化　磊　周廣生

摘要:近年來(lái),高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。本文在分析當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,總結(jié)了創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題,提出了開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的建議。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀 問(wèn)題 建議

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)12-0077-01

隨著我國(guó)高等教育逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新素質(zhì)和能力日益引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,江澤民同志在十六大報(bào)告中指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！备咝ｉ_(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。

一、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于上世紀(jì)80年代,發(fā)展于90年代。綜合近年來(lái)我國(guó)高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)教育主要有以下幾種方式:第一,有創(chuàng)業(yè)教育的理念、有專門的隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。第二,以開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為龍頭,建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。第三,政府牽頭聯(lián)合多部門共同推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育。第四,“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽,這是目前最普遍的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的形式。第五,就業(yè)指導(dǎo)課滲透創(chuàng)業(yè)教育。

二、我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

(一)學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,課程設(shè)置不盡合理

由于起步較晚,創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,表現(xiàn)在:第一,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校和專業(yè)教師很少。第二,創(chuàng)業(yè)教育教材有待于進(jìn)一步完善?，F(xiàn)在高校使用的教材多數(shù)“本?；?基本處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài),缺乏交流和合作。第

三,創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不合理。

(二)創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)淡薄,認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

當(dāng)前,對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)表現(xiàn)在:第一,對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育缺乏急迫性和自覺(jué)性。第二、帶有功利主義傾向看待創(chuàng)業(yè)教育。第三,對(duì)于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)持悲觀看法。

(三)創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)涉及多學(xué)科、對(duì)多種能力有較高要求并實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于教師的綜合素質(zhì)要求比較高。當(dāng)前很多高校的創(chuàng)業(yè)教育師資大多是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師,沒(méi)有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)僅僅停留在理論層面。

三、對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的建議

(一)改革當(dāng)前課程體系和教學(xué)模式,建立合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

大學(xué)生就業(yè)難一個(gè)重要原因就是高等教育以“就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式造成的。因此,高校有必要對(duì)教育思想、方法和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。首先,高校在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要切實(shí)樹(shù)立“終身教育”和“素質(zhì)教育”的觀念,加強(qiáng)通識(shí)教育。其次,高校應(yīng)加強(qiáng)綜合性教育,拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。再次,學(xué)?？梢栽黾舆x修課程,實(shí)行更加開(kāi)放的彈性學(xué)分制。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn),盡快培養(yǎng)一批骨干教師。同時(shí),可以聘請(qǐng)一些企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職教師,擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。另外,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研討,打造一支具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

(三)經(jīng)常性舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和設(shè)計(jì)大賽,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

高校應(yīng)經(jīng)常組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽各種活動(dòng),提高學(xué)生的觀察力、思考力、想象力和實(shí)踐操作能力。此外,創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展還需要一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境的支持。在這方面,政府各級(jí)部門應(yīng)從輿論、政策、市場(chǎng)等多方面為創(chuàng)業(yè)者“造勢(shì)”,使創(chuàng)業(yè)成為全社會(huì)受人尊重的事業(yè)。

(四)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的校園環(huán)境,營(yíng)造良好的文化氛圍

校園文化在潛移默化中影響著學(xué)生的成才與發(fā)展,對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑具有十分重要的作用。一方面,要積極利用校園宣傳陣地如廣播、校報(bào)、板報(bào)和櫥窗等多種形式創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行宣傳,在全校形成勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍;另一方面,要通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng),開(kāi)展與學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各類比賽,使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有直接感受和親身體驗(yàn)。

(五)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)

高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合,建立一批可從事創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。高校可將校內(nèi)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生適當(dāng)開(kāi)放,利用校內(nèi)市場(chǎng)這塊基地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能,讓校內(nèi)市場(chǎng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化場(chǎng)和訓(xùn)練基地。

綜上所述,創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題日益凸顯的時(shí)刻,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。為了更好的引導(dǎo)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,無(wú)論是政府、企業(yè)、高校都應(yīng)積極為創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造條件和便利,從而幫助大學(xué)生順利走向社會(huì)。

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