沈建山　劉　東

《基于信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)學(xué)校德育創(chuàng)新機(jī)制研究》是我校于2006年申報、經(jīng)中央電教館批準(zhǔn)的“十一五”全國教育科研重點(diǎn)課題。我們借助課題研究,探尋信息技術(shù)和傳統(tǒng)德育的有機(jī)整合,開辟德育新途徑,開放德育視野,體現(xiàn)和諧育人的新理念。

一、立足學(xué)校德育的日常管理,將學(xué)校德育創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建常態(tài)化

我們將課題研究和學(xué)校日常德育管理融為一體,促進(jìn)學(xué)校德育創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建。這已成為課題組成員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人的共識。在德育管理工作中,學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、服務(wù)隊(duì)伍、管理制度、評價體系、家校聯(lián)系等方面入手,逐步建立良好的德育管理機(jī)制,保障了德育實(shí)踐和德育課題研究的常態(tài)化。

二、繼續(xù)加強(qiáng)軟硬件和潛件建設(shè),為學(xué)校德育創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建提供基本保障

本著量力而行、課題優(yōu)先的原則,學(xué)校加大了信息技術(shù)軟硬件的投入,加強(qiáng)了對教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用和德育管理理論及課題研究的集中培訓(xùn)。與此同時,課題組還結(jié)合書香校園建設(shè),組織教師閱讀教育理論專著,提升研究素養(yǎng)。

三、以多樣化德育論壇為抓手,注重總結(jié)反思,不斷提升本課題研究的質(zhì)量水平

我們以主題德育研究論壇的方式,為教師的總結(jié)反思提供展示平臺。每一期的德育論壇,課題組都會結(jié)合課題研究規(guī)劃和學(xué)校課題推進(jìn)的實(shí)際,為教師提供參考選題。教師們在論壇上有針對性地反思總結(jié),形成了學(xué)校課題研究的基礎(chǔ)理論成果。

四、抓好專項(xiàng)重點(diǎn)子課題的研究,探索具有鮮明個性特色的學(xué)校德育模式

課題研究實(shí)施以來,我們圍繞校園電視臺、家校互動平臺、主題中隊(duì)會、10分鐘信息課、思想品德課、德育綜合活動、心理健康教育、綠色童謠等8個方面,確立了8個重點(diǎn)專項(xiàng)子課題,并以此8個專項(xiàng)子課題的研究為重點(diǎn),力求構(gòu)建具有我校鮮明信息技術(shù)特點(diǎn)的學(xué)校德育新模式。其中,子課題“信息技術(shù)和品德課程整合的實(shí)踐研究”是“十五”整合課題研究的延續(xù)和深化,研究的重點(diǎn)是信息技術(shù)在品德課實(shí)施前、實(shí)施中和實(shí)施后三個階段的實(shí)踐應(yīng)用,形成體現(xiàn)信息技術(shù)特點(diǎn)的品德教學(xué)模式。子課題“基于校園綠色童謠的網(wǎng)上詩畫樂園建設(shè)的實(shí)踐研究”啟動于2009年初,依照網(wǎng)上綠色童謠征集、綠色童謠發(fā)布、唱響綠色童謠、綠色童謠詩配畫征集以及網(wǎng)上詩畫樂園搭建等實(shí)施步驟,有序開展課題研究。其余6個子課題研究有序有效,成果顯著。

1.校園金太陽電視臺的德育應(yīng)用模式研究

我校金太陽電視臺開辦于2005年初。每學(xué)期,校園電視臺都會依據(jù)學(xué)校德育工作安排,制定節(jié)目編播計(jì)劃,保證校園電視臺節(jié)目服務(wù)于學(xué)校德育工作的目標(biāo)導(dǎo)向。每周一下午,校園電視臺節(jié)目都會在固定時段播出,每期節(jié)目播出后都會有30分鐘的班會時間,由班主任結(jié)合每周教育實(shí)際和電視臺節(jié)目,對學(xué)生進(jìn)行專門的品德教育。

為了凸顯校園電視的德育價值,我們每期節(jié)目都包含以下板塊:“芽芽說事”欄目以時事教育為主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注國家、關(guān)注生活,培養(yǎng)他們的正義感、責(zé)任感和愛國意識;“圖聞天下”欄目則積極引入審美德育新理念,以圖片、文字、音樂等形式綜合表達(dá)主題內(nèi)容,開辟了審美德育的新途徑。目前,金太陽電視臺已成為我校德育工作的亮點(diǎn)之一,在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展等方面,發(fā)揮著越來越顯著的作用。

2.家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建及其應(yīng)用模式研究

2007年9月,我校在校園網(wǎng)中開辟了家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺。該平臺采用日志化的管理方式。各班結(jié)合班級管理的實(shí)際,各自開辟了豐富多彩的欄目,把學(xué)校在教育理論、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施方法及對學(xué)生特點(diǎn)分析等方面的優(yōu)勢,與家庭在情感因素、對學(xué)生的個性了解等方面的優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)。這已成為我校構(gòu)建和諧教育的一項(xiàng)重要舉措。

隨著研究的深入,家?；悠脚_不斷拓展應(yīng)用范圍,平臺內(nèi)容較好地體現(xiàn)了與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合、與班級管理的結(jié)合、與學(xué)生自我管理的結(jié)合以及與學(xué)生心理健康成長的結(jié)合。2008年1月,課題組創(chuàng)造性地制定了班級家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺評價量表,堅(jiān)持每學(xué)期對班級空間進(jìn)行了綜合測評。評價機(jī)制的建立和完善,使得本項(xiàng)子課題的應(yīng)用研究逐步深化。

3.基于信息技術(shù)應(yīng)用的主題中隊(duì)會活動的策劃和實(shí)施研究

主題班隊(duì)會作為傳統(tǒng)的學(xué)校德育活動,在學(xué)校德育體系中有著不可替代的作用。實(shí)踐中,我們著力探究信息技術(shù)有效介入主題中隊(duì)會的三階段,即確定主題及活動計(jì)劃時要考慮信息技術(shù)的優(yōu)勢、分組落實(shí)過程中要借助信息技術(shù)手段、匯報成果過程中要突出信息技術(shù)應(yīng)用。信息技術(shù)的優(yōu)勢突出地表現(xiàn)在渲染活動主題、營造活動氛圍、便于活動操作、豐富成果呈現(xiàn)方式等方面,使傳統(tǒng)的主題中隊(duì)會煥發(fā)了新的活力,增強(qiáng)了德育的時效性。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主題中隊(duì)會研究則把信息技術(shù)手段的應(yīng)用推向了一個新階段。

4.基于信息技術(shù)應(yīng)用的10分鐘信息課的策劃和實(shí)施研究

10分鐘信息課也稱10分鐘隊(duì)會,是我校特有的一種校本活動形式。每周二至周五下午,我校每班都有一個10分鐘的信息交流活動時間。作為班隊(duì)組織的一種自我教育活動,10分鐘信息課是每周一節(jié)班隊(duì)會的必要補(bǔ)充和班隊(duì)教育活動的重要平臺。這種形式的信息交流沒有固定的主持人,大家輪流擔(dān)當(dāng)信息播報員。信息技術(shù)介入后的10分鐘信息課,時間安排更緊湊,信息接受更全面,感官沖擊更難忘,學(xué)生成長更全面。每天的10分鐘信息活動時間,圍繞主題,學(xué)生可以輕歌曼舞,可以揮毫潑墨,可以激烈辯論,掌聲和笑聲充溢著整個課堂。

5.構(gòu)建基于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生綜合活動體系的實(shí)踐研究

在推進(jìn)課程改革的過程中,我校一直著力構(gòu)建學(xué)科教學(xué)之外的、體現(xiàn)校本特色的學(xué)生綜合活動體系。課題研究實(shí)施以來,我們有意識地把學(xué)校德育的核心目標(biāo)——“三人教育”(培養(yǎng)愛國的人、文明的人、健全的人)有機(jī)融入校本綜合活動課程,豐富學(xué)生的生活,深化學(xué)校教育的內(nèi)涵,促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高,逐步形成活動德育的重要理念。研究中,我們從活動前的輿論宣傳、活動中的成果展示及活動后的教育深化等方面積極探討信息技術(shù)手段的介入途徑。

6.學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站的建立及其應(yīng)用研究

我?，F(xiàn)有兩位具有國家專業(yè)級別的心理咨詢師,由她們牽頭成立了學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站建設(shè)及應(yīng)用研究子課題組。該子課題組相繼成立了具有專業(yè)水準(zhǔn)的心理咨詢問診室,并借助學(xué)校家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺,建立了學(xué)校的心理健康專題網(wǎng)站——淮師附小心理驛站,對兒童的心理健康發(fā)展情況給予關(guān)注。

目前,該子課題的研究僅僅是開了個好頭,研究內(nèi)容還需進(jìn)一步深化,平臺的應(yīng)用功能還需要進(jìn)一步開發(fā),但是它卻為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育提供了一個契機(jī),對下一步研究工作的深入開展起到了重要作用。

兩年多來,學(xué)校的課題研究工作扎實(shí)有效,課題研究工作思路清晰、目標(biāo)明確、定位準(zhǔn)確、理念先進(jìn),重點(diǎn)專項(xiàng)子課題研究進(jìn)展有序。課題研究的組織管理、內(nèi)容管理、方式方法管理在研究目標(biāo)的統(tǒng)籌下,追求動態(tài)調(diào)整,不斷趨于完善,取得了顯著的階段性成果——基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校德育創(chuàng)新機(jī)制初步形成,學(xué)校德育體現(xiàn)了鮮明的時代性、創(chuàng)新性和實(shí)效性;各重點(diǎn)專項(xiàng)子課題的研究卓有成效,形成了一批有價值的物化德育成果;各項(xiàng)特色德育活動的開展,帶動了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高;德育管理的信息化推動了學(xué)校管理的信息化進(jìn)程。

(作者單位:安徽省淮南師范附屬小學(xué))