劉國山

【摘要】學(xué)校體育新課程改革是為了更好地推進素質(zhì)教育,對教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價進行探索和研究。在新課程推進的過程中,教師在實際操作過程中,對其可操作性和在體育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用進行探討和論證,既有肯定也有疑問,我們應(yīng)該群策群力來不斷完善它,為更好地實施“體育與健康”課程提供了指導(dǎo)作用,使得學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展,從而做到“健康第一”。

【關(guān)鍵詞】體育;健康;新課程;改革

體育要確立“健康第一”的宗旨,學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣,讓學(xué)生學(xué)會鍛煉身體的方法,從而以達(dá)到健康為目的的課程。素質(zhì)教育是以促進人的身心和諧發(fā)展,提高人的綜合素質(zhì)為目的的。新課程確立以健康為核心的教育理念,牢固樹立“健康第一”和終生體育的思想,以學(xué)生個性發(fā)展為本,注重學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。在教學(xué)與鍛煉活動中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.建立新理念、改變舊觀念

1.1身心健康和諧統(tǒng)一

心理健康有益于人的身體健康,因此,體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的生理健康時,還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康。關(guān)心學(xué)生身心健康應(yīng)貫穿教學(xué)活動的全過程。例如在跨欄跑練習(xí)時,除教會學(xué)生掌握正確的過欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)和跨欄的節(jié)奏感的同時,還可以用劉翔奧運奪金這一感人事跡,來幫助學(xué)生克服恐懼心理,鼓勵學(xué)生克服困難,能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

1.2發(fā)展全體、兼顧個體

“健康第一”要求學(xué)校體育要面向全體學(xué)生。這就對教師提出了更高的要求,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際健康水平和身體情況,有針對的運用不同的教學(xué)手段,使全體學(xué)生在體育中不僅體驗到運動的樂趣,更要使他們得到健康。發(fā)展學(xué)生體能和運動技能,增進學(xué)生身心健康,提高社會適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,使學(xué)生確立終生體育觀念。

2.不斷優(yōu)化教學(xué)模式,注重整合和創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)的,這就要求我們在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新,并加以整合和優(yōu)化,現(xiàn)今的教學(xué)模式很多,如:“快樂體育”、“成功體育”“合作式”等。為此,在組織教學(xué)過程中,如何正確合理地運用這些模式,使教學(xué)的效果達(dá)到最好。筆者認(rèn)為,要想較好地掌握和合理的運用這些模式應(yīng)注意以下幾點:首先,要對模式作出正確的分析和判斷。要分析其優(yōu)缺點,同時結(jié)合教材特點,決定是否運用和借鑒;其次,要對模式的內(nèi)容進行選擇和整合,根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的需要從這些教學(xué)模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強的、實用的、價值高的、效果好的,還可從各種教學(xué)模式中選擇出各自的精華部分再進行整合,進行創(chuàng)新,并在體育教學(xué)實踐中加以靈活運用,不斷修正,逐步完善,做到選擇模式、優(yōu)化模式、整合模式、創(chuàng)造模式。

3.多方位組合、多角度評價

在教學(xué)評價方面,傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用以競技體育為主的單一模式,忽視了學(xué)生的個體差異,使一些體育能力較差的學(xué)生對體育喪失了興趣?！扼w育與健康》新課程強調(diào)的是從多方位和多角度來進行評價的,也就是評價的多元化,應(yīng)多激勵學(xué)生,評價的功能應(yīng)以激勵學(xué)生為主,應(yīng)以學(xué)生的進步為標(biāo)準(zhǔn)來實施評價。對一個學(xué)生實施評價時,不僅重視學(xué)生的體能和技能的進步,更應(yīng)重視學(xué)生的體育態(tài)度和體育意識、體育興趣的培養(yǎng)。最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和“健康第一”的宗旨。評價方法應(yīng)該是科學(xué)的、多樣的。從而真正體現(xiàn)體育的“健康”職能。

4.對新課改在實施過程中的幾點思考

4.1選項學(xué)習(xí)的可行性

打破班級的界限,實行選項分組學(xué)習(xí)無疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,有利于提高某些運動項目的水平提高,有利于學(xué)生終身體育觀的形成。可是在農(nóng)村學(xué)校由于場地設(shè)施和師資條件的限制,開展選項學(xué)習(xí)就有較大的難度,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不高,教師往往是顧著這組就顧不了那組,學(xué)生運動技能的提高就會有影響。筆者認(rèn)為解決這個問題應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生體育骨干著手,從學(xué)生中挑選出各類體育的尖子。在分組學(xué)習(xí)時,可以起到教師的作用,做好教師的小助手。這樣教師就不會顧此失彼,學(xué)生也可以很好的學(xué)習(xí)各選項。

4.2如何進行體育評價

現(xiàn)在的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上,既注重終結(jié)性評價,也注重過程性評價;既有教師對學(xué)生的評價,也有學(xué)生自評和互評。在評價的內(nèi)容上,既包括對學(xué)生體能和技能的評價,更注重對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評價,努力使評價內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。

4.3學(xué)生體質(zhì)能否得到真正提高

20世紀(jì)80年代以來,人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)有下降的趨勢,直到20世紀(jì)末,發(fā)現(xiàn)中國青少年學(xué)生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人!新課程改革的目的就為了有效的改變現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)。選項學(xué)習(xí)以后,學(xué)生的運動量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣出發(fā)的,也就是快樂的學(xué)習(xí)體育。日本的體育講究的也是快樂體育,可日本將“快樂”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗。而我們的快樂思想?yún)s不是這樣的,我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,是否只是一味的快樂,而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)生的意志品質(zhì)普遍較差,經(jīng)過學(xué)生問卷調(diào)查得出的結(jié)論是:大部分的學(xué)生喜歡選一些趣味較濃,運動量不是很大的運動項目,較苦較累的項目選的人寥寥無幾,其中田徑項目幾乎無人選。在我們所謂的快樂教育中,學(xué)生的體質(zhì)是否會真正得到提高,需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這也是我們值得探討的問題。

5.結(jié)束語

體育新課程改革的主要目的是全面提高學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生體育興趣,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。它要求學(xué)生在掌握運動技能基礎(chǔ)上,更重視體育對培養(yǎng)人的多方面的作用上。如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。體育教學(xué)要本著以人為本,特長發(fā)展的要求,通過課程改革充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,真正促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。圍繞“健康第一”的宗旨,教育出“健康”的,高素質(zhì)的人。在新課程改革的進程中,我們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中來不斷完善它。使新課程的實施具有劃時代的意義。

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收稿日期:2009-25-17