陳達(dá)贊

故事在每個人的生活中都有舉足輕重的地位,幾乎各年齡段的孩子都愛故事,愛聽故事、猜故事、討論故事,或向別人轉(zhuǎn)述故事。那么,如果英語教學(xué)能像講故事一樣,教學(xué)效果會怎樣呢?

1.講故事導(dǎo)入新知

為了聽懂故事,孩子們會好奇地有目的地去聽,聽懂了就會產(chǎn)生滿足感,從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自我效能感(Sense of Self?鄄efficiency,指個體執(zhí)行某一行為之前對自己能在什么水平上完成該行為活動所具備的信念、判斷或主體自我把握與感受),并有興趣為提高理解故事的能力而加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)。因此教師可以通過講故事導(dǎo)入新知。如在教句型:Do you like…?Yes, I do./No, I dont.時,教師可以戴上Zip的頭飾,利用圖片和手指套講這樣一個故事:Today is my birthday. Look! Many friends come. Cat, Dog, Pig and Rabbit.“Hello, Cat. Do you like peaches?”一邊搖動Cat的手指套并回答“Yes, I do.”然后把桃子遞過去并說“Have some peaches.”然后搖動Cat的手指套并回答“Thank you.”接著利用Dog, Pig and Rabbit的手指套反復(fù)這組對話。

這樣通過讓學(xué)生聽故事促進(jìn)了學(xué)生的聽力訓(xùn)練,同時學(xué)生為了聆聽故事既提高了推斷、猜測字義的能力,理解了故事的內(nèi)容,也感知了Do you like...? Yes, I do./No, I dont.這一句型。

2.演故事鞏固語言

在每節(jié)課的教學(xué)過程中教師依據(jù)教材,通過分析、綜合,把教材中的各知識點(diǎn),按一定時間、空間、邏輯順序展示出來,形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。然而整一冊的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了很多的網(wǎng)絡(luò)鏈,為了整體把握教學(xué)目標(biāo),我們嘗試把整冊教學(xué)內(nèi)容濃縮在一個故事中,如我們把PEP,Book3六單元的六組小對話編成這樣一個故事:新學(xué)期小動物們?nèi)W(xué)?？醋约旱男陆淌?然后打掃教室,Zoom上課遲到鬧了個笑話。放學(xué)后小動物們一起去參觀新同學(xué)Panda的家,Panda給他們吃了自己喜歡的食物后,帶他們在客廳里看家庭錄像帶。(本故事已發(fā)表,具體請參看《中小學(xué)外語教學(xué)》2006年第5期)。

在完成整個單元的教學(xué)后,我用一節(jié)課的時間讓學(xué)生表演故事,用以鞏固語言,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先,用TPR活動復(fù)習(xí)本冊書中的動詞詞組和相關(guān)信息,在激活課堂教學(xué)氛圍的同時為各組對話作好預(yù)熱。其次,通過手指套表演,聽錄音回答問題,學(xué)生表演片段,讀故事理解內(nèi)容等方式分段展現(xiàn)故事,最后,讓學(xué)生通過小組合作表演故事。這樣不僅創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和個人責(zé)任心,也有助于把握教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握也就水到渠成了。

3.編故事加強(qiáng)語用

學(xué)以致用,英語學(xué)習(xí)的最終目的是用英語做事,用英語生活。這就要求教師要把大英語教學(xué)觀細(xì)化到每節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,幫助學(xué)生從不會到會,最終能夠運(yùn)用。也就是要實(shí)現(xiàn)從語言結(jié)構(gòu)到語言功能的轉(zhuǎn)換。其實(shí),讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言編故事,讓他們充滿激情地,自主而不自覺地進(jìn)行語言的運(yùn)用操練不失為一種好方法。如在教了PEP Book 1 Unit 5A, lets learn,“Where is my...?”及介詞“in, on, under”后,教師可以先示范編故事:One day, Mike cant find his car.扮演Mike的角色:Excuse me, Mom. Where is my car?扮演Mom的角色:In the toy box?扮演Mike的角色:No.扮演Mom的角色:On the desk?扮演Mike的角色:No....扮演Mom的角色:Look, Mike, its under the desk.然后讓學(xué)生編其他故事,通過編故事操練不僅解決了學(xué)生操練動機(jī)問題,調(diào)動學(xué)生有感情地運(yùn)用英語,使語言學(xué)習(xí)有了真正的需要,而且有利于幫助學(xué)生建立外語的語感,有利于發(fā)展學(xué)生思維。

4.讀故事拓寬閱讀

故事既有利于發(fā)展孩子的思維、分析和表達(dá)能力,也能豐富孩子各方面的知識。胡春洞教授說:我們教師常常低估學(xué)生的求知欲,總擔(dān)心學(xué)生不懂,其實(shí)學(xué)生的求知欲和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。因此教師在組織復(fù)習(xí)時不要只是簡單地“炒冷飯”,布置作業(yè)應(yīng)作相應(yīng)的提升,讓學(xué)生讀故事就是一個很好的途徑。如在教完animals后可以讓學(xué)生閱讀這樣的一個故事:

This is Mr. Pages pet shop, whats in the pet shop? Oh, there are some cats in the pet shop. It says,“Miaow!Miaow!”There are some dogs in the pet shop. It says,“Woof!Woof!”There are some mice in the pet shop. It says,“Squeak,squeak.”There are some rabbits in the pet shop. It says,“Nibble,nibble.”There are some pigs in the pet shop. It says,“Grunt,grunt”...

Today is Piggys birthday. Piggy invites the pets to the birthday party! And all the pets sing a Happy Birthday song for Piggy! Now Piggy says,“Help yourselves!”Now all the animals are talking and eating.

What a noise!Quiet please! Quiet please! Here comes Mr. Page. Hes walking up the stairs. One, two, three...Piggy says,“Quick! Go back to your cages!”Then Piggy eats up all the food. Mr. Page says,“Good night! Sleep well!”And all the pets are quiet except Piggy who says,“Yummy, yummy.”

這樣不僅有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容,而且讓學(xué)生在掌握原有知識的基礎(chǔ)上了解了各動物發(fā)出的聲音詞。此外,有的故事本身就寓含著思想滲透教育,有的故事還寓含著跨文化語言知識等等,因此讀故事能帶給我們許多意想不到的效果。