曹建瑜

班主任這個崗位的職責(zé)是什么?什么是班主任應(yīng)該做的?什么是不可以做的?日前教育部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》對班主任的定位、權(quán)利、義務(wù)、工作方式等作了詳細闡述，給廣大的一線班主任一這些學(xué)生人生的“導(dǎo)航者”點明了方向，予以了導(dǎo)航。

首先，《規(guī)定》第八條要求班主任“全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。”第十條也指出，班主任應(yīng)該“組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會(日)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護工作?！边@告訴我們，班主任工作并不是簡單地培養(yǎng)“會學(xué)習(xí)書本知識的學(xué)生”，而是全面地從生活、學(xué)習(xí)、活動等各方面，努力為學(xué)生搭建多元的平臺?？梢哉f，新規(guī)定明確將班主任從一個“學(xué)習(xí)督促者”的身份轉(zhuǎn)變成了“生活創(chuàng)造者”，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的生活，讓學(xué)生感受人生的各種滋味，培養(yǎng)了學(xué)生健康的體魄、正直的品質(zhì)、完整的人格、創(chuàng)新的精神。唯有如此，我們的學(xué)生將來才會成為一個于社會有益的大寫的“人”。

其次，《規(guī)定》中對班主任的隊伍建設(shè)和自我專成長也做出了一系列的指導(dǎo)。比如第三條中就有“加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)”，第六條也有“教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用”。第五章和第六章分別規(guī)定了班主任有接受培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)，也應(yīng)該接受考核和獎懲，使班主任隊伍的成長和壯大，班主任自身專業(yè)發(fā)展、班主任工作的業(yè)績評比皆有章可循。

對此，班主任如何適應(yīng)新規(guī)，在今后的工作中提升自己，更好地承擔(dān)起班主任工作呢?

我想首先應(yīng)正確把握班主任的角色定位。學(xué)生在不斷變化，我們要更好地了解他們，走近他們，就需要不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識。班主任是學(xué)生的“人生導(dǎo)航者”，除了承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)起“育人”的責(zé)任。面對知識越來越廣、個性越來越強、視野越來越寬的學(xué)生，我們的教育面臨著新的挑戰(zhàn)，我們更需要系統(tǒng)而專業(yè)的心理學(xué)、教育學(xué)知識來支撐我們的教育實踐。作為班主任，我們需要有計劃地進一步學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

第二，我們需要不斷為自己充電，掌握更多的理論，豐富我們的底蘊，使自己能站在一定的高度去審視平時的工作，能運用科學(xué)的方法去指導(dǎo)自己的實踐。我們應(yīng)該在工作實踐中認真領(lǐng)會《規(guī)定》，將平時的工作記錄在《班主任工作日志》中，并積極撰寫教育中有價值的案例，進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。例如每周記錄一個小案例，一學(xué)期整理一個有典型意義的案例，每月堅持對班主任例會進行工作小結(jié)、每學(xué)期對班主任工作進行總結(jié)等等。這樣勤于動筆，善于思考，不斷積累，就能獲得一筆寶貴的財富。

第三，我們需要組建班主任工作共同體。一個學(xué)校、一個地區(qū)的班主任在實際工作中應(yīng)該是一個整體，班主任作為這個整體中的一名成員，可以通過各種方式進行交流。例如，我們可以在學(xué)校范圍內(nèi)組建共同體，共享工作中的經(jīng)驗，共同解決工作中遇到的困難。校際之間也可以根據(jù)骨干班主任或新班主任等不同教師組建不同的班主任團體。建立這樣的共同體，定期研討交流，平時更可以利用QQ群、博客群等網(wǎng)絡(luò)方式溝通，分擔(dān)工作中的困惑與煩惱，分享工作中的收獲與喜悅。相信力量微薄的個體在一個強大和諧的團隊中，會走得更加順利，得到更多收獲。