孫大永

作為一種價(jià)值引導(dǎo)工作的實(shí)施者,教師是學(xué)校教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者,體育教學(xué)和體育活動(dòng)的引導(dǎo)者,是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者和保衛(wèi)者的園丁,又一個(gè)合格的師資隊(duì)伍組織好學(xué)校工作的前提和保證。

我?，F(xiàn)有學(xué)生400多人,筆者在學(xué)校擔(dān)任體育教學(xué)工作。通過兩年多的教學(xué),筆者有以下幾點(diǎn)感悟:

一、課堂常規(guī)教學(xué)

課堂教學(xué)能力是體育教師在完成教學(xué)時(shí),所表現(xiàn)出的多種能力,包括編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)語言、運(yùn)用合理教法、組織體育活動(dòng)等部分。有些教師課上非常有激情但就是不會(huì)寫教案;示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)但說不清動(dòng)作的要領(lǐng);工作很認(rèn)真但是不善于總結(jié)。這樣會(huì)導(dǎo)致小學(xué)體育課枯燥乏味,學(xué)生上體育課只愿意自己玩不愿意學(xué)習(xí)知識(shí),教師不能很好地完成《體育與健康課大綱》的要求,寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié),出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識(shí)薄弱、實(shí)踐水平一般的局面。

二、課余體育活動(dòng)組織能力

課余體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分,是不可缺少的。但仍存在一些問題,第一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化課抓得很緊,對(duì)體育的作用和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足;第二部分體育教師工作熱情低,沒有奉獻(xiàn)精神,互相攀比,沒有發(fā)揮課余體育活動(dòng)的重要性;第三學(xué)校場(chǎng)地小,器材少,經(jīng)費(fèi)短缺,專業(yè)師資力量不足,導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降。城市的小學(xué)課余活動(dòng)好于農(nóng)村,同時(shí)體育器材和經(jīng)費(fèi)情況也好于農(nóng)村。

三、科研能力

科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差,科研成果少,可利用的科研時(shí)間少。而現(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低,大多數(shù)的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和課后的一些體會(huì)。

體育教師的思想品德方面是很重要的,為體育教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整,理論水平不平衡,教學(xué)組織方法單一,教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào),重技術(shù)輕能力,基礎(chǔ)知識(shí)被基本技能、基本技術(shù)所代替,脫離了生活實(shí)踐,適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。

四、教學(xué)方法實(shí)效簡(jiǎn)練

現(xiàn)有的教學(xué)方法主要就是兩種;一種是教師的主導(dǎo)性,只強(qiáng)調(diào)教師的教,至于學(xué)生怎樣學(xué)、掌握的情況并不重要。教師重視的是“跟著學(xué)”。這種教學(xué)法在學(xué)生的眼里完全看到老師的影子,老師怎么做就跟著做,這樣學(xué)生就形成了學(xué)習(xí)依賴性,限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性,更談不上什么學(xué)生的真實(shí)感受。另一種是動(dòng)作的系統(tǒng)性,這種教學(xué)法非常重視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,在實(shí)際教學(xué)過程中特別注重系統(tǒng)性地傳授技術(shù)動(dòng)作。比如教小學(xué)生單手肩上投籃,首先要教學(xué)生握球的基本姿勢(shì),然后是單手撥球投籃,接著是腳下站位,等學(xué)生掌握了全身發(fā)力后再開始投籃練習(xí)。以上的體育教學(xué)方法主要是需要老師的示范,根本沒有考慮學(xué)生的需求和興趣,而現(xiàn)在小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng),可以在平時(shí)的投籃練習(xí)過程中模仿老師的動(dòng)作,教師在這時(shí)講述和傳授投籃技術(shù),學(xué)生會(huì)掌握得非?？?。

五、學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有待突破

學(xué)生體育成績(jī)內(nèi)容基本局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定,忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、合作、身心、社會(huì)適應(yīng)等方面的考察。學(xué)生無論在體能、技能、興趣、個(gè)性自然素質(zhì)等方面都存在著很大差異。同時(shí),在學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定過程中,有各種方面很大程度上是教師說了算,學(xué)生無可奈何。這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī),實(shí)際上是很不公平的。

我校位于農(nóng)村,面臨著體育器材和師資力量缺乏的困難,我們已經(jīng)走出了第一步,在這兩年里我們組織了各種活動(dòng),收到了很好的效果。教師不應(yīng)是教學(xué)過程的傳授者,體育活動(dòng)的組織者,成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者,應(yīng)由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友。觀念是先導(dǎo),關(guān)鍵在教師。當(dāng)前,我校體育課程改革的社會(huì)氛圍已經(jīng)形成,相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下,我們會(huì)以飽滿的熱情,高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,為努力完成好教學(xué)任務(wù)而奮斗。