唐傲虎

教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,課堂教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施的重要手段之一。作為美術(shù)教師,除了不斷提高業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真鉆研教材以外,還必須注重語(yǔ)言修養(yǎng),追求課堂教學(xué)語(yǔ)言的直觀美、意境美,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。語(yǔ)言是人類交流思想,表達(dá)感情,傳遞信息,進(jìn)行溝通的重要工具。那么,怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍、優(yōu)化課堂氣氛、充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、并有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于進(jìn)行有效教學(xué)呢?

一、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行情境導(dǎo)入

導(dǎo)入是進(jìn)行課堂教學(xué)的第一步。學(xué)生的情感觸發(fā),往往與一定的情景有關(guān),在導(dǎo)入新課時(shí),可根據(jù)教材特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言可感情境。

(一)準(zhǔn)確的語(yǔ)言是創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵

教學(xué)語(yǔ)言要求教師的教學(xué)語(yǔ)言既要規(guī)范,又要準(zhǔn)確,既要簡(jiǎn)潔明快,又要合乎邏輯。首先,用語(yǔ)必須準(zhǔn)確,表達(dá)一個(gè)意思,表達(dá)客觀事物,能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,不走樣。比如,在欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》中營(yíng)造氣氛時(shí),語(yǔ)言一定要字斟句酌,一定要讓學(xué)生感受到悲劇性的震撼力,要讓他們帶著沉重的心情走進(jìn)二戰(zhàn)中的格爾尼卡小鎮(zhèn)。其次,必須合乎邏輯。比如,在讓學(xué)生理解作品內(nèi)涵時(shí)一定要結(jié)合歷史向?qū)W生明確說(shuō)清作品的創(chuàng)作時(shí)代背景:《寒江獨(dú)釣》表達(dá)出一種寂寥的意境;《江山如此多嬌》表現(xiàn)祖國(guó)山河欣欣向榮的嶄新面貌。只有這樣,教師的教學(xué)語(yǔ)言才可能會(huì)產(chǎn)生吸引學(xué)生的魅力。

(二)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言是進(jìn)入情境的前提

作為課堂主導(dǎo)者的教師首先要用生動(dòng)、形象、富有感召力的語(yǔ)言把“死”的文本知識(shí)變成“活”得東西,甚至可以做到幽默化,這樣才能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識(shí)。才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在《賀卡的制作》中,教師可以模仿圣誕老人的語(yǔ)言和腔調(diào),探詢一下孩子們的心愿和期盼。不僅可以讓學(xué)生感到新穎有趣,而且可以立刻讓學(xué)生感到“年”的味道。

(三)富有語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的語(yǔ)言可以加強(qiáng)語(yǔ)境的表達(dá)

語(yǔ)言有著一定的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。從所表達(dá)的情境出發(fā),運(yùn)用高低變化、自然合度的語(yǔ)調(diào),可以大大加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)性。善于調(diào)節(jié)音程的徐疾變化,形成和諧的節(jié)奏,同樣可以加強(qiáng)語(yǔ)境表達(dá)的生動(dòng)性。如在教授中國(guó)畫梅花畫法這課時(shí),出示關(guān)于梅花的錄像,教師配合錄像聲情并茂地朗誦有關(guān)梅花的詩(shī)詞,就像語(yǔ)文教師在上文學(xué)欣賞課一樣。這樣,不僅可以增進(jìn)文學(xué)與美術(shù)之間的聯(lián)系,而且在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),與廣泛的文化情境結(jié)合在一起,以此可以拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。

二、講授過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用

(一)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是維護(hù)課堂紀(jì)律的調(diào)味劑

學(xué)生在上手工課或合作式的美術(shù)課時(shí),總會(huì)使課堂顯得有些混亂。有借工具的,有互相討論的,有相互參觀的,有的甚至不能及時(shí)回到自己的座位上。此時(shí)老師要想讓學(xué)生快速回到座位或安靜聽講時(shí),不能用生硬的語(yǔ)言命令學(xué)生回到座位上,而是微笑地對(duì)學(xué)生說(shuō):“下一環(huán)節(jié)的比賽項(xiàng)目是,看誰(shuí)能以最快的速度回到座位上,管好自己的小嘴巴,最后一名要給大家表演節(jié)目,相信學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先回到自己的位置,立刻坐得筆直,等待教師的評(píng)比。

(二)感情真摯的語(yǔ)言可以傳遞師生間的情感

情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象,是人的需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它對(duì)人的心理有著深刻的影響,對(duì)智力活動(dòng)具有增力或減力的效能。教師是人類文明的傳播者,教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該文明、親切、美好和規(guī)范,體現(xiàn)出規(guī)范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。不僅要讓學(xué)生愿意聽、聽得懂,而且要使其聽后能產(chǎn)生共鳴,樂(lè)于接受,受到感動(dòng)。感情真摯的語(yǔ)言,易使學(xué)生感到親切、可信,能引起感情上的共鳴。教師在感情上對(duì)學(xué)生多一些理解,多一層關(guān)心,在涓涓的師語(yǔ)中滲透柔柔的師愛,就不會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性,學(xué)生的熱情提高的幅度就會(huì)越大,對(duì)后進(jìn)生更是如此。

(三)因勢(shì)利導(dǎo)的語(yǔ)言可以啟發(fā)學(xué)生思維

孔子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)?！比欢鯓硬拍苁箤W(xué)生處于“心憤憤,口悱悱”的狀態(tài)呢?這就對(duì)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)提出了更高的要求。實(shí)踐證明,善于激疑,巧于解惑,是達(dá)到上述目的的途徑之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意設(shè)置困難,激起學(xué)生的疑問(wèn)。作為一名教師、對(duì)于學(xué)生應(yīng)該是因勢(shì)利導(dǎo),用積極、健康、富有激勵(lì)性的口語(yǔ)啟迪學(xué)生的心靈,而不應(yīng)當(dāng)用壓制性的口吻去強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做或不應(yīng)該怎樣做。教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,在課堂上,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)中對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言把握

(一)含蓄而得體的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長(zhǎng)處與不足,既對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定,同時(shí)又有針對(duì)性地給學(xué)生提醒與糾正。這樣才能使學(xué)生有長(zhǎng)足的進(jìn)步。如“你畫的很好,可是要注意審題,下次千萬(wàn)注意主次。”

(二)生動(dòng)、巧妙的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人間的,老師一句賞識(shí)的話語(yǔ)將給孩子帶來(lái)莫大的歡喜和喜悅,讓孩子敞開思維的大門,插上想象的翅膀。在課堂教學(xué)中,教師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生興奮不已,情緒高漲,同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異?；钴S。即使學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,只要教師運(yùn)用巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以引導(dǎo)、幫助,不僅避免了學(xué)生的尷尬,還維護(hù)了他們的自尊,學(xué)生在糾正了學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的同時(shí),還會(huì)更有信心地投入學(xué)習(xí)。

(三)親切的評(píng)價(jià)可以增進(jìn)師生間的友誼

師生間多一些親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,可以促進(jìn)良好師生關(guān)系的發(fā)展,增進(jìn)師生間的感情交流,不僅對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用,而且還能在師生間增進(jìn)溝通、構(gòu)筑友誼的橋梁。

實(shí)踐證明,語(yǔ)言既是獨(dú)特的教學(xué)手段,又是行之有效的教學(xué)方法。在美術(shù)課堂教學(xué)中,靈活而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。它可以使美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為一種享受、一種樂(lè)趣。