張小平　鄭建鵬

摘要:電視科教節(jié)目的分類因為其標(biāo)準(zhǔn)多樣而使得分類結(jié)果也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。從節(jié)目的外在形式、科技內(nèi)容的傳播形式和傳播目的、電視科教節(jié)目的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)三個角度可以把電視科教節(jié)目分為十一個類別,各類別都有其不同的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:電視科教節(jié)目;節(jié)目形式;傳播目的;語言形式

中圖分類號:G229.24文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)13—0070—02

電視科教節(jié)目通常有電視講座、電視訪問、談話節(jié)目、繪畫、記錄片、系列片、動畫片、知識競賽和小品等多種制作形式。為了適應(yīng)節(jié)目生存現(xiàn)狀并利于節(jié)目語言特點(diǎn)的研究,筆者嘗試按照一定的標(biāo)準(zhǔn)、原則和方式將這些分散的科技教育與普及節(jié)目形式做出較為系統(tǒng)和全面的梳理和分類。

一、以節(jié)目外在形式為標(biāo)準(zhǔn)的分類

1.新聞類電視科教節(jié)目。孫寶寅認(rèn)為,科技新聞主要指當(dāng)代大眾傳播媒介上刊載或播出的新聞性科技材料,從本質(zhì)上說,它是新聞的一種特殊傳播類型,在大眾傳媒上以獨(dú)特的內(nèi)容和形式,反映人類探索自然的動態(tài)和成果。分析科技新聞的特征不僅從新聞內(nèi)容上找出它的特殊性,而且要考察表達(dá)形式和傳播渠道的多樣性[1]。同樣的,電視科教新聞也有廣狹之分,狹義的科教新聞指的是廣播電視里以新聞為形式的科技報道,廣義的科教新聞卻可以包括廣播電視里最新的所有與科技信息傳播有關(guān)的電視節(jié)目。

按照狹義的理解,“電視科教新聞”是運(yùn)用電視新聞的形式,對新近發(fā)生的、發(fā)現(xiàn)或正在發(fā)生的科教事實的報道,大致有如下三種類型:一是對于科學(xué)事件比如考古挖掘、航天事件的同步直播;二是對時效性很強(qiáng)的消息類科教事件,如科技會議、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的事后報道,主要介紹時下最新的科技資訊;三是與當(dāng)前形勢或潮流有關(guān)的具有一定滯后性的科技知識的調(diào)查和研究。以科學(xué)的視角對重要事件、現(xiàn)象和問題進(jìn)行深入調(diào)查和剖析,總體來說,這些都應(yīng)該屬于電視科教新聞類節(jié)目的范疇。除了節(jié)目內(nèi)容之外,這類節(jié)目同一般的新聞性節(jié)目無甚大異。

2.專題類電視科教節(jié)目。專題類電視科技節(jié)目即科技類電視專題片,高鑫認(rèn)為,“電視專題節(jié)目是指主題相對統(tǒng)一,能對主題作全面、詳盡、深入的反映,并與綜合節(jié)目相對應(yīng)的一種電視節(jié)目類型?！盵2]專題性科技節(jié)目在此基礎(chǔ)上增添了科技的節(jié)目內(nèi)容和制作范圍的界定。這類節(jié)目一般可以按照它的節(jié)目內(nèi)容分為就某一科學(xué)人物所作的專題片、就某一科學(xué)事件所作的專題片和就某一科學(xué)主題所作的專題片。這類節(jié)目一般采用現(xiàn)場采訪和后期編輯結(jié)合的方式制作產(chǎn)生,因此節(jié)目畫面和語言制作是不同步的:專題片的解說有兩種,一為同步解說,一為預(yù)錄解說。前者是在片子編輯完成后,由解說者對照畫面解說,將畫面和語言結(jié)合在一起。后者是在錄音時不提供畫面,解說者只需將一段段解說詞說下來即可,由后期制作人員再將一段段解說與畫面對號入座。這兩種不同的解說方式對于這類節(jié)目解說詞的邏輯性、整體性、嚴(yán)密性以及各種段落篇章停頓產(chǎn)生不同的影響,前者重畫面輕解說,而后者則正好相反。

3.益智類電視科教節(jié)目。所謂益智節(jié)目,就是通過知識與智力的拼爭獲勝并有大額獎金或獎品的知識競賽型娛樂節(jié)目。益智類電視科教節(jié)目對傳統(tǒng)的益智節(jié)目觀念進(jìn)行了一定程度的適應(yīng)科技特點(diǎn)的改造和變形。第一,益智類電視科教節(jié)目弱化了娛樂性,更強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)明的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性,凸現(xiàn)了節(jié)目參與人員對整個節(jié)目走向的獨(dú)立把握和掌控。第二,節(jié)目的表現(xiàn)成果更具有知識經(jīng)濟(jì)時代的現(xiàn)實特色,傳統(tǒng)的益智類節(jié)目推崇的是通過上至天文、下至地理各方面知識來難為參賽者,節(jié)目的收視率提高了,但社會意義無法同科普宣傳相比。益智類電視科教節(jié)目主要通過各個選手對于自己的創(chuàng)造發(fā)明成果的展示贏得評委的首肯和認(rèn)可,并最終借此引起有關(guān)方面的注意,促成知識成果向產(chǎn)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。第三,兩個節(jié)目的評價體系完全不同,傳統(tǒng)娛樂類益智節(jié)目對于選手的評價和認(rèn)可,是低層次的,衡量選手成功與否的依據(jù)是是否通過了全部的答題測試。這種簡單形式的考驗和較為豐厚的獎品或獎金可能會在一定程度上刺激某些人的熱情,但更大的社會價值卻很難說。

4.訪談類電視科教節(jié)目。訪談類電視科教節(jié)目是以人物談話為主要表達(dá)方式的一種科技普及和教育形式。它不同于消息類新聞中常見的人物訪問。訪談類電視科教節(jié)目的談話內(nèi)容必須構(gòu)成獨(dú)立而完整的科技信息傳輸體,而不是僅僅表現(xiàn)科技主題的某個部分,因此其信息量也較大。常見的電視訪談類科教節(jié)目大致有兩類:一是對當(dāng)前比較有名和廣大觀眾所密切關(guān)注的科技人物進(jìn)行的訪問;二是就當(dāng)前科技發(fā)展、科技研究中的重大問題或者是與人民生活有密切關(guān)系的科技研究、生產(chǎn)、生活、健康等問題,訪問有關(guān)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人和有關(guān)專家。但實際上,除了那些針對性很強(qiáng)的“電視門診”類節(jié)目之外,其他的訪談類電視科教節(jié)目基本上都是融科技人員個人訪談、科技熱點(diǎn)問題疑難解答于一體的,我們很難嚴(yán)格地將其區(qū)分開來。

二、以科技內(nèi)容的傳播形式和傳播目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)分類

按照科技內(nèi)容的傳播形式和傳播目的,我們可以把電視科教節(jié)目分為科研信息傳播類節(jié)目、科技知識普及類節(jié)目、科學(xué)歷史講述類節(jié)目、科技成果轉(zhuǎn)化類節(jié)目、科技人文熏陶類節(jié)目五種。

以電視媒介的形式進(jìn)行科研或科技發(fā)明信息的傳播是科研信息傳播類節(jié)目的本質(zhì)特點(diǎn),這類節(jié)目大多以科技新聞或者消息的節(jié)目形式出現(xiàn),節(jié)目時間短但信息量大,理解和接受容易,基本沒有詳細(xì)解釋的過程,受眾只要獲取必要的表層信息就可以了。

科技知識普及類節(jié)目則一般表現(xiàn)為小專題節(jié)目的形式,相比較專題片,這類節(jié)目的時間較短,目的在于普及科技知識,因此內(nèi)容淺顯,語言通俗,層次清晰,形式靈活多樣。節(jié)目可以采取介紹和陳述的形式,也可以通過一兩個生活小品來表現(xiàn)。特殊情況下,科技知識普及節(jié)目也可以通過現(xiàn)場互動的形式實現(xiàn),總之,知識普及是節(jié)目的宗旨,與形式無關(guān)。

科學(xué)歷史講述類節(jié)目側(cè)重于對科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程或者科學(xué)家探索過程的介紹。節(jié)目往往圍繞著一個科學(xué)主題,遵循既定的時間線索展開對于科學(xué)歷史尤其是科學(xué)精神的講述。節(jié)目語言親切、自然、流暢、生動。節(jié)目可以有采訪語言,也可以不用采訪而完全由解說詞來完成整個過程。

科技成果轉(zhuǎn)化類節(jié)目形式最為靈活,其節(jié)目語言也最難以用一個統(tǒng)一的言語類型來概括。節(jié)目以互動形式為主,節(jié)目中出現(xiàn)的人通常分別有主持人、技術(shù)發(fā)明者、技術(shù)推廣應(yīng)用者三種身份。主持人以小專題形式介紹技術(shù)或發(fā)明的基本情況,技術(shù)發(fā)明者詳細(xì)闡述或現(xiàn)場演示,技術(shù)推廣應(yīng)用者酌情選擇投資對象。這種節(jié)目為科學(xué)研究者和廠家提供了一個互通信息的平臺,并縮短從技術(shù)到產(chǎn)品的流程。

科技節(jié)目不光有傳授和普及科學(xué)知識的責(zé)任,還有培養(yǎng)科學(xué)精神和科技文明的義務(wù),科技人文熏陶類節(jié)目正好滿足了這方面的要求。這種節(jié)目往往以表現(xiàn)科技對人類生活的巨大改造意義以及展現(xiàn)科技世界的精妙絕倫、美輪美奐為主題,借此培養(yǎng)受眾的科學(xué)品質(zhì)和人文精神。

三、以節(jié)目語言的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)分類

按照電視科教節(jié)目的表現(xiàn)形式與特點(diǎn),我們把它分為書面語言口頭表達(dá)為主的電視科教節(jié)目和認(rèn)真的談話語言為主的電視科教節(jié)目兩類。

書面語言口頭表達(dá)為主的電視科教節(jié)目以新聞類電視科教節(jié)目為代表,語言上,存在較大的差異性。對于科技事件的同步直播來說,除了一些預(yù)先錄制和處理好的背景資料片之外,節(jié)目主持人和嘉賓的語言應(yīng)該是認(rèn)真的談話語,盡管其中不可避免的會出現(xiàn)大量的專業(yè)術(shù)語?？萍枷㈩惞?jié)目的語言是典型的新聞播報節(jié)目的語言形式,這些節(jié)目的語言大多為事先撰寫妥當(dāng),稱之為“新聞解說詞”可能更為合適,這些語言在詞匯、語法等方面都強(qiáng)烈地表現(xiàn)出書面語的特色,可以看成是書面語的口頭表達(dá)形式。但是我們也應(yīng)該注意,即便是消息類電視科教新聞的語言提前撰寫,它也在撰寫過程中充分照顧到了口語的語言特色,比如靈活的句式,生動活潑的口語詞等等,而且其中畫面的意義也不可小覷。葉子、劉堅就認(rèn)為,“電視新聞最早運(yùn)用的是口播。早期的口播新聞由于技術(shù)條件所限,只是由播音員播讀新聞稿,缺乏現(xiàn)場直觀性,而今天的電視口播新聞雖然以語言為傳播信息的主要手段,但是仍要努力發(fā)揮電視聲畫雙通道傳遞信息的優(yōu)勢。”[3]對于最后一項節(jié)目類別,因為其專業(yè)性和科學(xué)性的要求比較高,故而在詞語選擇、句式運(yùn)用和篇章調(diào)整方面具有了較大的規(guī)范性,更接近于正規(guī)書面語的特點(diǎn)。

專題類電視科教節(jié)目的語言也屬于以書面語言口頭表達(dá)為主的類型。對于這類節(jié)目的語言,一般來說比較的統(tǒng)一和規(guī)范,沒有電視科教新聞節(jié)目語言的多樣和混合。但這并不是說這類節(jié)目的語言就是規(guī)范的書面語言,實際上,這些專題類節(jié)目的語言或者稱之為“解說詞”,還是同標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性科技書面語有較大的差異,更不用說這些專題類節(jié)目中主持人的語言了。

認(rèn)真的談話語言為主的電視科教節(jié)目在電視科教節(jié)目中占的比例不大,大致同前文所述的益智類電視科教節(jié)目和訪談類電視科教節(jié)目相對應(yīng)。就前者的語言來說,無論主持人還是選手基本是用典型的口語進(jìn)行交流,這其中可能會有準(zhǔn)備好的文字稿,如對產(chǎn)品和發(fā)明的介紹等,但主體語言應(yīng)該是口語性質(zhì)的。訪談類電視科教節(jié)目的語言比較統(tǒng)一,幾乎全部參與節(jié)目人員都是在運(yùn)用口語的表達(dá)形式,如果不是事先撰寫,不會有任何大篇具有書面語言特色的話語存在,比如說主持人開場詞,觀眾事先準(zhǔn)備的問題等等。

隨著電視改革和電視傳播理念的不斷深入,電視科教節(jié)目的形式也在不斷發(fā)生著變化,不同類型的節(jié)目元素相互借鑒和運(yùn)用,使節(jié)目逐漸呈現(xiàn)出復(fù)合型的特征。

參考文獻(xiàn):

[1]孫寶寅.科技傳播導(dǎo)論:第1版[M].北京:清華大學(xué)出版社,1997:134.

[2]高鑫,周文.電視專題:第1版[M].北京:中國廣播電視出版社,1997:1.

[3]葉子,劉堅.電視新聞:第1版[M].北京:中國廣播電視出版社,1997:44.

(責(zé)任編輯/李璐瑤)