宋雁超

1.教學(xué)理念的反思

面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋,走老路”;新課程的實(shí)施不能簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。在語(yǔ)言環(huán)境的欠缺中不僅要崇尚“苦讀”、“勤教”,更要以人為本;對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能大力的開發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過程既重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,更要對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這樣才能使教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。因此,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到。

1.1培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用,它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一,教師應(yīng)盡一切努力和方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善,繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

1.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中獲得某種滿足感,并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí),使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能,并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

1.3建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。

傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí),以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程,同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程,教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說,課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

2.把英語(yǔ)作為一種交流工具進(jìn)行使用而教學(xué)

語(yǔ)言是一種交流的工具,不是一套死的規(guī)則,在平時(shí)教學(xué)中,我們過分注重語(yǔ)法規(guī)則的講解而忽視它的交際功能,不注意培養(yǎng)學(xué)生正確、得體、靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力,課堂教學(xué)大體上就是教師講,學(xué)生聽,記筆記,課下做永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)。為了改革傳統(tǒng)教法弊端,適應(yīng)這種全新的“任務(wù)型”教學(xué),教者要做到。

2.1課堂要有互動(dòng)交往的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是一種典型的交際(交往)活動(dòng),課堂教學(xué)是一個(gè)有目的的教學(xué)過程,它是師生之間或是學(xué)生之間為了協(xié)調(diào)溝通,達(dá)成共識(shí),聯(lián)合力量去達(dá)到教學(xué)目的而進(jìn)行的互動(dòng)。在教學(xué)中存在著師生之間的交往和學(xué)生之間的交往。在教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容,教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造各種交往情境,設(shè)法使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的交際活動(dòng),使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在真實(shí)與互動(dòng)的情境中,教材是腳本,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,師生雙方共同參與,頻繁交流,形成主動(dòng)參與,探究合作的課堂氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。同時(shí),活化了教學(xué)內(nèi)容也能激活學(xué)生的思維,促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí),讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,從而越學(xué)越愛學(xué)。

2.2要有可行的教學(xué)任務(wù);英語(yǔ)新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。

在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)給予學(xué)生明確的任務(wù),同時(shí)強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)是值得珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是對(duì)他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。同時(shí),教師要從任務(wù)的真實(shí)性、實(shí)用性、功能性三個(gè)方面保證任務(wù)的可行性,并且確保學(xué)生明確領(lǐng)會(huì)并全面執(zhí)行教師布置的任務(wù)。在教學(xué)新知識(shí)時(shí),教師應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)技能為基點(diǎn),設(shè)計(jì)難度適中,切實(shí)可行的活動(dòng)或任務(wù),使學(xué)生敢于去嘗試用不同難度的任務(wù)讓不同層次的學(xué)生在一堂課中都能被關(guān)注到,并都能解決問題。

3.教學(xué)活動(dòng)要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在我們的平時(shí)課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師把職責(zé)主要定位在知識(shí)的講授和傳遞上,就像是把知識(shí)從一個(gè)倉(cāng)庫(kù)搬到另一個(gè)倉(cāng)庫(kù),我們好像是一個(gè)知識(shí)的“搬運(yùn)工”,在這種單調(diào)乏味,簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械“操作”中,我們成了缺乏創(chuàng)新意識(shí)的“教書匠”。而新教材理念是,課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,而不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點(diǎn)與結(jié)論。我們教者要探索和構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)的模式,加強(qiáng)自主、合作探究性學(xué)習(xí)的研究,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下,進(jìn)行不斷反思、實(shí)踐、探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。

4.結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開創(chuàng)造性思維,教學(xué)語(yǔ)言離不開反思研究。我們只有不斷反思,才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn),摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西,如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語(yǔ)教學(xué)反思,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己,培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才,完成時(shí)代賦予我們的使命。

收稿日期:2009-09-24