鄭作俊

【摘要】本文主要論述如何在美術(shù)教學(xué)中滲透審美教育,讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)美——感悟美——升華美”,不斷接受美的熏陶,提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和審美能力,進(jìn)而提高其美術(shù)素質(zhì)。具體途徑有:面向教材,發(fā)現(xiàn)美;面向作品,感悟美;面向生活,體驗(yàn)美。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 審美教育

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。美術(shù)教育受到了空前的重視,迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí),一種積極的參與。這就要求美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)知﹑感受身邊的美開始。筆者在教學(xué)中著重從欣賞入手,先提高學(xué)生的欣賞能力,從“發(fā)現(xiàn)美——感悟美——升華美”出發(fā),讓學(xué)生在潛移默化中接受美的熏陶,培養(yǎng)向往美的情感和高尚的道德情趣,提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和審美能力,進(jìn)而提高自身的美術(shù)素質(zhì)。

一、面向教材,發(fā)現(xiàn)美

每學(xué)期先結(jié)合教材由欣賞入手,使學(xué)生了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與文化的關(guān)系。如建筑是人類將自然界改造成為符合自己需要而進(jìn)行的一項(xiàng)重大創(chuàng)造,欣賞建筑,就要先欣賞它藝術(shù)美的一面,把欣賞世界著名建筑獲得的藝術(shù)感受運(yùn)用到生活中,如我們身邊有哪些建筑給你留下了強(qiáng)烈的印象?是否有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?這樣,使學(xué)生感知生活中的美,讓學(xué)生感到他們隨時(shí)隨地都能發(fā)現(xiàn)美、感受美,激發(fā)他們主動(dòng)思考,從藝術(shù)角度鼓勵(lì)他們作出評(píng)價(jià),提高他們欣賞藝術(shù)的品味和自我評(píng)價(jià)判斷能力。

欣賞工藝美術(shù),使學(xué)生直接感受它與生活結(jié)合的廣泛性、密貼性和直接性。人類的追求是不斷趨于美好的,物質(zhì)越文明,工藝要求也就越高。衣食住行,你的選擇是華麗、樸素、自然和物美價(jià)廉還是低級(jí)拙劣,自然就涉及你的審美情趣。讓學(xué)生從自己喜歡的衣服說起,是色彩搭配和諧還是樣式美觀吸引了你?在學(xué)習(xí)七年級(jí)服裝搭配一課中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到穿著美觀得體是自我形象的展示,也是社會(huì)文明程度的直接體現(xiàn),從而學(xué)會(huì)服裝搭配的方法,如胖瘦人、面部白黑的人應(yīng)怎樣搭配服飾,才顯出著裝人的氣質(zhì)和美感,結(jié)果各不相同,使他們感知到實(shí)物與工藝美的關(guān)系。

欣賞雕塑和繪畫也一樣,都是先讀然后評(píng),每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然美和社會(huì)美有自己的評(píng)價(jià)。這樣在賞讀與評(píng)說中提高了審美能力,在欣賞中形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀藝術(shù)與文化、著重藝術(shù)勞動(dòng)的品質(zhì)。可見,培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性,可以啟發(fā)他們對(duì)審美意境的多元化、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性理解,從而提高其審美意識(shí)。

二、面向作品,感悟美

美術(shù)作品所表現(xiàn)的對(duì)象極為廣泛,它的種類和表現(xiàn)新式、題材極為豐富。通過“讀”中國工筆畫的縝密,寫意畫的豪放與含蓄……來感受民族美術(shù)的底蘊(yùn)和輝煌,自然就培養(yǎng)了學(xué)生的民族審美意識(shí),增強(qiáng)了民族自豪感。通過“讀”印象派的熱烈,古典主義與浪漫主義的變遷,現(xiàn)代主義美術(shù)對(duì)文化的影響……就能感知西方文化的歷程。每一件優(yōu)秀的作品無不是藝術(shù)家內(nèi)心與精神美的流露。讓學(xué)生感受杰作的材質(zhì)美、題材美、風(fēng)格美、思想美……這都是讀,由“讀”而思考,由“讀”而感受美術(shù)作品是人類作品的最好見證。由“讀”而談喜好和感受,表達(dá)自己對(duì)作品的理解和評(píng)價(jià),這就是美術(shù)欣賞。欣賞水平提高了,也就是眼界提高了,就有了判斷能力,自然就提高了審美能力。學(xué)生水平不一,所以應(yīng)及時(shí)展示他們的美術(shù)作品,讓大家逐一賞評(píng),粗狂與細(xì)膩,簡(jiǎn)練與縝密,在評(píng)論中風(fēng)格就產(chǎn)生了;優(yōu)點(diǎn)與不足,完善與修改,優(yōu)秀作品就誕生了。又如,七年級(jí)課本中要求大家動(dòng)手做一條龍。有學(xué)生用生活中常用的紙杯,進(jìn)行巧妙的藝術(shù)加工,制成了一條色彩斑斕、造型奇特的龍,非常具有創(chuàng)新意識(shí)。

三、面向生活,體驗(yàn)美

走出去,感受自然與社會(huì)。杰出的藝術(shù)作品是真實(shí)感受的再現(xiàn)與表現(xiàn)。歐洲中世紀(jì)的黑暗和我國元朝的民族壓迫與歧視,無不使人感受到壓抑與狹隘,華麗的宮廷畫沒有逃脫沒落的命運(yùn);文藝復(fù)興和印象派以及寄情山水的文人畫才使人們感受到藝術(shù)的真、善、美。因此,需要讓學(xué)生“讀”自然之色,春的朦朧,夏的旺盛,秋的艷麗,冬的沉靜,無一不讓人感受到自然的魅力?！白x”喧鬧的街市,寧靜的鄉(xiāng)村,“讀”勞動(dòng)者、藝人……啊,原來生活是這樣豐富多彩,一切是那么具有生命力!這樣,再進(jìn)行命題畫和創(chuàng)作教學(xué)時(shí),學(xué)生有了生活題材,不至于閉門造車;有了對(duì)大自然與社會(huì)的感知,就有了表現(xiàn)內(nèi)容與題材;有了感受,就有了藝術(shù)創(chuàng)作的沖動(dòng)。同時(shí),直面自然和社會(huì)面貌,就能體會(huì)到環(huán)境與美術(shù)的密切關(guān)系,感知環(huán)境的美與丑,提高辨別能力,同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

美育對(duì)培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才具有重要作用,美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。美術(shù)是視覺藝術(shù),注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的密切關(guān)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生看見美,才能知道美;讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,才能感受美;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美,才能表現(xiàn)美。在美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際,將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽的表現(xiàn)出來,同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解?？傊?讓學(xué)生充分地體驗(yàn)美,才能想象美、創(chuàng)造美,才能提高其審美意識(shí)和審美能力。