王淑珍

【摘要】(1)童心使我永遠(yuǎn)年輕不老;(2)把愛灑向每一個(gè)孩子的心田;(3)在深化教改中成長;(4)教師語言必須“藝術(shù)化”。

【關(guān)鍵詞】“親其師,信其道”保持一顆童心”;愛學(xué)生;語言修養(yǎng);科學(xué)美;幽默美;情感美

To thrive in the teaching reform

Wang shuzhen

【Abstract】 (1) innocence so that I will never young and old; (2) to love each and every child Xintian Saxiang; (3) to grow in deepening reform; (4) Teachers language must be "artistic."

【Key words】"Pro-his teacher,The letter of its Road" to maintain an innocence ";Love students; Language cultivation; Scientific aesthetics; Humor US; Emotional America

2008年的春天,國家教育語言研究所所長朱小曼女士在北京大學(xué)舉行了一場講座,我有幸聆聽教誨,余音裊裊不絕于耳,不知不覺回憶起自己以前走過的路,雖然彎彎曲曲,卻也腳踏實(shí)地。興由感慨千萬……加入教育教學(xué)的陣營一晃已有十年了,十年耕耘十年的歷煉,如今回首感慨良多。自己的成長過程歷歷在目,其間的苦辣如在昨日,最不能忘懷的一句話是錢夢龍先生說:“你可以成為一名好教師!”由此我獲得了自信與堅(jiān)強(qiáng),由此我把自己十年的心血全部灑在了教育教學(xué)上。

1.童心使我永遠(yuǎn)年輕不老

“親其師,信其道”,保持一顆童心是走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶,多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我感受到一個(gè)好的教師,除了要有“堅(jiān)強(qiáng)的事業(yè)心”、“無私的愛心,對教育工作的熱心之外”,還要有一顆真摯的“童心”,而童心不應(yīng)是青少年的專利,作為他們的教育者,引導(dǎo)者、組織者、服務(wù)者,同樣也是不可少的,也就是說:“這顆童心”應(yīng)是一顆年輕的心,能夠與他們溝通而無“代溝”的心,這樣才能符合他們的心理特點(diǎn),易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而產(chǎn)生親和力和凝聚力;若總是一副不言茍笑,嚴(yán)肅呆板的面孔,一套婆婆媽媽的說教,一股暮氣沉沉,老氣橫秋或故作老道的樣子,如此“夫子氣”十足,是不會(huì)有什么良好的教育教學(xué)效果的。

俗話說:“家有三斗糧,不當(dāng)孩子王,”而我從小就是孩子王,卻又恰恰選擇了這個(gè)孩子王,作為我終生供奉的事業(yè),而不悔膩,也是這個(gè):孩子王“的心態(tài)成就了我的教育事業(yè),有人說,年輕人當(dāng)好班主任不容易,其實(shí)呢?事在人為,我開始當(dāng)班主任時(shí)還不到二十歲,在學(xué)生中,外人看不出我是老師還是學(xué)生,這恰恰對我來講是一種“優(yōu)勢”,同代人語言相近,心理障礙小,師生容易溝通,我要求學(xué)生在講臺(tái)上我是老師,而在課下我們則是朋友,于是課堂教學(xué)一派井然,課下我卻和學(xué)生常常打成一片,海闊天空的聊侃,加上豐富的課外活動(dòng),參與他們的吹拉彈唱,打球下棋,音樂舞蹈,書法繪畫,完全與學(xué)生融為一體,忘了自己,忘了自己是個(gè)教師還是個(gè)學(xué)生,而許多班務(wù)確都是在與學(xué)生共同的活動(dòng)中完成解決的,這使我深深地對“親其師,信其道”瀟瀟灑灑的體驗(yàn)了一回,如今被人稱為“老頑童”的我還是一顆“童心”不老。

2.把愛灑向第一個(gè)孩子的心田

記得北京一小特級教師王企賢曾經(jīng)說過:“教師

這個(gè)工作跟別的工作不一樣,教師不只是一職業(yè),而主要是一種事業(yè),職業(yè)嘛,可以合則留,不合則去,當(dāng)教師則不行,如果沒有一種遠(yuǎn)大的理想,沒有把一生的精力都擱到教育教學(xué)中去的決心,而只是追求名利,見異思遷,就當(dāng)不了一名好教師?！蔽覍@話是非常贊賞的,多年的教育教學(xué)工作使我對些有了深深的同感。

愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ),是教師的一種教育能力——教育感化力,盡管新世紀(jì)的教學(xué)新理念及新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),而教師的愛對于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)與心智和個(gè)性的發(fā)展的影響則是巨大的。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說:教師技巧的全部奧秘就在于如何愛學(xué)生?！?/p>

那么老師應(yīng)該如何愛,并且愛什么樣的學(xué)生

呢?作為一名合格的教師,不僅要愛優(yōu)等生,還要愛中等生,更重要的是要愛那些差等生。一句話有愛無類,教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田,把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的兒女、朋友、尤其是差等生,他們是不愿意受紀(jì)律的約束,或是缺少修養(yǎng),或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,或是不愛學(xué)習(xí),成績極差。他們的狀態(tài)經(jīng)常是受歧視、挨批評、壓抑自卑、逆反情緒論越來越重,逐漸變得冷酷孤獨(dú),盡管有些盲目的狂妄自大、旁若無人、為所欲為,但他們的內(nèi)心身處還是非?？仗摰?而這正是需要教師用真摯熾熱的愛去撫慰、溫暖與彌補(bǔ)的時(shí)候,而其中的尊重、信任、以理服人,以情感人,愛中有嚴(yán),正是我們教育教學(xué)實(shí)施情感的信條。

詳言之,尊重信任學(xué)生是教師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù),其實(shí)也是教師對學(xué)生“愛”的情感和行為的具體表現(xiàn)。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期學(xué)生的自尊心都很強(qiáng),教師在處理學(xué)生事件時(shí)尊重維護(hù)學(xué)生的自尊,才能取得最佳的教育效果,以理服人,其核心就是實(shí)事求是,要針對學(xué)生的不同心理與個(gè)體特點(diǎn),固執(zhí)利導(dǎo),堅(jiān)持正面教育。只有對學(xué)生充滿真摯的愛,才能做到不管面對什么問題,都不會(huì)主觀臆斷地妄下結(jié)論,不會(huì)采取簡單粗暴的壓服方式,也不會(huì)不管遇到什么問題都用一個(gè)模式的教育方法去處理。而是循循善誘用愛做裁體,用道理去打動(dòng)學(xué)生的心靈,如此便會(huì)有效地避免因頂牛與撞車,而使師生隔閡的現(xiàn)象產(chǎn)生,而以情感人,就是以平等的態(tài)度對待學(xué)生,用真摯的情感溫暖學(xué)生,使他們在潛移默化中感受到老師的愛,多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使人認(rèn)識到,以情感人建立和諧的師生關(guān)系,其關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的理解。恰如印度詩人泰戈?duì)栒f的:“愛是理解的別名”,因?yàn)橹挥欣斫鈱W(xué)生才能有師生的情誼,有了師生的感情基礎(chǔ),才能有溝通的思想方法和策略,才能解決問題,才能盡到教書育人的責(zé)任。

一言以弊之,理解學(xué)生需要我們的真誠的心,真摯的心,雖說我們的工作是辛苦的,而我總以為我們創(chuàng)造出的價(jià)值確是無窮無盡的,只有將自己最珍貴的愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心思,才能做一名深受學(xué)生尊敬與愛戴的好老師。

3.在深化教改中成長

古人云:“師者,為人之表率也,”北京師范大學(xué)的校訓(xùn)為啟功先生所提,曰:“學(xué)高為師、身正為范”。作為塑造人類靈魂的工程師是為人師表的人,是孩子們的崇拜者和引路人——導(dǎo)師,應(yīng)該有其良

好的個(gè)人工作與為人習(xí)慣,從而處處為學(xué)生競以效仿的表率,我的經(jīng)驗(yàn)是:“首先要有良好的工作習(xí)慣,也就是精心備好課,準(zhǔn)時(shí)上下課,認(rèn)真講好第一節(jié)課的好習(xí)慣,除此之外,我認(rèn)為還要養(yǎng)成語言簡潔精練的好習(xí)慣,對此一項(xiàng)我也深有感觸。因?yàn)檠詾樾穆?語言是思想的實(shí)現(xiàn),是傳遞思想的重要工具,美的語言能蕩滌人們的思想塵垢,凈化人們的靈魂,孕育人間的真締。教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。因而語言修養(yǎng)是不容忽視與或缺的。作為一名素質(zhì)教育中的年輕教師應(yīng)不斷完善自己的學(xué)力結(jié)構(gòu),不斷學(xué)習(xí)提高自己的語言修養(yǎng),使自己的業(yè)務(wù)水平始終處于上升的積極狀態(tài),具體來講應(yīng)從以下幾方面做起。

3.1要有“活到老,學(xué)到老”的觀念。傳統(tǒng)意義上的教師僅憑一張文憑吃飯,認(rèn)為只要有文憑就可以不再學(xué)習(xí)、充電了。這樣一來即影響了教師的素質(zhì)提高,又影響了教育教學(xué)的效果。作為教師在平日的工作中應(yīng)努力擠時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)先進(jìn)的教育理論,不斷提升自已的業(yè)務(wù)水平,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.2要更新觀念,改革教學(xué)方法。我國原有的教育教學(xué)理論已落后,在新素質(zhì)教育改革中,首先應(yīng)改變教育觀念,提倡啟發(fā)式教學(xué),改變注入式教學(xué)法,擁有一套先進(jìn)的理論知識及教育教學(xué)方法。

3.3不斷完善,并超越自我,一位成功的教師來止步于感性經(jīng)驗(yàn)的積累,而是有意識地從經(jīng)驗(yàn)中探索規(guī)律,在理論上提高自己,用規(guī)范的理論來提升自已的教育教學(xué)工作,同時(shí)以先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)理論,爭取在更高的起點(diǎn)上探索教育教學(xué)工作,盡可能地創(chuàng)造出驕人的成績。

4.教師語言必須“藝術(shù)化”

在教育教學(xué)中,如果教師能把語言美化,那么他們的教學(xué)將是成功的,其大致內(nèi)容有:科學(xué)美,幽默美、情感美。

4.1教師的語言是否有凝聚力,關(guān)鍵在于語言是否具有科學(xué)美。語言的科學(xué)美表現(xiàn)在課堂上用語的專業(yè)性和對知識闡述的準(zhǔn)確性、科學(xué)性上。語言的科學(xué)美往往取決于教師的學(xué)識美,為此,教師必須擁有博學(xué)的知識,全面、系統(tǒng)地掌握書本知識,才能給學(xué)生揭示出書中的學(xué)識之美。

4.2在教學(xué)中,能成功適時(shí)地運(yùn)用一些擲地有聲、耐人尋味、內(nèi)容深刻、飽含身情、幽默風(fēng)趣的語言,就能使學(xué)生領(lǐng)略到語言的美感,從而興趣盎然。教師語言的幽默可以打破課堂的沉悶,緩解緊張情緒,擺脫困境,融洽師生感情,激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在愉快的笑聲中掌握知識,發(fā)展思維。大凡教育行家都十分重視語言的幽默,以之烘氛圍,讓學(xué)生在笑聲中潛移默化的教育。

4.3人是有感情的動(dòng)物,而語言又是人類表達(dá)感情的工具。只有真摯的感情才能打動(dòng)人,同樣我們的課堂教學(xué)也是如此,假如美感始終貫穿整個(gè)課堂,那么教學(xué)效果就會(huì)相當(dāng)好。為什么同一張嘴巴能引起人或悲或喜或高亢激越或低沉哀婉等不同的情感共鳴?帶有情感的語言猶如音樂一樣打動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)一步深刻理解、領(lǐng)會(huì)其教材內(nèi)容及含義。

參考文獻(xiàn)

[1]《中國教師報(bào)》

收稿日期:2009-09-24