李嚴政

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基石，是學(xué)生發(fā)展語言能力的源泉，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高閱讀教學(xué)水平呢?

重視教師范讀。教師用標準的普通話。準確的情感處理，合理的抑揚頓挫，優(yōu)美和諧的語調(diào)，聲情并茂地把文章所表達的主題、人物的情操、有趣的故事情節(jié)給學(xué)生示范朗讀出來，能夠一下子抓住學(xué)生的心靈。如教學(xué)《一夜的工作》時，教師用深沉、平靜有力的語調(diào)讀：這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶和一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。喝了一會兒茶。就聽見公雞喔喔喔地叫了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！彪m然此時教師的語調(diào)平緩，但蘊藏著對總理的敬佩之情。到后來讀到：在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽到我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”教師用敬仰、感動的語調(diào)讀出對總理的愛戴之情。教師范讀中，時而舒緩，時而激昂，把學(xué)生帶人此情此景中。學(xué)生就會情不自禁地模仿，既獲得了初步的情感體驗又學(xué)會了閱讀的基本方法。

師生共同研讀。研讀是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過教師的范讀引導(dǎo)，邊思考邊讀書，才能弄清課文的主題思想，從中獲得知識。教學(xué)中，讓學(xué)生自主研究，如果學(xué)生說不清楚能夠通過朗讀來表達出來也很好，這樣激發(fā)了學(xué)生研讀課文的興趣，同時又領(lǐng)悟了課文的內(nèi)涵，也使不同層次的學(xué)生都有所收獲。如在學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》這篇課文時，我著重抓了讓學(xué)生朗讀體會“貓的性格實在有些古怪”這一點。文中寫到：“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動。還有“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！边@些句子在朗讀時，我都要加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過細讀、研讀，加深對貓的古怪性格的理解，也從中體會到作者對貓的喜愛之情。所以，語文閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生細讀、研讀，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

升華學(xué)生美讀。教師根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合課文實際，對于一些名家名篇或者其中的經(jīng)典段落，一定要求學(xué)生美讀。美讀的重點是指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進一步深刻領(lǐng)悟文章所描寫的主題，通過文章優(yōu)美語言表達的意境與作者產(chǎn)生共鳴。如巴金先生的《九寨溝》中寫到：注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。也許，就在不遠處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然躥出來，還沒等你看清它們，又消失在前方的竹林中。也許你的運氣好，會在遠處密密的竹林中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉……雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!這樣優(yōu)美的段落，活靈活現(xiàn)地在我們眼前展現(xiàn)出一副山水圖畫。上面不乏可愛動物的點綴，只有通過美讀才能獲得美的享受。才能使語言文字變成一幅色彩明麗的畫卷，讓景物如“過電影”般在學(xué)生腦海中閃過，讓九寨溝的美麗與神奇震撼著學(xué)生的心靈，激發(fā)其熱愛祖國的情懷。

重視課外閱讀。課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的補充和延伸，其作用不亞于課堂閱讀教學(xué)。要讓學(xué)生們的視野變開闊。將來做個“腹有詩書”的人，閱讀經(jīng)典確實是行之有效的措施。因為經(jīng)典是語言藝術(shù)的典范，是人類文化的結(jié)晶，它是一個時代的文化精華，是經(jīng)過上百年甚至上千年的時間考驗的。鑒于此，我首先立足于課本上的教材，把課本上的名家名段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好朗讀好，再由此擴展開來。如，在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》；學(xué)了《井底之蛙》之后，就引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事》，在學(xué)了老舍先生的《貓》之后，就和學(xué)生們一起閱讀老舍先生的作品《茶館》、《駱駝祥子》等。

(作者單位：煙臺市萊山區(qū)東軫格莊小學(xué))