楊仲明　羅妍妍

摘要隨著高校擴(kuò)招和金融危機(jī)的波及,大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越見(jiàn)突出。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大,在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)應(yīng)結(jié)合人性化、科學(xué)化和藝術(shù)化,促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類(lèi)號(hào):G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

2002年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率首次達(dá)到15%,標(biāo)志著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段。2009年全國(guó)范圍內(nèi)將有640萬(wàn)畢業(yè)生,比2008屆增加50余萬(wàn)人,再創(chuàng)歷史新高,加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的畢業(yè)生,就業(yè)大軍高達(dá)1000萬(wàn)人。與此同時(shí),2008年下半年以來(lái)金融危機(jī)波及全球,更是給本來(lái)就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)雪上加霜,大學(xué)生就業(yè)“寒流”

到來(lái)。

1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

1.1就業(yè)能力不夠

大學(xué)生的個(gè)人能力不足成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)根本性問(wèn)題。主要表現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、缺乏一專(zhuān)多能的水平等方面,與企業(yè)期待有一定差距,造成了就業(yè)的主要矛盾。

1.2職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

相比過(guò)去,今天的大學(xué)生就業(yè)觀念已發(fā)生很大的變化,但仍存在兩大問(wèn)題。一是對(duì)大學(xué)生涯及以后的就業(yè)生涯沒(méi)有明確的概念和打算,畢業(yè)就面臨失業(yè)。二是雖危機(jī)意識(shí)強(qiáng)烈,但過(guò)度規(guī)劃,盲目考證,往往得不償失。

1.3職業(yè)道德素養(yǎng)缺乏

首先缺乏敬業(yè)精神,部分學(xué)生怕吃苦,基層單位、西部相對(duì)落后地區(qū)乏人問(wèn)津。其次是缺乏就業(yè)誠(chéng)信意識(shí),在簡(jiǎn)歷中弄虛作假,隨意毀約,造成大學(xué)生信用危機(jī),成為部分企業(yè)拒絕大學(xué)畢業(yè)生的理由。

1.4就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

首先是擇業(yè)的心理準(zhǔn)備不足,不能正確地認(rèn)識(shí)自己,期待過(guò)高,在現(xiàn)實(shí)的落差下難以調(diào)試。其次是擇業(yè)過(guò)程中心理素質(zhì)差,受挫能力弱,在擇業(yè)中處于非常不利的地位。

2 開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

2.1有利于大學(xué)生順利就業(yè)

職業(yè)的選擇,是對(duì)未來(lái)發(fā)展成才道路的選擇,它關(guān)系到個(gè)人的前途和發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生用正確的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動(dòng);可以為大學(xué)畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的需求信息和就業(yè)形勢(shì)分析;可以向大學(xué)生介紹求職面試的方法和技巧。這些措施都可以實(shí)實(shí)在在地為大學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)的各方面幫助,利于他們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.2有利于促進(jìn)大學(xué)生全面成才

就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程,它的內(nèi)涵不僅僅在于讓學(xué)生有業(yè)可就,更重要的是要讓學(xué)生如何去規(guī)劃自我,發(fā)展自我,開(kāi)啟自己的職業(yè)道路。因而,在就業(yè)指導(dǎo)中,貫穿始終的思想是怎樣培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使得學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力,在市場(chǎng)浪潮中立于不敗之地。

2.3有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試

就業(yè)指導(dǎo)可以通過(guò)心理測(cè)評(píng)等方式,讓大學(xué)生更加了解自己,尋找適合自己的工作種類(lèi)和工作崗位。還可以給大學(xué)生提供心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān),增強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.4有利于促進(jìn)社會(huì)人才資源的合理配置

人才資源失衡是當(dāng)今突出的社會(huì)問(wèn)題,一方面是畢業(yè)生面臨找工作難的問(wèn)題,另一方面卻是一些地區(qū)和單位缺乏大量人才。就業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的了解和分析,把握行業(yè)形勢(shì)、就業(yè)趨勢(shì),暢通信息渠道,優(yōu)化人才資源配置。

3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具體開(kāi)展的思路

3.1大學(xué)生就業(yè)服務(wù)人性化

在就業(yè)工作中應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本,牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí),做到就業(yè)工作人性化。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,深入了解學(xué)生實(shí)際,做到指導(dǎo)工作有理有據(jù);二是充分發(fā)揮模范帶頭作用,一方面幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí),另一方面幫助其收集相關(guān)就業(yè)信息,促進(jìn)就業(yè)“后進(jìn)生”就業(yè)。三是發(fā)動(dòng)所有力量,特別是導(dǎo)師資源,重點(diǎn)推薦學(xué)生,解決學(xué)生就業(yè)實(shí)際問(wèn)題。四是關(guān)心就業(yè)弱勢(shì)群體,對(duì)各類(lèi)特殊困難群體優(yōu)先推薦。

3.2大學(xué)生就業(yè)管理科學(xué)化

科學(xué)管理是手段。在就業(yè)觀念上求科學(xué),針對(duì)部分未簽約學(xué)生就業(yè)觀念認(rèn)識(shí)偏差,總結(jié)往屆不同專(zhuān)業(yè)排名,不同名次學(xué)生的就業(yè)去向,反饋給學(xué)生,讓這部分學(xué)生對(duì)自己有更清晰定位和自我認(rèn)識(shí),加快就業(yè)。在信息技術(shù)上求科學(xué),加強(qiáng)就業(yè)信息化平臺(tái)建設(shè),利用科技手段,快速、詳盡地傳達(dá)招聘信息。在育人方式上求科學(xué),通過(guò)建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地,拓展學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)分和內(nèi)容,增加大學(xué)生實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力。

3.3大學(xué)生就業(yè)工作藝術(shù)化

藝術(shù)疏導(dǎo)是方式。一是就業(yè)隊(duì)伍工作藝術(shù)化,通過(guò)讓就業(yè)工作人員參加大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師資培訓(xùn)等方式,提高就業(yè)服務(wù)水平。二是就業(yè)宣傳藝術(shù)化,針對(duì)部分就業(yè)后進(jìn)生缺乏自信、就業(yè)意愿不強(qiáng)的實(shí)際,通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的方式,鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生找準(zhǔn)位置,努力邁出就業(yè)第一步。三是溝通方式藝術(shù)化,針對(duì)學(xué)生和用人單位相互不了解的現(xiàn)狀,通過(guò)認(rèn)知學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等方式,促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部發(fā)展規(guī)劃司.中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒[Z].北京:人民教育出版社,2005.