劉　芳

思想道德教育在高中教育中占有很重要的作用,但在高中教育的過程中往往過分強調學科教育,而忽視學科教育過程中的思想道德教育。本文對如何在學科教育中滲透思想道德教育提出了幾點筆者的看法,具有一定的參考價值。

高中教育要堅持以人為本,促進高中生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質全面提高。在高中教育的過程中往往過分強調學科教育,而忽視學科教育過程中的思想道德教育。而育人才是學校的根本任務,育人應在學校課程實施過程中實現(xiàn),育人寓于學校所有的學習活動之中,育人可以在教學活動中實現(xiàn)。育人一直以來是學校教育的難點,而育人恰恰是在無垠的教育活動中實現(xiàn)的,在積極人文環(huán)境的潛移默化中實現(xiàn)的。

1 規(guī)范管理,將育人融入學科教學管理之中

學科教學不僅傳授給學生科學知識,而且要在傳授知識的過程中培養(yǎng)學生良好的學習品質,即培養(yǎng)學生樂學、嚴謹、踏實、自主、執(zhí)著的品質。但在現(xiàn)實學科教學中教師普遍注重知識的傳授與輔導,而忽視對學生學習品質有目的地、科學地系統(tǒng)培養(yǎng),更缺乏持之以恒的堅持。學習品質的培養(yǎng)是真正為學生的終身發(fā)展,是實現(xiàn)“授之于魚”向“授之于漁”轉變的方法與途徑。

學生學習品質的培養(yǎng)貫穿于教學的基本環(huán)節(jié)之中,貫穿于整個學習過程之中,課堂上的專心聽講與積極思考,作業(yè)的一絲不茍,對疑問的主動、執(zhí)著的探求精神,都是培養(yǎng)學生良好的學習品質的最有效的途徑與方法。在背單詞、讀課文、作圖、實驗操作等的學習過程中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度、踏實的作風、自主的意識和執(zhí)著的精神。

所有的教學環(huán)節(jié)和學習過程都在經(jīng)歷,但并不是所有的學生都養(yǎng)成了良好的學習品質。良好的學習品質是來自于教師對學生學習過程的嚴格的管理和積極的引導,讓學生在長時間的堅持中浸潤,養(yǎng)成學生良好的學習習慣,形成優(yōu)良的學習品質,成為他們自覺的學習行為。

其實,任何一種學習方法的培養(yǎng)是寓于學習品質之中的,學習方法的有效依賴于良好的學習品質。而且讓學生在學習的過程中享受樂趣,在學習的過程中體驗成功,在學習的過程中提高學習的自主性。良好的學習品質才是學生終身學習的基礎,才是學科教育所追求的。

2 優(yōu)化課堂教學的情緒,促進知識、技能和情感態(tài)度價值觀的和諧發(fā)展

1)課堂教學中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的,當教師面帶微笑,懷著喜悅的心情進行課堂教學,學生會倍感親切,快樂之情油然而生。

2)教師有要善于把握、挖掘教材本身所包含的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法時,必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素,即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性),也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在課堂教學中往往被忽視。作為教師,應該根據(jù)教材內容,在學科教育中應滲透思想道德教育。如在語文教學中,在課堂教學過程中,教師可以選取一些典型的例子,如“樂凱膠片公司在市場經(jīng)濟的大浪潮中堅持國家利益高于一切的集體主義價值取向,拒絕國外大公司的‘控股合資,通過不懈努力,使產(chǎn)品在10年之內更新?lián)Q代4次,產(chǎn)品質量達到和接近國際先進水平,以質優(yōu)價廉得到廣大消費者的青睞,有效地平抑市場價格,樹立民族工業(yè)名牌的形象”和“共產(chǎn)黨員王廷江把自己通過勤勞致富的600萬元個人資產(chǎn)無償獻給村集體,帶領全村人苦干實干,走共同富裕的道路”2個典型事例,使學生深刻理解在市場經(jīng)濟的今天,企業(yè)和個人利益的實現(xiàn),從根本上說要依賴于國家的富強、政策的保證;局部的、個人的利益只有遵循集體主義原則,服從國家整體的利益才有根本的保證。

3)政治教師在講授“一國兩制,科學構想”部分時,就可以“一國兩制,科學構想”為基礎,實施“和平統(tǒng)一民心所向”的拓展教學。通過學生對臺灣歷史追溯、地理考證,以及對時事信息的搜集與交流,從而深化學生對“一國兩制”的理解,引導學生形成正確的政治立場、政治觀念,增強實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的信心,培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

3 張揚個性,激發(fā)學生創(chuàng)新精神

個性通常是指一個人具有的比較穩(wěn)定的、有一定傾向性的心理特征總和,個性被稱為人類心理行為的動力來源。在學習上,它能促使學生沿著某個目標積極進取,使學生的創(chuàng)新意識盡快轉化為實際創(chuàng)新能力。而每個人或多或少都有創(chuàng)新能力,但因缺乏創(chuàng)新精神,所以創(chuàng)新能力體現(xiàn)不出來。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學生,首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,必須激發(fā)學生的創(chuàng)新動機,樹立成功意識。作為物理教師,應該認識到,即使其表現(xiàn)被動不愿意去練的學生,他們的內心深處也有一種想法,那就是“我也能和別人一樣能完成好動作該多好”。因此,物理教師就應該教學過程中,善于觀察,發(fā)現(xiàn)亮點,尤其對個別差生出現(xiàn)不協(xié)調、動作生硬的情況下,不能批評,可以提取起其整個動作中的某個細節(jié),甚至是一個微小的細節(jié)給其肯定與鼓勵,使他們增強信心,只有這樣,他們才能相信自己有能力學好、做好每一個動作,從而努力獲得成功。張揚學生個性,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,這樣才可以使得學生全方面發(fā)展。

4 小結

高中教學是一塊情感的沃土,需要教師去發(fā)掘。教師以情感為鑰匙去開啟學生的心扉,讓情感與思維共舞,在學科教育中滲透思想道德教育,必將獲得事半功倍的效果。因此,教師在課堂教學中,要善于掌握學生的心理因素,進行言傳身教,培養(yǎng)學生嚴謹求實、吃苦耐勞、持之以恒的意志和良好的學習習慣,促進學生思想道德水平的提高,以達到育人的最終目的。

參考文獻

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(作者單位:北京交通大學人文學院;北京市第十三中學)