陳美英

古人云:“讀書(shū)百遍、其義自見(jiàn)”。隨著教學(xué)改革的深入和發(fā)展、朗讀教學(xué)已成為廣大教師教學(xué)語(yǔ)文的重要手段?，F(xiàn)行大綱規(guī)定:朗讀的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是正確、理解、流利、有感情。可是、在鄉(xiāng)村學(xué)校里我們聽(tīng)到的朗讀卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了“質(zhì)”、極其大部分的學(xué)生要么用半普通話朗讀、要么拖腔朗讀、要么唱讀或頓讀、還會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)丟字、加字、顛倒字、讀錯(cuò)字詞、讀破詞語(yǔ)等現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象卻沒(méi)有引起廣大教師重視、 他們對(duì)學(xué)生朗讀質(zhì)量的指導(dǎo)避之如虎、我從事教育事業(yè)已有十年、對(duì)提高朗讀質(zhì)量這一問(wèn)題曾花了許多工夫、在此我就自己的經(jīng)歷總結(jié)談?wù)剮c(diǎn)粗淺的建議。

1.教學(xué)中盡量少齊讀

朗讀的方式很多、可我們?cè)诮虒W(xué)中一定要盡量少讓學(xué)生齊讀、由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊、在進(jìn)行齊讀時(shí)他們就會(huì)隨意讀、因此讀不整齊、使聽(tīng)者覺(jué)得雜亂、這其中就攙雜了半普通話、拖腔、唱讀、頓讀等不協(xié)調(diào)的多種讀法、嚴(yán)重影響了朗讀的質(zhì)量。無(wú)法達(dá)到流利、有感情、抑揚(yáng)頓挫的效果。

2.教學(xué)中教師要適當(dāng)適時(shí)的范讀

范讀是提高朗讀質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)行之有效的好方法。作為教師我們都知道身教重于言傳、小學(xué)生善于模仿、教師通過(guò)聲情并茂的范讀、生化課文的美感、因此感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)他們躍躍欲試的朗讀欲望。讓學(xué)生從老師的范讀中去借鑒、去領(lǐng)悟、找到感覺(jué)、進(jìn)入狀態(tài)。

我教《她是我的朋友》一文、課文本身不難理解、但學(xué)生讀不出感情、這時(shí)我進(jìn)行了范讀、學(xué)生從中聽(tīng)出了真情實(shí)感。肅穆的課堂陡然升溫。學(xué)生豁然開(kāi)朗。從中找到了感覺(jué)、再讀時(shí)、就讀出感情了。

3.利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)、創(chuàng)設(shè)情景

不斷變換的大屏幕、制作精美的畫(huà)面、形象直觀的闡述、豐富生動(dòng)的信息、這一切能一一顯示出來(lái)、讓學(xué)生“直接”見(jiàn)其人、聞其聲、觀其境、臨其景、就給學(xué)生新的刺激、點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)的欲望、使朗讀達(dá)到一個(gè)新的高潮、如:我在教學(xué)《夸父追日》一文時(shí)、就利用多媒體展示、學(xué)生看到了夸父追著太陽(yáng)直到倒下的整個(gè)過(guò)程、從而理解夸父是個(gè)怎樣的人、明白該用什么語(yǔ)氣讀課文、。因此課堂上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)、即直觀又生動(dòng)、能為朗讀起推波助瀾的作用。避免了學(xué)生的隨意朗讀。

冰凍三尺、非一日之寒、 教師只有通過(guò)平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶、嚴(yán)格扎實(shí)地指導(dǎo)、堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練、才能使學(xué)生具有很強(qiáng)的朗讀能力、很好的朗讀習(xí)慣。從而提高學(xué)生朗讀的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

收稿日期:2009-08-05