段志嶸

“整體推進素質(zhì)教育,全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力” 是《面向21世紀教育振興行動計劃》的一個重要任務。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,是從容面對國際競爭,使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據(jù)現(xiàn)況看來,人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發(fā)利用。并且,美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑,在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學科不可替代的作用。美術(shù)教學不僅僅教給學生繪畫基礎(chǔ)知識、基本技能、技巧,而且應包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。長期以來,兒童的美術(shù)教育在實際操作過程中,總是偏重知識與技能的接受。這一難以改變的事實仿佛在證明美術(shù)教育本應如此,實則大謬不然。應為美術(shù)教育尋求正確定位、合理的操作方式,使之有益于促進兒童人格的發(fā)展。

在美術(shù)教學中如何在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時促進兒童個性和諧發(fā)展呢?下面談談我在美術(shù)教學中的點滴體會:

首先,營造藝術(shù)情感的課堂氣氛,用“美術(shù)”之美來塑造個性發(fā)展;引導兒童掌握、內(nèi)化美術(shù)知識和技能的同時,并應在具有人文、情感基調(diào)氛圍里進行教與學。在教學中,我們要設法為學生提供時間和機會,放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn),自由提問,質(zhì)疑問難。凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不代替。使學生在每一堂課中興趣盎然, 通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受,引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合。作為一名美術(shù)教育工作者為要時刻凸現(xiàn)美術(shù)教育在呼喚真正人格方面有著獨特的優(yōu)越功能。在教育情境中美術(shù)活動可將兒童帶入一個豐富多姿、異彩紛呈的美的世界,使他們從感覺領(lǐng)悟中,體驗、創(chuàng)造中獲取實現(xiàn)自我的生命的潛能、生命的智慧、生命的價值、生命的樂趣、獲取真、善、美的人格素質(zhì)的熏陶和錘煉?！懊佬g(shù)”之美,在于它結(jié)合了真與善,因而它對人格教育的功能是全面的整體的。許多研究心理分析傳統(tǒng)的學者也都特別注重人格在兒童美術(shù)活動所表現(xiàn)出來的人格整體性、創(chuàng)造性等特征,將兒童天性中固有的同時又是美術(shù)活動所必需的這些特征最大限度地挖掘出來,存留下來,而不是以成人為中心的一味“改變”兒童,“塑造”兒童,把大量地描繪技術(shù)孤立地傳授給兒童。

其次,善用教學手段,積極發(fā)展兒童的創(chuàng)造性;

在教學中,教師應該針對不同的學習方式的特點,精心設計教學環(huán)節(jié),側(cè)重某一種或幾種交替進行。改變教學模式,實現(xiàn)因材施教。正確對待學生的差異。適應每一個學生的特點,在適當?shù)臅r間以適當?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助,體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學習任務及各項教學環(huán)節(jié)中,要盡量考慮學生的差異,分別讓不同的學生都有機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢,讓他們有機會“露一手”,并給予積極的評價,以使他們樹立起自信心。如在教學漫畫中讓學生有 4個作業(yè)選擇,分別是:(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;(2)為理想中的自己畫一張漫畫;(3)為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事。(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心,他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),心情肯定愉快而又輕松。打破傳統(tǒng),形象生動,鮮明直觀,在對學生進行美育,促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面,有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用,關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法,勇于創(chuàng)新,根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律,努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛,消除學生心中的學習壓力,使學生感到學習沒有負擔,是一種享受,一種娛樂。在教學的過程中,教師同時要注意體察學生在課堂上的心理感受,以欣賞者的角色,以微笑的面容,鼓勵的眼神,啟發(fā)性的語言,拉近師生距離,進而轉(zhuǎn)化為對學生的支持,促其自主、積極地去學。這樣做,學生獲得的成功感強,挫折感少,就會逐步形成大家爭想爭畫,勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。

最后,運用新觀念在新形勢下培養(yǎng)出新人才;由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學,傾向美術(shù)技能與審美教學的和諧統(tǒng)一。素質(zhì)教育提出了新的要求,要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢?(1)教師在授課時,不僅要注意學生對知識的了解掌握程度,更重要的是要讓學生對所學知識的運用,傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠。(2)要引起學生的重視。美術(shù)課雖非主科,但它對于培養(yǎng)學生的審美的眼光,良好的行為,對生活的熱愛,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學生未來的生活都有著深遠意義的影響。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,在教學意識上要重視創(chuàng)新欲望的誘發(fā),教學方法上要有利于學生創(chuàng)造性思維的訓練發(fā)展,充分發(fā)揮學生的主體作用,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維落到實處。我們才能培養(yǎng)出國家所需的創(chuàng)新人才。

以上是筆者初踏教育行業(yè)不久的拙見幾許,深深感到身負的責任任重而道遠,不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì),還是探索未知,體驗成功與情感,新課標賦予了新教材很多新的學習的方式。美術(shù)教師作為學生的組織和管理者,在新的課程改革教學活動中,讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展,成為有健全人格,有創(chuàng)新精神的合格人才是我教學中不懈地追求。

收稿日期:2009-08-24