陳建新，浙江大學中文系副教授。資深高考閱卷專家，曾連任高考閱卷作文大組組長多年。2009年作文大組紐長。曾就閱卷有關(guān)問題發(fā)表多篇論文，包括“套話作文”界定等一系列權(quán)威論文。

這個題目其實是一些高三學生常會向我提出的問題。我參加了十多年的高考作文閱卷工作，給多少作文打過分數(shù)，自己也記不清了。但我們對作文的評價標準，這些年來應(yīng)該變化不大。記得20世紀90年代全國統(tǒng)一出卷的時候，教育部考試中心曾經(jīng)發(fā)過一個作文評卷的分項標準。這個分項標準分為基礎(chǔ)等級分和發(fā)展等級分兩部分，基礎(chǔ)等級分又分為內(nèi)容分和表達分兩個部分。內(nèi)容分有題意、中心思想、內(nèi)容和感情四個方面，表達分有文體、結(jié)構(gòu)、語言和字體四個方面，再加上發(fā)展等級分的深刻、豐富、文采和創(chuàng)意，也是四個方面。加起來，就是十二個評分大點。這幾年來，我們基本上是按照這樣的規(guī)定評卷打分的。我想就這幾個方面，談?wù)勎倚哪恐械暮米魑摹?/p>

從理論上講，基礎(chǔ)等級分和發(fā)展等級分這十二個評分標準既然是上面制定的，評卷的時候閱卷教師都應(yīng)該遵守。然而，在實際操作中，我們對這些標準的執(zhí)行是有主次輕重之分的，也就是說，有的評分點比較重要，有的就相對次要一點。

從閱卷的角度看，我們首先關(guān)注的是考生的作文是否符合題意。我多次強調(diào)，高考作文是應(yīng)試作文，這是一個本質(zhì)性的定義。應(yīng)試作文的含義是：在特定的時間和地點，遵照考試方的要求，由考生本人當場完成規(guī)定題目和要求的作文。如果違反上述限定，不管使用何種方法，都是作弊作文，而讓作弊作文獲得高分，是高考作文閱卷最大的不公。所謂作弊作文，主要是指抄襲作文和套話作文。因此在這方面，我們的閱卷工作，每年都要花費很多精力和時間，但我們對于這個標準的遵循從未懈怠，并且在制裁措施上日趨嚴格。比如，全文抄襲的作文，我們的評分在7分之下。而且，一旦被界定為套話作文，最高得分不能超過40分。只有這樣，才能告誡考生不要寄希望于通過這種取巧的方式謀取高分。這種嚴格，其實是對誠實應(yīng)考的考生的保護，也是對高考公平原則的維護。雖然從1998年開始的話題作文形式本意是降低審題的重要性，但作為閱卷者，我們其實一直很重視考生的審題能力，并把這看做是寫作能力的重要組成部分。

浙江省自主命題以來，所出的高考作文題多數(shù)需要考生具備一定的審題能力。像今年的題目，以一首20世紀80年代的流行歌曲作考題，題型介于話題作文和新材料作文之間。這首歌采用的是象征的手法，把祖國比喻為樹根，個人比喻為樹葉，強調(diào)的是樹葉的感恩之情。作為歌曲，它的象征對象是恒定的，但作為高考作文題，就未必一定要以愛國主義為主題了。所以，我們這樣理解這個題目：(一)這是一種表現(xiàn)關(guān)系的題目，樹根和樹葉兩者相對應(yīng)，樹根為樹葉的成長做出了很大的努力，樹葉對根保持著一份感恩的情意；(二)這首歌在考題中的被象征物，可以是祖國和她的子民，也可以是傳統(tǒng)文化與個人、家鄉(xiāng)和游子、父母和孩子、教師(學校)和學生等等。應(yīng)該說，許多考生都能準確審題，但也有一部分考生沒有理解這個題目，文章的立意與題目有一定差距，有的作文甚至下筆千言卻離題萬里，與作文題風馬牛不相及。產(chǎn)生這種情況的原因很多，但考生的審題能力差是其中一個很重要的因素，這個問題值得我們重視。

在認定考生的作文為現(xiàn)場作文后，我們才會審讀內(nèi)容分的其他三個方面，即中心是否突出、內(nèi)容是否充實、感情是否真摯。中心突出，不僅是說文章的論題要集中，還要有一定的思想深度。這就要求考生對論題有深入的思考，還要求有比較獨到的見解。如果考生平時能多關(guān)注社會熱點問題，并有一些自己的思考，同時盡可能拓寬一些知識面，達到這樣的要求并不難。內(nèi)容的充實不僅指材料的豐富與否，還在于整體表述的內(nèi)容是否豐贍。所以，僅僅靠堆砌材料，是算不上內(nèi)容豐富的。特別是像套話作文那樣，平行地堆砌材料，則更加不符合要求。感情真摯，這就排除了那種裝腔作勢或者唉聲嘆氣的表達，以及僅僅靠掉書袋作文化態(tài)取勝的作文。真摯的感情是通過字里行間表現(xiàn)出來的，這要求考生對所表達的內(nèi)容熟悉且自己曾被感動(無論是愛還是恨)。2007年江蘇一位考生，因為有在考前幫自己的父親收割莊稼的經(jīng)歷與感受，后來寫作文時雖然文字簡樸，但充滿情感，被評為滿分作文，這個事例可作為感情真摯這一要求的注腳。

表達分的四個方面，字體工整當然重要，如果字寫得歪歪扭扭，甚至看不清楚，扣分是必然的。但依我看，表達分中最重要的是語言。這是因為，自從話題作文開始以來，總是規(guī)定文體不限，10年來，這一條已經(jīng)被許多人誤解成文體上不作要求了。而結(jié)構(gòu)，因為容易模仿，也不是最重要的。從學習寫作的角度看，其實語言才是最見功力的部分。一個高中生的文字表達能力，建立在其12年的學習生涯上。語言能力幾乎不可能在短期內(nèi)有非常大的提升，所以，語言是考察一個考生寫作水平高低的重要參照依據(jù)。更重要的是，掌握母語的程度，直接影響著一個人今后事業(yè)的發(fā)展。馬克思和恩格斯在論述語言和思維的關(guān)系時說過：語言是思想的直接現(xiàn)實。斯大林曾經(jīng)在《馬克思主義與語言學問題》一書中重申過這一觀點，他說：“不論人的頭腦中會產(chǎn)生什么樣的思想，以及這些思想在什么時候產(chǎn)生，它們只有在語言的材料的基礎(chǔ)上，在語言的術(shù)語和詞句的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生和存在。完全沒有語言的材料和完全沒有語言的‘自然物質(zhì)的赤裸裸的思想，是不存在的?！边@就是說，語言對思維發(fā)展的影響是巨大的。所以，語言掌握得好，不僅意味著這位考生的寫作能力強，還意味著這可能是一個極有發(fā)展前途的人才。所以，在表達分中，我們更看重語言這一項。

基礎(chǔ)等級分和發(fā)展等級分之后還另設(shè)的第13個評分點，是為了表彰一些有特點的作文而設(shè)立的獎勵分。不過，鑒于閱卷情況的復雜(如閱卷老師水平的差異、閱卷標準的難以完全統(tǒng)一，每次閱卷任務(wù)重，時間緊等等)，為了不使教師們給出的分數(shù)有太大的差異，我們對大部分試卷的發(fā)展等級分給的都比較均衡，也即發(fā)展等級分總是參照基礎(chǔ)等級分打分。只有碰到的確在某一點或幾點上有明顯特點的作文，才考慮給予加分的獎勵，但這必須征得作文大組的同意。幾年運行下來，我們覺得這樣的打分方法還是可行的。

評閱作文，其實是一個系統(tǒng)工程，需要閱卷教師從整體著眼給出一個合適的分數(shù)。由于我們采用局域網(wǎng)電腦閱卷，一評和二評教師完全背靠背打分，之后還有三評(在前面兩位教師給出的分數(shù)差距太大而出現(xiàn)的第三次獨立打分)、組長把關(guān)以及作文大組的終審，個別教師的隨意性給分大大減少，再加上這么多評分點的分配，絕大部分的作文打分都比較合理。因此，雖然高考作文是最大的一道主觀題，但在領(lǐng)導的指導及全體教師的努力下，每年的閱卷工作都完成得很出色。只要有真才實學，只要寫作水平的確不低，同時在考場上發(fā)揮正常，考生就肯定能得到理想的作文分數(shù)。