【摘要】針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中普遍存在的厭學(xué)情緒,語文教師要努提升教師人格魅力,通過自己的博愛之心、學(xué)識修養(yǎng)、能力水平,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣;要廣泛開展課外活動,把課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;要運(yùn)用多種教學(xué)手段,增加學(xué)生對語文課堂的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)識修養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)魅力 課外活動

長期以來,語文教學(xué)總存在“少、費(fèi)、慢、差”的弊病。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課外時間用的少,教師課堂講解費(fèi)時多,學(xué)生語文能力提升慢,學(xué)生語文素養(yǎng)差,這些問題長期困繞著語文教師?？粗鴮W(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情,好多語文教師是急在心里,卻無計可施。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為解決這一問題的最有效方法就是激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愉快地、主動地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,興趣是影響學(xué)習(xí)效率的一個重要的心理因素。學(xué)習(xí)個體一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣,就會激發(fā)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,推動其全身心地從事這項(xiàng)活動,從而提高學(xué)習(xí)效率。兩千多年前,孔子就提出了“知之者不如好者,好之者不如樂之者”的學(xué)習(xí)觀,可見興趣是最好的老師,興趣是效率之源。教育學(xué)家烏申斯基也說過:“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”一個好的老師首先應(yīng)該學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)。

教學(xué)實(shí)踐表明:當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,對某門功課產(chǎn)生較高興趣時,其學(xué)習(xí)的主動性就會增強(qiáng),學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維就會更活躍,學(xué)習(xí)的效果就會更好;反之,學(xué)習(xí)被動,效果就非常差。而研究表明中學(xué)生(尤其是低年級學(xué)生)對事物的感知往往是憑直覺上的好惡,而不是通過理性的分析。這種認(rèn)知傾向,在課堂上的表現(xiàn),就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味,甚至出神入化;而對那些自認(rèn)為興趣索然的東西,則心不在焉,甚至可以視而不見,充耳不聞。常常是一堂課下來,教師講得氣喘吁吁,學(xué)生卻收效甚微。這種沉悶、呆滯的課堂氣氛,極大的影響了語文教學(xué)任務(wù)的完成,有悖于我們孜孜以求的“大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量”的愿望。因此要取得良好的語文教學(xué)效果就得激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。那么,怎樣來激發(fā)并保持學(xué)生對語文學(xué)科的濃厚興趣呢?在這里我就略談我的幾點(diǎn)體會。

一、提升教師人格魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不是先天就有的,而是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。其中教師起著十分關(guān)鍵的作用?！坝H其師,信其道”,語文教師的人格魅力,是學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的源頭之一。

每天與學(xué)生相見相伴的語文教師的魅力,是最有效、最持久的趣源。語文教師的人格魅力不同于影視歌壇明星可以憑借外在條件如容貌、嗓音等來吸引觀眾,而是來自于他的愛心、學(xué)識修養(yǎng)。如果每一位語文教師都能依靠自己的愛心、學(xué)識形成獨(dú)特的人格魅力,學(xué)生一定會被教師的教學(xué)魅力所吸引,從而激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高語文學(xué)習(xí)的效果。教師的人格魅力包含以下幾個方面。

首先,是語文教師的博愛之心?！敖處煂W(xué)生真摯的愛,這是我們感染學(xué)生的情感魅力?！庇行├蠋熆傁矚g在學(xué)生面前表現(xiàn)出高深莫測、凜然不可侵犯的派頭,殊不知這樣的語文老師因缺乏親和力而與學(xué)生在心靈上極大地疏遠(yuǎn)了,怎能讓學(xué)生“親其師,信其道”?教師要走進(jìn)學(xué)生生活,走進(jìn)學(xué)生心靈世界,對學(xué)生要飽含愛心,既要愛得無微不至,又要愛得不由自主,用微笑的面容、期待的神情、溫和的語言、真誠的舉止,創(chuàng)造出民主的師生共融氣氛,用自身崇高的人格力量潛移默化地感染學(xué)生,用深刻雋永的思想修養(yǎng)不知不覺地吸引學(xué)生,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就會蓄積而成了。

其次,是語文教師的學(xué)識修養(yǎng)。教師的學(xué)識修養(yǎng)包含豐富的知識、開闊的視野、廣泛的興趣、富于敏捷性和洞察力的思維、孜孜以求的探索精神,對事物的判斷、分析、推理的能力等方面,它們都在直接或間接、有形或無形地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！八e也不厚,則其負(fù)大舟也無力?！币粋€教師的知識儲備不足,教學(xué)中必然捉襟見肘。雖然一個人不可能精通百科知識,但是如果語文老師具備了比較強(qiáng)的學(xué)識修養(yǎng),那么他積淀在廣博的學(xué)識修養(yǎng)基礎(chǔ)上的一舉一動,一言一行,都會深深地吸引著學(xué)生。他的教學(xué)就如室中養(yǎng)有蘭花,散發(fā)出一種不可抗拒的藝術(shù)魅力。在中學(xué)各門學(xué)科中,語文課的綜合性和邊緣性最強(qiáng),內(nèi)容覆蓋面最廣,所以語文老師就應(yīng)該廣聞博記,成為一個“雜”家,做到了“雜而有章?！边@樣在教學(xué)中才能從容自如,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

再次,是語文教師的能力水平。教師不僅要有堅定的教育信念,崇高的思想修養(yǎng),豐富充實(shí)的知識素養(yǎng),并且還要有高超的能力水平。教師的能力水平主要體現(xiàn)在教師組織教學(xué)的能力。教師能在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中善于運(yùn)用各種方法調(diào)動學(xué)生的積極主動性,能夠比較熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),能夠?qū)⒄n堂引入生活,保持課堂生動、活潑、緊張、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,這樣就可吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生能在較長時間內(nèi)維持穩(wěn)定情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如特級教師于漪善于抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),吸引學(xué)生的注意力;善于根據(jù)課文的起伏節(jié)奏和學(xué)生情緒的變化,環(huán)環(huán)緊扣,吸引學(xué)生的注意力;善于講課結(jié)束時,注意增添濃郁的色彩,使學(xué)生感到課已盡,意無窮,留下難忘的印象。在課堂駕馭過程中,教師必須具有敏銳的觀察力和穩(wěn)定的注意力,豐富的想象力和思維的靈活性及機(jī)動熟練的教學(xué)應(yīng)變能力,這些對于培養(yǎng)和穩(wěn)固學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的作用。

總之,教師不能滿足于自己已有的知識水平,要不斷地充實(shí)自己,提高自身的人文修養(yǎng),豐富自己的人文積累,陶冶自己的人文品格,提高自己的能力水平,要憑自己豐富的學(xué)識、幽默風(fēng)趣的談吐、真誠大方的態(tài)度、和藹可親的形象,去感染學(xué)生影響學(xué)生。一個語文教師的文化修養(yǎng)、學(xué)識水平及綜合素質(zhì)本身就是一個品牌,學(xué)生喜歡老師,往往就是喜歡這一學(xué)科的開始。

二、廣泛開展課外活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

課外活動是語文教學(xué)的重要手段,是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,其優(yōu)點(diǎn)是可以將課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)踐,提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力,從而充分展現(xiàn)出語文知識和社會現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生明白語文學(xué)科的實(shí)用性,這樣就可以調(diào)動學(xué)生掌握語文知識、形成語文能力的主動性,激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。事實(shí)上,語文源于生活,也廣泛運(yùn)用于生活,是中學(xué)各學(xué)科中實(shí)用性最強(qiáng)的學(xué)科之一,豐富語文課堂,可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和動手能力,提升學(xué)生的語文能力,同時也很容易激起學(xué)生對語文活動的參與興趣。學(xué)生明白某一知識的實(shí)用意義后,就會對它產(chǎn)生興趣,也就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與,直至自己掌握并得到滿足為止。因此,要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文課外活動的興趣,指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動。比如舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲、猜謎語等,可以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力;開展剪報活動,可以培養(yǎng)語文閱讀興趣;舉行辯論大賽,讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射,讓學(xué)生的語文能力在爭辯中鍛煉,增強(qiáng)明辨是非的能力;讓學(xué)生收集所在城市的廣告用語和廣告用語中的錯別字,可以讓學(xué)生更加規(guī)范使用語言文字;可以舉辦各種詩歌講座、文學(xué)講座,增加學(xué)生的語文素養(yǎng);可以組織引導(dǎo)學(xué)生觀看“百家講壇”“感動中國人物”“開心學(xué)國學(xué)”等節(jié)目,提升學(xué)生對語文的興趣。總之,生活的外延等于語文學(xué)習(xí)的外延。只要我們作一個生活的有心人,處處留心,時時在意語文學(xué)習(xí),讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)變?yōu)樯?、生存的一部?變成愉悅心靈、提升素質(zhì)、發(fā)展思維、反思?xì)v史、感受現(xiàn)實(shí)的必經(jīng)途徑和過程,他們就一定能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得出乎尋常的快樂,就一定能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、要運(yùn)用多種教學(xué)手段,增加學(xué)生對語文課堂的興趣

在教學(xué)過程中,教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。比如實(shí)物、卡片、掛圖、模型等傳統(tǒng)的直觀教具,還可以使用投影儀、多媒體計算機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段,使課堂教學(xué)更豐富、生動、形象。在學(xué)習(xí)戲劇作品時,可播放《西廂記》、《牡丹亭》等戲劇作品的精彩片段,讓學(xué)生直接領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)《神奇的極光》時,利用多媒體展示各種形狀的極光和各個地區(qū)出現(xiàn)的極光,使學(xué)生對極光有更直觀的印象,便于理解課文涉及的知識和原理?？鬃诱f:“知之者,不如好之者;好知者,不如樂之者”。我們只有在自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高自己的人文素養(yǎng),營造一種輕松愉快而又富有情趣和哲理深度的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,使他們在閱讀和寫作中找到求知的樂趣和精神的皈依,創(chuàng)造性地嘗試多種形式和方法,有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段,把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來,才能消除學(xué)生的厭學(xué)情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生努力去感受文學(xué)之美,生活之美,盡情地領(lǐng)略無限的風(fēng)光和創(chuàng)造的愉悅。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),是多途徑、多角度的,除上述角度之外,比如教師幽默的語言、讓學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)成就感等等,也是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法,這里不再論述。總之,興趣雖屬于非智力因素,卻是學(xué)好語文的先決條件。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。一旦學(xué)生“樂知”的興趣激發(fā)出來,語文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。所以,語文教師不但要教得得法,更要滿腔激情、持久地去調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在四十五分鐘的課堂上始終處在最佳狀態(tài)。只有這樣,語文教學(xué)的“達(dá)標(biāo)高效”才能真正成為現(xiàn)實(shí)。

★作者簡介:胡元輝,四川省合江馬街中學(xué)教師。