馬亞瑩

數(shù)學(xué)課是一門(mén)抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科,它既無(wú)音樂(lè)的優(yōu)美旋律,也無(wú)美術(shù)那般多彩的畫(huà)面,因而大多學(xué)生感到單調(diào)而枯燥,倘若教師不注意教學(xué)方法,一味地口若懸河的講解,恐怕教學(xué)之收效是很小的。筆者任教初中數(shù)學(xué)這幾年,從中悟出一些門(mén)道,積累了一些心得,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)趣味教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,下面我從四個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

1.益智激趣,實(shí)施愉快教學(xué)

一節(jié)好課良好的開(kāi)端是成功的一半,因此我每次上課時(shí)都努力做到自己的開(kāi)場(chǎng)白具有趣味性,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在上“解直角三角形的應(yīng)用”一課時(shí),筆者這樣做開(kāi)場(chǎng)白:“我的妙法無(wú)窮,不上山可測(cè)山高,不過(guò)河可測(cè)河寬,不接近敵方陣地可測(cè)得敵我之間的距離?！睂W(xué)生被我的話語(yǔ)深深吸引住,個(gè)個(gè)待饑若渴,好奇地期待我的講解,我緊接著說(shuō):“我的妙法是利用解直角三角形的知識(shí)隨即將幾道解三角形的題目改寫(xiě)為上面所說(shuō)的測(cè)量題,讓學(xué)生自己解答,盡管題中的數(shù)學(xué)運(yùn)算都顯得枯燥繁雜,但學(xué)生都興趣盎然,始終保持高漲的良好情緒。

2.質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)興趣

古人說(shuō):“學(xué)起于思,思源于疑?！庇终f(shuō):“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！笨梢?jiàn)“疑”是打開(kāi)思維大門(mén)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。教學(xué)中平鋪直敘地講解,一般會(huì)使學(xué)生乏味的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾沖突,便能激發(fā)學(xué)生解疑的心理要求。如:在“平方差公式”教學(xué)中,我這樣激發(fā)興趣,上課時(shí),我親切地說(shuō):“同學(xué)們,今天我們進(jìn)行一次比賽,好嗎?”聽(tīng)說(shuō)比賽,大家感到新鮮,很高興,急忙問(wèn)教師說(shuō):“老師,比賽什么?”“比賽內(nèi)容是我出幾道多位數(shù)乘多位數(shù)的題,我們一起來(lái)做,你們筆算,我口算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。”學(xué)生一聽(tīng)來(lái)勁了,興致勃勃地去做。我在較短時(shí)間內(nèi)說(shuō)出結(jié)果,學(xué)生十分佩服,但也有不相信的學(xué)生,還是著急地通過(guò)演算來(lái)判斷教師的正誤。這時(shí),學(xué)生急切地問(wèn):“老師,你是怎么這么快就算出結(jié)果來(lái)的?有什么絕招么?”于是我便抓住這一有利時(shí)機(jī),導(dǎo)出當(dāng)堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這堂課成功了,因?yàn)槟切┢綍r(shí)厭學(xué)的學(xué)生也在皺著眉頭思索問(wèn)題呢?

3.編寫(xiě)口訣,加濃興趣

在教學(xué)中,教材中的公式、定理和運(yùn)算法則,學(xué)生總是記不牢,往往出現(xiàn)“短斤少兩”,張冠李戴的現(xiàn)象。為了解決這一難點(diǎn),我將書(shū)中的一些公式、定理及運(yùn)算法則編成口訣,讓學(xué)生記住口訣,推動(dòng)了學(xué)習(xí)進(jìn)程。下面略舉幾例:

3.1二次函數(shù)解題中;把二次函數(shù)y=2x2+4x+12寫(xiě)成配方式。

解:y=2x2+4x+12

=2(x2+2x+6)提

=2(x2+2x+1+5)配

=2(x+1)2+10結(jié)果

編成口訣:“一提,二配,三結(jié)果?！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)有趣的“三步曲”,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)配方。

3.2在完全平方公式的記憶中,只通過(guò)一句簡(jiǎn)易的口訣來(lái)加深記憶。口訣是:“首平方,尾平方,首尾乘積二倍居中央。”

3.3課文中有理數(shù)加法法則,敘述內(nèi)容較長(zhǎng),學(xué)生難記,符號(hào)易錯(cuò),我編成口訣:“同號(hào)相加一邊倒,異號(hào)相加大減小,符號(hào)跟著大的跑。”(“大”、“小”指絕對(duì)值),通過(guò)編寫(xiě)這些短小,有趣、易記的口訣,加強(qiáng)了學(xué)生的記憶,靈活運(yùn)用,行之有效、事半功倍。學(xué)生獲得成功,教師所期望的效果就會(huì)出現(xiàn)在眼前。

4.講述故事,感化興趣

教師課余跟學(xué)生講一些有關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用,數(shù)學(xué)家的故事來(lái)拓展學(xué)生視野,感化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我講述祖沖之父子對(duì)數(shù)學(xué)執(zhí)著追求,世人對(duì)祖沖之的敬仰(月球上的一條山脈以祖沖之的名字命名;俄羅斯、莫斯科大學(xué)有祖沖之塑像等)的故事。講述數(shù)學(xué)家張廣厚少年時(shí)期沒(méi)上初中,是因數(shù)學(xué)差而拖了后腿,他后來(lái)通過(guò)艱苦卓絕的努力而成為數(shù)學(xué)家的故事。這個(gè)故事對(duì)后進(jìn)生影響特別大。我還講數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的關(guān)系,編成小故事,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,我國(guó)發(fā)射人造地球衛(wèi)星,離不開(kāi)髙深的數(shù)學(xué)知識(shí)。講五角星是人人熟悉的,為什么那么美?這與數(shù)學(xué)美相關(guān)。這些故事,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重大意義,與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系;認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奇妙,極大地感化了學(xué)生的內(nèi)心世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。

收稿日期:2009-09-24