劉維華

摘要:大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻,面對巨大的就業(yè)壓力,很多畢業(yè)生表現出缺少就業(yè)前的思考和心理準備,高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,有助于大學生走出就業(yè)難的困境,有利于他們確立人生發(fā)展方向和目標,因此探討進一步完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要的現實意義。

關鍵詞:高校;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育

中圖分類號:C913.2文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)23—0179—02

2009年大學生畢業(yè)人數達610萬,再創(chuàng)新高,而席卷全球的金融海嘯更是讓形勢逐年嚴峻的大學生就業(yè)雪上加霜,就業(yè)難現在已是不爭的事實。但很多單位的招聘人員卻在抱怨人才難尋,同時大量畢業(yè)生在工作一段時間后發(fā)現因不適應工作而跳槽。到底是什么阻擋了學生順利就業(yè)呢?為什么學生無法勝任企業(yè)的崗位能力需求條件?為什么學生在就業(yè)時徘徊迷茫,舉棋不定?為什么學生簽約后頻繁毀約?一方面是社會經濟發(fā)展需用大量的人才,用人單位常常是苦苦尋覓良才,卻難尋有用之才;另一方面,是眾多大學畢業(yè)生四處碰壁,難尋用武之地。出現這種窘況有多方面的原因。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育滯后,是出現上述情況的重要原因之一。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃,又叫職業(yè)生涯規(guī)劃設計,是指個人與組織相結合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,結合時代特點,根據自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。

(一)有助于大學生明確大學階段的發(fā)展方向和目標

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿于大學生整個大學階段的全過程的設計,是對大學生整個大學階段乃至大學畢業(yè)后發(fā)展方向和目標的一種設計?，F在大部分大學生對學習的要求不高,發(fā)展方向和目標變得更加模糊。在這種情況下,開展職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助大學生明白在每個階段、每個年級應該學習什么,怎樣努力,可以促進大學生全面、健康的發(fā)展。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃還可以引導大學生發(fā)掘自己的潛力,增強個人實力。

(二)有助于大學生克服擇業(yè)過程中的一些誤區(qū)

目前受到社會環(huán)境的影響,學生在擇業(yè)過程中存在片面追求高工資、高待遇,忽視專業(yè)能力水平和專業(yè)需求,忽視單位的發(fā)展?jié)摿蛡€體發(fā)展前景的誤區(qū),從長遠角度看,這不利于大學生的發(fā)展;還有的學生對自己的興趣和愛好并不了解,在臨近就業(yè)時無所適從。因此,開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可以從一年級開始逐漸的克服這些誤區(qū),幫助學生樹立良好的就業(yè)心態(tài)和健康的就業(yè)心理素質。

(三)有助于就業(yè)指導工作和提高就業(yè)率

高校的教育新理念是“以學生為本”,也就是要從學生的發(fā)展實際出發(fā)。廣泛的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育,不僅可以使大學生明確自己的人生使命,確定自己的奮斗目標,把“要我學”變成“我要學”,自覺學習,有較好的職業(yè)發(fā)展和應對競爭的能力,帶動學校就業(yè)率的提高,減輕思想政治教育的工作壓力;還可以改變高校就業(yè)指導課程理論性比較強,實踐性和針對性比較弱的缺點。

二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現狀

大多數高校的大學生就業(yè)指導工作僅局限于就業(yè)政策、求職技巧、求職資料、就業(yè)需求信息等技術面的“就業(yè)指導”,對大學生的社會適應能力以及求學與職業(yè)生涯發(fā)展等深層問題,缺乏系統(tǒng)的思考與研究,缺乏統(tǒng)一的教育體系構建,被動地追求“簽約率”、“就業(yè)率”,這種表層就業(yè)指導不能解決大學生職業(yè)生涯發(fā)展面臨的根本問題。一些高校雖然已經意識到職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要性,但是整體情況仍然處于艱難的起步階段,存在的問題也十分突出。第一,對職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的教育重視不夠。對大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要性和科學性缺乏認識,被動地應對市場對人才的需求,把大學生的職業(yè)能力置于靜態(tài)培養(yǎng),缺少社會經濟發(fā)展的動態(tài)意識。許多學校對學生的就業(yè)指導到大四的時候才進行,大一到大三沒有專門的職業(yè)規(guī)劃課程和活動。一些學校沒有從學校生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度去開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育,學生職業(yè)意識缺乏、學習動力不足。第二,未建立相應的機制和制度。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育應納入合格人才培養(yǎng)目標的總體要求,在教育、教學各個環(huán)節(jié)應體現學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的現實需要。而事實上,許多高校的畢業(yè)生就業(yè)指導與育人的眾多環(huán)節(jié)是相互脫離的,停留在計劃分配到市場選擇的過渡時期的就業(yè)指導階段,缺乏創(chuàng)新機制。第三,缺乏專職職業(yè)規(guī)劃教師?，F在從事就業(yè)指導的老師缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理論知識和咨詢經驗,未經專門的學習培養(yǎng)和認證,并且數量嚴重不足。第四,經費不足。許多高校因為沒有經費支持,職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃研究、教育舉步維艱。第五,校企溝通、合作平臺不廣。有的高校職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育閉門造車,不以市場為導向,目的性不明確。

三、完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育思考

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應貫穿大學整個階段,針對各年級大學生的不同特點開展“全過程”、“階段性教育”的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

一年級為試探期,經過緊張的高考,跨進大學的校門,面對新的環(huán)境、新的生活方式和學習方式,大一新生往往會感到迷茫徘徊,找不到正確的方向和目標。職業(yè)規(guī)劃就應該從這一階段開始,幫助學生快速從高中的學習模式向大學學習模式轉變。在現實可能的基礎之上,根據自身的實際和特點,對自己的未來職業(yè)生涯進行規(guī)劃和構想,幫助他們走出迷茫的誤區(qū),盡快找到正確的人生定位和奮斗方向。

具體實施方案:1.通過兩周的軍訓,培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力;2.召開“如何適應大學生活”等主題班會,培養(yǎng)學生適應新環(huán)境的能力;3.聘請本專業(yè)專家進行“本專業(yè)歷史沿革和發(fā)展前景講座”,幫助學生了解本專業(yè)歷史沿革、發(fā)展前景及學習方法;4.由專業(yè)指導教師開辦“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃講座”,幫助學生初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論;5.聘請心理咨詢專家舉辦“心理知識”講座,增強學生自我心理調適能力;6.組織學生假期進行社會調查,初步了解就業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境。

二年級為定向期,這一階段主要是教育學生既要正確認識自己,又要努力提高自己各方面的綜合素質,建立合理的知識結構。引導他們努力提高自己的綜合能力,為將來的就業(yè)儲備知識和能量。既要引導他們認真學習,掌握過硬的專業(yè)技能,重點培養(yǎng)各種能力,積極發(fā)展個人志趣,并圍繞特長和愛好拓展自己的知識面。同時,也要為他們提供實習和培訓的機會,通過實踐來彌補專業(yè)教育的不足,鍛煉較強的實踐能力。此外,還應通過豐富多彩、適合青年特點的課外活動來培養(yǎng)大學生的獨立意識、竟爭意識、團結協(xié)作等良好的心理素質。

具體實施方案:1.通過社會實踐調查分享活動,引導學生正確進行環(huán)境評估;2.在職業(yè)指導教師的指導下,通過360度評估、SWOT分析法,完成自我認知;3.通過職業(yè)測評系統(tǒng)完成職業(yè)認知,初步制訂出個人生涯規(guī)劃;4.通過素質拓展訓練,培養(yǎng)團隊意識,進而發(fā)揮學生的主觀能動性,組建班級職業(yè)生涯服務團隊,協(xié)助學生完善職業(yè)生涯規(guī)劃并監(jiān)督計劃有效執(zhí)行;5.通過相關活動提升學生就業(yè)能力,如:通過相關專家講座,引導學生樹立和培養(yǎng)時間管理、壓力管理、健康管理、目標管理、行為管理、工作學習平衡管理觀念;6.對大學生進行系統(tǒng)人文知識培養(yǎng),以期提高大學生的個人修養(yǎng)和內涵;7.通過“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”進一步激發(fā)他們進行職業(yè)生涯的興趣,初步樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀;8.通過職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導教師的輔導,使學學會適時調整自己的職業(yè)規(guī)劃。

三年級為沖刺期,三年級時高校在專業(yè)課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的內容。從歷史和現實的角度,使學生在掌握專業(yè)知識與技能的同時,了解實際應用這些知識與技能的規(guī)則和應避免的失誤,更好地了解真實的職業(yè)世界,挖掘職業(yè)潛能。適時開展“大學生求職技巧”指導,通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導與訓練,讓大學生掌握正確求職的技巧與方法,開展“大學生就業(yè)法律知識”指導,讓他們了解和掌握國家有關勞動與就業(yè)方面的法律知識,學會利用法律武器保護自己的合法利益。強化大學生的誠信意識,在就業(yè)過程和今后的工作中遵紀守法、誠實守信。

具體實施方案:1.根據職業(yè)發(fā)展目標組建學習型團隊;2.通過專業(yè)咨詢和測試,幫助學生明確個人價值觀,進一步修正完善自己的職業(yè)目標;3.通過多種活動檢查個人學習能力、表達能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、團隊協(xié)作能力、人際關系處理能力、執(zhí)行能力等職業(yè)能力是否初步具備,并制訂出提升方案;4.聘請專家進行創(chuàng)業(yè)講座,提升學生的創(chuàng)業(yè)能力;5.通過專家講座和模擬招聘會相結合的形式開展活動,促使學生關注就業(yè)現狀和就業(yè)政策;6.發(fā)揮團隊力量,通過專題活動,共享資源,共同提高其職業(yè)道德修養(yǎng)及職業(yè)能力;7.為有考研需求的學生提供相應的專題輔導,對考研過程中所涉及的問題進行解答;8.通過名人名企講壇激發(fā)學生職業(yè)能力訓練的熱情;9.發(fā)揮團隊優(yōu)勢,引導學生正確有效執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃內容。

四年級為分化期,由于本學年畢業(yè)生就業(yè)工作即將全面開展,考研工作也同時進行,學生的心理較為浮躁,如何應對職場招聘,是他們最關心的問題。這個階段高校要充分利用學生的畢業(yè)實習機會,協(xié)助學生發(fā)現并彌補知識和能力方面的弱點,引導學生進一步完善職業(yè)能力以達到人職匹配。同時加強“大學生就業(yè)信息”指導,通過各種形式為大學生提供豐富的就業(yè)信息、用人單位信息和其他相關資訊,包括求職要領和面試技巧,有條件的院(系),還可以為畢業(yè)生提供個性化的信息咨詢與指導服務。

具體實施方案:1.與實習單位共同合作,制定科學詳實的實習計劃,快速提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力,達到人職匹配;2.通過專家指導、講座、校園網絡等多種渠道對大學生進行就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)、就業(yè)心理、就業(yè)技巧等多方面的輔導,快速提升他們的就業(yè)能力和就業(yè)技巧;3.通過多種方式對貧困學生進行就業(yè)援助;4.通過對考研學生進行團體心理輔導及個人咨詢,緩解其焦慮心態(tài);會同職業(yè)培訓基地做好學生崗前技能培訓;5.通過職業(yè)生涯規(guī)劃教師專項輔導與咨詢,幫助學生初步進行崗位職業(yè)生涯規(guī)劃;6.作為職業(yè)道德訓練的最后一項內容,強化畢業(yè)生意識,引導他們站好最后一班崗,做好文明離校工作。

我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展還處在起步階段,其理論體系在逐漸成熟、操作體系日趨完善,將逐步成為高等教育不可缺少的重要組成部分。相信高校會越來越重視大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,實現大學生職業(yè)生涯規(guī)劃體系的改革,促進大學生在明確職業(yè)發(fā)展道路上前進,為社會主義現代化建設做出更大的貢獻。

(責任編輯/石銀)