周紅陽，浙江省諸暨市教研室語文教研員，特級教師。資深高考閱卷專家，擔(dān)任高考閱卷作文小組組長多年。對高考作文命題特別是新材料作文的命題有深入研究，發(fā)表過與之相關(guān)的多篇學(xué)術(shù)論文。

一、審題(立意)

2009年的浙江省高考早就塵埃落定，有關(guān)我省高考作文試題的“熱議”也如風(fēng)過耳，飄散于九霄云外了。此時重拾話題，與面臨2010年高考的同學(xué)們談?wù)摳呖甲魑?，也許不算是狗尾續(xù)貂，估計也不會有充當(dāng)“事后諸葛亮”之嫌。

今年是我省普通高中新課程改革后的第一年高考。作文命題的模式類似于近年勢頭正勁的“新材料作文(即命意作文)”，但又不是通常意義的“新材料作文”。其主要特點表現(xiàn)為“合三為一”——采用了新材料作文的形式，延續(xù)了話題作文的要求，還規(guī)定了標(biāo)題作文的中心。如果從積極方面評價這種模式和導(dǎo)向，可以說是將開放性、自主性、多樣性和限制性、明確性、指向性等有機融合，有利于廣大考生努力發(fā)揮自己的寫作能力。

我省2004年自主命題以來，作文命題一直以“穩(wěn)重”為主要風(fēng)格。今年出現(xiàn)這樣的命題模式，無論成功與否，都是一種值得肯定的突破。從審題立意角度看，關(guān)鍵在于把握兩大要素：一是“主旨”怎么確定，一是“情意”怎么表達(dá)。先看“主旨”。命題要求“根據(jù)歌詞所表達(dá)的主旨”立意，而歌詞的主旨就是卒章顯志的結(jié)尾句“綠葉對根的情意”(歌題)。即使對這首流行歌曲的背景沒有多少了解，也不難領(lǐng)悟歌詞中的“綠葉”和“根”至少表現(xiàn)為兩方面的“情意”，即顯性的與隱性的。從歌詞內(nèi)容分析，“綠葉對根的情意”是顯性的，而“根”對“綠葉”的情意則為隱性的。兩種“情意”之間存在著“哺育”和“回報”、“前提(原因)”和“生成(結(jié)果)”等內(nèi)質(zhì)關(guān)系?；蛟S“根”與“綠葉”這種內(nèi)質(zhì)關(guān)系不一定就是非常確定的整體和局部、源泉和涓流、本質(zhì)和現(xiàn)象、施恩和報恩、施與和接受、上位和下位等，但也不是某些同位、并列或平行關(guān)系，更不是一般的相互交往關(guān)系。由此可知，盡管“綠葉”“根”都屬于比喻性和象征性意象，可以聯(lián)想、拓展到不少相關(guān)事物，如祖國和人民、故鄉(xiāng)與游子、文化與民族(群體、個體)、長輩(祖輩、父輩、師長等)與晚輩等之間的多種“情意”，然而并不是一切“情意”均可以納入歌詞主旨的范疇，如友情(誼)、愛情、交情等。就此而言，它與通常意義的新材料作文的寫作(審題)要求很不一樣，“規(guī)定性”顯得更加剛性一些。今年有數(shù)量不少的考場作文偏離甚至嚴(yán)重偏離題意，主要原因就是審題時未能把握其內(nèi)在的“規(guī)定性”。

再說“情意”。主旨明確之后，中心就是“情意”。切合題意的“情意”有哪些呢?其實也簡單，粗粗瀏覽命題材料(歌詞)，便能意識到諸如“感恩”“思念”“依戀”“珍惜”“惦記”“牽掛”“回憶”“祝?！薄跋Ｍ薄靶牢俊薄案屑ぁ薄案惺堋薄袄斫狻薄皥蟠稹薄跋蛲?，等等，都應(yīng)該是符合命題要求的。這些“情意”體現(xiàn)了“綠葉”與“根”彼此交融互相通連的緊密關(guān)系。當(dāng)然，由于“綠葉”與“根”的“情意”是雙向交互的，因而在具體構(gòu)思和表達(dá)“情意”時，盡管可以有所側(cè)重，著力張揚和重點突出“情意”的任何一個方面，不必等量齊觀，平分秋色，但也不能單向凸現(xiàn)，忽略甚至完全“遮掩”另一方面的“情意”(被“忘卻”的大多是歌詞滲透的“隱性”情意)。因為類此的審題(立意)顯然還沒有真正領(lǐng)悟和體現(xiàn)命題意圖。其實被彰顯和強化的“綠葉對根的情意”，應(yīng)該是以“根”對“綠葉”的情意為必要前提的，缺失了“根”哺育、滋養(yǎng)、支持、期望“綠葉”等“情意”，“綠葉”之情也不免唐突和做作。審題究竟有沒有到位，著重體現(xiàn)于此。然而在閱卷過程中，筆者看到僅僅只考慮到“綠葉”情意而擱置了“根”的情意的考場作文比比皆是，實在令人遺憾?；蛟S，面對高考作文新模式，如何準(zhǔn)確把握命題要求，切實提高審題(立意)能力，將會成為下一屆高考眾多學(xué)子寫作備考的重中之重。

此外，還有“可以寫自己的經(jīng)歷、感受和見解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評論”等提示，以及有關(guān)“注意”事項，都是命題的組成要素，也是審題必須關(guān)注的。

二、內(nèi)容(主題)

現(xiàn)行高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，一篇考場作文遵循“基礎(chǔ)等級+發(fā)展等級”的原則進(jìn)行量分評估，而“基礎(chǔ)等級”又分成“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩個方面，每個方面再劃分為4個檔次。而依據(jù)批閱作文的常規(guī)思路，往往是由“內(nèi)容”而“表達(dá)”，這種思路跟衡量和評判寫作的基本要求是一致的——首先判斷“內(nèi)容(主題)”是否符合，然后再看“表達(dá)”如何。如果“內(nèi)容”遠(yuǎn)離題意，“表達(dá)”再好也無濟(jì)于事。

今年我省作文命題規(guī)定了“主旨”，自然也限制了寫作內(nèi)容(主題)。也許這種“限制”的主要意圖在于“收攏”寫作“內(nèi)容”，使得內(nèi)容不至于海闊天空，寬泛無邊。那么，今年的30多萬考生需要表現(xiàn)哪些“內(nèi)容(主題)”才切合或符合題意呢?主要是以下諸方面——

1，愛國。了解歌曲創(chuàng)作背景的人們都知道，“綠葉對根的情意”這首通俗歌曲表達(dá)的是一種愛國之情。稍稍揣摩一下歌詞，便可以體悟到“綠葉”與“根”的比喻義是非常明顯的，“綠葉對根的情意”就是人民對祖國的情感。因而“綠葉”喻指什么，“根”又象征什么，應(yīng)該是不難把握的。當(dāng)然，這里的“根”也可以比喻成為熏陶、沐浴和滋潤自己的博大精深的“傳統(tǒng)文化”。關(guān)于“愛國”話題，每位考生均是熟稔的，相關(guān)的題材也異常豐富，古今中外，琳瑯滿目。而且，表現(xiàn)“愛國”的角度還可以靈活定位，從正面抒發(fā)真情固然很好，由反面呈現(xiàn)愛意也未嘗不可，或許會更加巧妙，與眾不同。如《無根者的根》這篇佳作就是如此。作者通過波蘭詩人切·米沃什和蘇聯(lián)作家索爾仁尼琴兩個典型事例描寫，抒發(fā)了“無根者”特殊的“綠葉”情意。

2，思鄉(xiāng)。無論何人，不管降生何處，幾乎每個人都會有一個讓自己難舍難離、魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。鄉(xiāng)思，就是人類社會最富有共性的情感之一。既然“綠葉”和“根”都是比喻性意象，那么將“根”當(dāng)作故鄉(xiāng)，自己化作“綠葉”，也是非常切合命題要求的。而且多數(shù)人對故鄉(xiāng)的記憶是清晰而深刻的，即使是由于各種原因離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行的人們，也不會忘記在故鄉(xiāng)度過的那些充滿歡樂或不乏艱辛的時光。正是基于這樣的實際，今年考生們抒寫“鄉(xiāng)思”“鄉(xiāng)愁”相當(dāng)普遍。其中有不少佳作就是描寫“鄉(xiāng)思”的。如《問候故土》這篇滿分作文，堪稱這方面的代表作。作者筆下的“家鄉(xiāng)”是如此之美：“故鄉(xiāng)是簡單的一幅中國山水畫。沒有霓虹燈下的紛繁復(fù)雜，燈紅酒綠，有的只是簡單如一圈淡藍(lán)的湖，寧靜而深遠(yuǎn)。”字里行間流淌著“綠葉對根的情意”。不過，雖然大家都熟悉和喜愛自己的家鄉(xiāng)(村落)，但筆者發(fā)

現(xiàn)許多考生將“鄉(xiāng)思”“鄉(xiāng)愁”耗散化、平面化甚至模式化了，沒有重點，沒有層次，沒有個性，也沒有創(chuàng)意。希望同學(xué)們引以為鑒。

3，感恩?！熬G葉對根的情意”從本質(zhì)上說，就是“感恩”于“根”，愛國、思鄉(xiāng)都是“感恩”之情的不同內(nèi)涵和形式?？梢姡鑼懹嘘P(guān)“感恩”的內(nèi)容，也就必然符合寫作要求。作為未滿20歲的青年學(xué)子，感恩的對象可能會很多，有父母、師長、親友等，但是最重要的肯定是自己的父母。于是，抒發(fā)對父母親的感激之情，便成了今年我省高考作文的重要內(nèi)容。不論考生描寫的情節(jié)(細(xì)節(jié))是否真實，他們表現(xiàn)的情感卻是真摯而由衷的。筆者以為，描寫感恩于父母親的養(yǎng)育、關(guān)愛、期盼、祝福等內(nèi)容，可以直接、具體而真切地體現(xiàn)“綠葉對根的情意”這一主旨，可以避免出現(xiàn)空洞無物、千篇一律、大而無當(dāng)?shù)仁д`，應(yīng)當(dāng)是多數(shù)考生的不錯選擇。如有一篇題為《母親的繭》的文章就這樣寫道：“如果愛是一篇巨制的駢儷文，她是一首絕句；如果愛是奔騰不息的江海，她是細(xì)水長流的小溪；如果愛是一種深情，她是肯‘下狠心為我作繭的雙手；就像我在她體內(nèi)被錯綜的胎盤包裹，卻終將噴薄而出，破繭成蝶?！薄案卸鳌鼻橐?，溢于言表。

三、情感

自古以來，寫作本來就是情感流露和釋放的一種獨特方式。今年我省延續(xù)了自主命題以來的積極導(dǎo)向，依然注重體現(xiàn)“文中有情(人)”的寫作理念，堅持考量考生的情感表達(dá)。由“綠葉對根的情意”可知，無論我們寫什么內(nèi)容，最重要的都是表達(dá)“情感”。愛國之情，故鄉(xiāng)之思，父母之恩，無一例外地緊緊圍繞一個“情”字。依據(jù)筆者的閱卷體驗，倘若考生的情感抒發(fā)能夠有效體現(xiàn)下面這些要素，完全可能打造成為受人青睞的優(yōu)秀作品。

1，真摯。古人說，文章“以情動人”。顯然，這里“情”是有要求的。至少并非“虛情”和“矯情”，因為這些“情”只會讓人渾身雞皮疙瘩，興致全無。我們知道，“感情真摯”是《考試大綱》明確規(guī)定的寫作要求。倫理學(xué)常識告訴我們，“真摯”是情感價值的必要前提，失“真”之“情”沒有多少價值，自然也遑論什么意義。“綠葉”和“根”的雙向情意，都必須以“真摯”為基本前提，不然“情意”再“濃”再“深”皆打動不了讀者。而“情意”的真摯與否，也就成為衡量一篇作品優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。一些考場佳作抒發(fā)的“情意”就很真摯，沖擊力和感染力很強。如《思念，永不落幕》一文中這樣寫道：“你的旅途逐漸地擴(kuò)散至全世界，你看到了與你鄉(xiāng)土不同的風(fēng)景。步履堅實而肯定，你像渴望自由般的孩子，以你的好奇與勇氣邁著一步又一步，然而，午夜你的心卻仍然牽掛著故鄉(xiāng)，潺潺的流水聲，清脆的鳥鳴，以及你心中輕聲細(xì)語絮絮道來的思念?！边@是多么真摯而細(xì)膩的情感，誰讀了也不會無動于衷的。

2，濃郁?；蛟S，情感的“濃”與“淡”跟“真”和“假”、“深”和“淺”沒有必然聯(lián)系。有時候情感是淡淡的，情意卻是濃濃的。然而，就“綠葉對根的情意”而言，假如情感稀釋得很淡，要表達(dá)濃濃的“情意”就相當(dāng)艱難。對此，不少考生是清楚的。筆者看到一些作品運用多種表現(xiàn)手法反復(fù)渲染和強化某種情感，目的就在于使得“情意”更加濃郁，凸顯題旨。如《那味道》這篇抒發(fā)“戀鄉(xiāng)”之情的優(yōu)秀作品，作者就反復(fù)渲染自己對故鄉(xiāng)的“味道”的戀戀不舍——“那味道，那家的味道是永遠(yuǎn)都抹不去的”“那味道，那親人關(guān)懷的味道是最好的止痛藥”“那味道，那讓你舒適，安定的避風(fēng)港是朵永不凋謝的花”“那味道，它甜蜜、難忘、熟悉又那么讓人不想忘記。是的，這就是世界上獨一無二的味道，一種我們每個人都會追求一輩子的感覺”，在這樣的反復(fù)渲染之中，“情意”自然愈加濃郁，作品也就更加感人了。

3，深沉。與往年情感表達(dá)不同的是，今年僅有情感是不夠的，這種情感還應(yīng)當(dāng)具有一定的深度和分量，即“深沉”。理由很簡單，愛國、思想、感恩，任何一種“情意”都不應(yīng)該是膚淺的、輕佻的。筆者覺得，體現(xiàn)“深沉”的情感，“真摯”只是必要前提，更重要在于“由衷”，既要有真切的體驗，發(fā)自內(nèi)心深處，又要有自己的獨特感受、領(lǐng)悟和詮釋，而不是簡單地“復(fù)制”一些時髦得泛黃褪色的話語作裝飾。如有篇題為《落葉歸根》的考場佳作有這么一段話：“相片早已褪色，鮮花也終會化作塵土，只有家鄉(xiāng)，卻依舊如自己的手指那么親近。我對寺中老樹許了個愿，不是希望將來的飛黃騰達(dá)，也不是一生平安。只是回來養(yǎng)老，如一個歌手所唱‘我只在這，我哪兒也不去，我哪兒也不去……我只想融進(jìn)這如畫的小鎮(zhèn)，因為這才是我的小鎮(zhèn)，我的根。”其中“歸來養(yǎng)老”之“愿”流露出來的“情意”是如此樸實，又是多么深沉啊。

四、語言

文章就是思維的外化，其載體是“語言”。在審題正確的前提下，語言表達(dá)如何便決定了考場作文的優(yōu)劣成敗。多年來，我省高考作文的評分，一直將“語言”作為甄別一篇作文的關(guān)鍵因素。筆者以為，這種重視“語言”因素的閱卷定位是非常恰當(dāng)?shù)?，對中學(xué)寫作教學(xué)的導(dǎo)向也十分積極。不斷操練、打磨和錘煉語言，努力提升語言運用的整體能力和實際水平，將成為我們寫作備考的出發(fā)點和歸結(jié)點。

當(dāng)然，廣大考生的審美趣味和審美追求千差萬別，有人偏愛華麗，有人喜歡平實；有的崇尚優(yōu)美，有的青睞質(zhì)樸……況且文化積累和語言功底等也各有千秋，實在難以也不應(yīng)該制訂出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和鉗制眾多考生豐富多樣的語言風(fēng)格。但這并不表明“語言”運用只能處于“無序”失范狀態(tài)，也不意味著無法評判“語言”的高低優(yōu)劣了。筆者認(rèn)為，根據(jù)高考寫作的特殊性，今年(應(yīng)該也是歷年)考場作文的“語言”需要盡量體現(xiàn)下列特點——

1，感染力。今年規(guī)定的“綠葉對根的情意”這一主旨使得“抒情性”成為考生作文的基本特征。愛國、思鄉(xiāng)、感恩等情感的抒發(fā)，考生們從小學(xué)到高中，已經(jīng)用寫作的形式表達(dá)過無數(shù)次了，并不感覺有多少難度，即使還沒有到達(dá)得心應(yīng)手、運用白如的境界，也不可能出現(xiàn)苦思冥想、搜索枯腸的窘境。然而只是空喊口號，或者陳詞俗調(diào)肯定打動不了讀者(評卷人)?？梢?，語言的“感染力”顯得非常重要。簡言之，就是考生有關(guān)“綠葉對根的情意”的語言描述，能令人情不自禁，心動神馳，迅速引起共鳴。如“一個人只有投入土地的懷抱才能聽見自己完整的心跳，那是靈魂的私語和唱和。在這喧鬧的花海中，我真想俯身親吻故鄉(xiāng)的那片土地”“無論你走到哪里，你永遠(yuǎn)割含不了的，是對它的這樣一份執(zhí)著而深沉的愛慕之情，仿佛是烙印一般地鑄在你肌膚的紋理之上”等語言，或許并不華美耀眼，卻有超強的感染力，誰讀了都會怦然心動的。

2，沖擊力。語言是一種“非物質(zhì)”的存在，不具備許多物質(zhì)的剛性和硬度。然而正是這些沒有“剛

性和硬度”的語言，只要運用恰當(dāng)，卻可以產(chǎn)生巨大的“沖擊力”。雖然文章的語言需要多種風(fēng)格，委婉、含蓄、舒緩、細(xì)膩等語言也同樣表現(xiàn)出很高的審美價值，但是考場作文不同于平時的文學(xué)創(chuàng)作，它有比較特殊的語言要求，“沖擊力”就是其中之一。顧名思義，語言的“沖擊力”就是在形式(也包括內(nèi)容)上給人以強烈的視覺沖擊，以激發(fā)讀者的視覺興奮而予以認(rèn)真關(guān)注。這是由考場作文的基本使命決定的。如果寫作語言無法構(gòu)成“沖擊”效應(yīng)，不能引起閱卷者重視，作文要獲得理想的分?jǐn)?shù)就困難了。在這個意義上說，語言的“沖擊力”絕非無足輕重。如《無根者的根》開頭一句：“世上悲劇林林總總，數(shù)不勝數(shù)。而最令人唏噓不已的悲劇則關(guān)于眷戀與遠(yuǎn)離?！甭涔P于“悲”，不同凡響，從標(biāo)題到開篇“沖擊力”都極強。而有些考生喜歡在文首用排比鋪陳，模式不免老套，但就構(gòu)成語言“沖擊力”而言，還是有可取之處的。

3，輻射力。雖然并非任何語言都能生發(fā)審美“輻射力”的，但是的確有不少考場作文語言的“輻射力”很強。這些語言構(gòu)成了文章的閃光點，它們看似個性閃爍，靈性紛呈，樣式紛繁，不拘一格，其實還是可以發(fā)現(xiàn)若干共性特點，即厚實，凝重，蘊藉，精當(dāng)，鮮活，意味深長，富于哲理等。在筆者看來，語言的審美“輻射力”大多是屬于語言能力的自然流露，不是借助刻意雕琢或拼湊而達(dá)成的，故而常常能夠更加真實地體現(xiàn)出寫作個體的語言功底。在閱卷過程中，語言“輻射力”在很大程度上也影響到最終的得分。如有篇滿分作文《你可以沒有理由》的其中一段是這樣寫的：“做一個悠悠歲月的躬耕者。在我的四季菜園里，總有取之不盡的沁人心脾的情意。讓白菜保持那微胖的身段吧，那是一種永不走樣的平民美貌。讓牽?；ㄑ刂茏右宦犯吒瑁屔鬃釉谒桌镙p快起舞?！闭Z言質(zhì)樸無華，卻凝重，雋永，審美“輻射”光芒四溢，濃郁而深沉的思鄉(xiāng)之情伴隨語言“輻射”而“沁人心脾”了。

五、技法

毋庸置疑，寫作是需要技法的，考場作文尤其如此。除了“低落點”“小切口”“明主旨”“點題”等常用技法外，今年的高考作文似乎應(yīng)當(dāng)更多地考慮以下各種技法——

1，角度。我們觀察、思考、分析和評價人和事，不能沒有合適的“角度”。“橫看成嶺側(cè)成峰”，不同的角度會有不同的理解和看法。寫作也是需要一個恰當(dāng)“角度”的?？此坪唵巍敖嵌取钡倪x取，實際上并不容易，它是一種要求較高的寫作技巧。像今年的“情意”表達(dá)，“角度”就顯得很重要。同樣是描寫“鄉(xiāng)思”，可以從已經(jīng)遠(yuǎn)離的游子的角度，也可以從即將離鄉(xiāng)的學(xué)子的角度；可以立足于真實思念自己的故鄉(xiāng)，也可以借助于虛擬懷想他人的家鄉(xiāng)；可以是站在城市懷念農(nóng)村，也可以是身處今天回憶昨日……而這些都不可隨意，得因人而定。確定“角度”的基本原則就是4個“有”——自己“有經(jīng)歷可說，有情感可抒，有見解可述，有材料可用”。當(dāng)然“角度”能夠新穎、獨特則更佳。如《浙江根·精魂葉》這篇佳作的角度就很別致，文章以“浙江為根”，從“傳統(tǒng)文化”“商業(yè)經(jīng)營”“新文化運動”等三個角度闡述了“綠葉對根的情意”，既新穎又獨特，真可謂奇思妙想，獨樹一幟。

2，手法。這里的“手法”是指表現(xiàn)手法，它是寫作技法的重要元素。表現(xiàn)手法內(nèi)涵豐富，種類繁多，在此無法一一列舉。常用的修辭手法和記敘、描寫、抒情(議論)、說明等就是最常見的表現(xiàn)手法。今年作文題的“抒情性”突出，像直抒胸臆、借景抒情、情景交融等手法的運用不但普遍而且重要。而筆者感覺運用最頻繁的是“直抒胸臆”，因為考題有利于這種表現(xiàn)手法的發(fā)揮。如“我們發(fā)現(xiàn)了，你那葉脈刻畫的仍是中國的字，你那葉髓流淌的仍是祖國的血!回來吧，臺灣，回到大樹的懷抱，讓你這一片不可缺少的葉更顯綠意的盎然”。而像“海水沸騰了，一股熱氣驟然升起，沖破了散布上空的陰云，暴雨不再，換之的是綿綿的生之雨。水珠滴打在血腥的泥土上，撫摸著破損的殘枝敗葉，給人一股別樣的溫暖”等借景抒情的手法也舉不勝舉。還有“那依舊是你瘦骨嶙峋的背影，消失在故鄉(xiāng)漸漸遠(yuǎn)去的古巷里，黃昏映襯下你的背影，蒼涼如水，歲月見證下故土的堅忍，始終如一，你將心中的思念與千言予以沉默，逐漸消失在夕陽的余暉里……”這樣情景交融地抒發(fā)“情意”的優(yōu)秀作品(或段落)，也俯拾即是。

3，層次。寫作技法也表現(xiàn)在構(gòu)思方面，“層次”就是要素之一，有層次就會有波瀾和曲折。文學(xué)創(chuàng)作理論告訴我們，作品的“層次”越鮮明，寫作技法就越高明，內(nèi)在質(zhì)量也越上乘。追求“層次”應(yīng)當(dāng)是提升寫作能力和作品檔次的重要目標(biāo)。當(dāng)然，高考作文多是“不少于800字”(其實多數(shù)不足800字)的短文，“層次”一般不可能太復(fù)雜，但也不是只能平湖泛舟，籠中遛鳥，難展身手的。只要有意識構(gòu)思和布局，短文也完全可以構(gòu)成“層次”的。抒發(fā)“綠葉對根的情意”同樣不能滯留在同一平面，需要有層次參差，體現(xiàn)情感變化，否則就難以產(chǎn)生杰作。如有篇題為《魂牽夢縈桑梓情》的作文，先是描寫“故鄉(xiāng)時常賦予我們獨特的氣質(zhì)”，然后進(jìn)入另一層次陳述“故鄉(xiāng)時常賦予我們永恒的力量，不竭的動力”，表現(xiàn)“根”對“綠葉”的情意之后，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，開始正面抒發(fā)“我們也愿意為我們親愛的敬愛的故鄉(xiāng)付出一切”等“綠葉對根的情意”，構(gòu)成了文章的又一個層次，結(jié)尾處再“匯攏”情意，議論提升，構(gòu)筑高層。一篇作品出現(xiàn)了4個不同層次，將“綠葉對根的情意”表達(dá)得淋漓盡致，實在難得。