:“老師,她是外地人?！薄袄蠋?她是這個(gè)學(xué)期剛插進(jìn)來(lái)的?！薄袄蠋?她很笨的?！敝T同學(xué)聽(tīng)了這些后,難過(guò)得留下了淚水?？梢?jiàn),她的心靈已受到了傷害,而筆者的態(tài)度又會(huì)對(duì)這個(gè)孩子造成較大的影響。于是,筆者在思考片刻后,沉下臉來(lái)對(duì)其他孩子說(shuō):“什么外地人,本地人,你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為外地人就差?老師也是從外地畢業(yè)回來(lái)的?！苯又?又用溫和的態(tài)度對(duì)諸同學(xué)說(shuō):“英語(yǔ)課聽(tīng)不懂怎么不來(lái)問(wèn)老師呢?老師課后教你好嗎?”課后,在對(duì)她輔導(dǎo)時(shí),又鼓勵(lì)她:“你真是個(gè)聰明的孩子,你看,老師就教了你一次你就懂了。外地人、本地人又有什么關(guān)系呢?老師相信你以后一定會(huì)有出息的。”后來(lái),她逐漸跟上了教學(xué)進(jìn)度。這件事后,“不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論,用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生?！边@句話又成了筆者的座右銘之一。

2.平等地對(duì)待學(xué)生。平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有學(xué)生,也指教師應(yīng)和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,‘教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度,并以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。也只有在這樣的前提下,教育者才有心去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生,為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等,更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等,教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育和民主化教育的基礎(chǔ)。因此,老師要真正走到學(xué)生中,以營(yíng)造一種和諧、等高的氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

3.在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧學(xué)生。關(guān)心、照顧學(xué)生是教師的責(zé)任,但同時(shí)也應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的自立能力和抗挫折的心理能力,使之在沒(méi)有大人照顧的時(shí)候,能夠較好地處理自己的生活;在遇到挫折的時(shí)候,能夠自強(qiáng)不息,只有這樣的照顧才是真正關(guān)心學(xué)生。人的一生很難一帆風(fēng)順,且未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈,人們的生活和工作壓力也會(huì)越來(lái)越大,沒(méi)有相應(yīng)的抗挫折心理承受能力和自立意識(shí)、自立能力,就很難立足于社會(huì),更難在事業(yè)上有所成就。新時(shí)期要求培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),獨(dú)立性強(qiáng),富于創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型人才,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、生活自理能力、社會(huì)活動(dòng)能力和分析和解決問(wèn)題的能力,教師就要信任、激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí),教師不能過(guò)分地照顧學(xué)生,要破除“以教師為中心,手把手領(lǐng)著走”的觀念,改變教師包攬一切的做法,以增強(qiáng)班機(jī)管理的民主意識(shí),使班級(jí)每一個(gè)成員都以主人公姿態(tài)參與到班級(jí)管理中;實(shí)行班級(jí)干部輪換制,為學(xué)生充分施展個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造條件,從而達(dá)到將學(xué)生培養(yǎng)成開(kāi)拓性人才的目的,而這些觀念和做法都以教師尊重、信任學(xué)生為前提。另外,也不能忽視了孩子的精神生活。少年兒童一般都具有渴望得到承認(rèn)、信任、理解的心理需求,隨著年齡的增長(zhǎng),交往范圍的擴(kuò)大和個(gè)體意識(shí)的增強(qiáng),他們的自我表現(xiàn)欲望和自我榮譽(yù)感也會(huì)增強(qiáng);他們把自己看做是“小大人”,在他們眼里,大人做的事情都想做,都能做,獨(dú)立性、自主性也在逐步加強(qiáng)。他們思維靈敏,思想活躍,上進(jìn)心強(qiáng),自尊心強(qiáng)。因此,教師要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心,并加以正確引導(dǎo)。教師只有信任學(xué)生,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力;只有尊重和信任學(xué)生,才能使師生關(guān)系更加融洽,才能及時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏;只有尊重和信任學(xué)生,才能產(chǎn)生“期望效應(yīng)”,防止“意義障礙”。

4.教師應(yīng)充分地信任學(xué)生。要相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力,并盡可能地支持他們。尤其是在他們遇到困難、失敗的時(shí)候,老師更應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們,幫助他們分析事理、明辯是非、正確處理。其實(shí),現(xiàn)在的學(xué)生完全可以把自己的事情做得很出色,如果教師管得太寬、太多,不僅會(huì)壓抑學(xué)生的能力,削弱他們的責(zé)任意識(shí),有時(shí)還會(huì)因此造成師生關(guān)系緊張。尤其是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入“反叛期”以后,大包大攬式的愛(ài)最終很可能導(dǎo)致恨與害。

因此,教師要在學(xué)習(xí)、生活中給予學(xué)生理性的愛(ài),一方面要盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識(shí),同時(shí),也應(yīng)該放手讓他們自主發(fā)展,使之培養(yǎng)起較強(qiáng)的自理能力,從而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。