高恒星　孫冬艷

只要讓學(xué)生有“希望”,學(xué)生就會(huì)有“美好的未來”。如今,由于多種原因,很多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了負(fù)擔(dān),不愿意吃苦,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。教學(xué)中如何走出這種困境?筆者認(rèn)為,“希望教學(xué)法”不失為一種行之有效的好方法。

什么是“希望教學(xué)法”?簡單的說,就是時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生帶著“希望”去學(xué)習(xí)。其具體環(huán)節(jié)程序如下:

“希望教學(xué)法”的第一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)立“共同希望”。即在學(xué)習(xí)新課之前,師生一起建立“共同希望”。過程是:教師簡單介紹新課內(nèi)容,學(xué)生大聲說出自己的“希望”。這里的“希望”指:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能解決那些問題?讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);也讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課知識的重要性;還讓學(xué)生積極思考,參與學(xué)習(xí)。要弘揚(yáng)“觀察生活,發(fā)現(xiàn)問題為榮”。學(xué)生為了急于完成自己提出的問題,就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和探求。需要注意的是,不能使學(xué)習(xí)方向過于盲目和分散,全班必須有一個(gè)集中的目標(biāo),也就是“共同的希望”。

“希望教學(xué)法”的第二個(gè)環(huán)節(jié)是共解“共同希望”。即學(xué)習(xí)新課時(shí)為了解決“共同希望”而共同思考,實(shí)踐。在講授新課時(shí),同學(xué)們?yōu)榱送瓿伞肮餐Ｍ?老師可先引導(dǎo)學(xué)生先掌握本節(jié)知識內(nèi)容,重點(diǎn)是讓學(xué)生用自己的話來解說知識內(nèi)容,并把自己的不理解之處說出來。可先讓同學(xué)們解答,解答不了的老師提示,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要讓學(xué)生體會(huì)到“我參與,我學(xué)習(xí),我快樂”,弘揚(yáng)“以積極發(fā)言為榮”。

“希望教學(xué)法”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是成就“希望”。即教師對學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過程中所用的學(xué)習(xí)方法和所得到的學(xué)習(xí)結(jié)論進(jìn)行評價(jià)。這樣,有助于學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法,正確掌握新課的知識內(nèi)容,還能讓學(xué)生把自己用的方法和結(jié)論與最好的方法和結(jié)論進(jìn)行對比,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這時(shí),問題分析和解決得正確的或接近正確的學(xué)生就會(huì)獲得成就感;認(rèn)識有差距的學(xué)生也會(huì)分析自身的原因。而獲得這種認(rèn)識是需要不斷超越自我,因此它更能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的激情和興趣。要讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生這種感覺,弘揚(yáng)“以有成就、有收獲為榮”。

“希望教學(xué)法”的第四個(gè)環(huán)節(jié)是互設(shè)互解“希望”。即在全班學(xué)生共同參與的情況下,對于知識的應(yīng)用,讓還存在問題的學(xué)生提出自己的疑惑點(diǎn),并給學(xué)生思考討論的時(shí)間,啟發(fā)全班學(xué)生都回答,然后老師再給予總結(jié)。用這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),為的是讓學(xué)生逐漸形成兩種“有成就感”的價(jià)值觀念:一是“我最善于發(fā)現(xiàn)問題,我提出的問題最有價(jià)值”;二是“我最善于解決問題,我提出的解決方案最直接,最有效”。這樣,學(xué)生會(huì)把解決問題當(dāng)成一種成功的快樂。要弘揚(yáng)“以幫助同學(xué)解決問題為榮”。

“希望教學(xué)法”的第五個(gè)環(huán)節(jié)是書寫《希望日記》。即學(xué)生在整個(gè)新課的學(xué)習(xí)過程中,把課堂收獲和感受以及自己的表現(xiàn)和今后如何改進(jìn)進(jìn)行反思,提出對自己今后的“希望”,寫出《希望日記》。這樣做,是學(xué)生用自己希望的“魔杖”來鞭策自己的學(xué)習(xí),不斷給自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力來源?！断Ｍ沼洝芬欢ㄒ寣W(xué)生有感而發(fā),并與作業(yè)同等要求,選擇寫得好的予以全班表揚(yáng)或展示。要弘揚(yáng)“以寫有真情實(shí)感,有自己的特點(diǎn)為榮”。

“希望教學(xué)法”的第六個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)設(shè)“新希望”。即為學(xué)習(xí)下一節(jié)新課做預(yù)習(xí)提示。方式是:讓學(xué)生用兩到三分鐘閱讀下節(jié)新課內(nèi)容,提出下節(jié)課的“希望”。學(xué)生為了使提出的“新希望”準(zhǔn)確合理,并需要解決它,就會(huì)主動(dòng)地去預(yù)習(xí)新課,自覺學(xué)習(xí)新知識。這樣,知識在學(xué)生眼里就不再是老師硬塞給他們的東西,而是對生活或?qū)W習(xí)中解決問題最需要的東西。這是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基石。要弘揚(yáng)“以能發(fā)現(xiàn)生活中的急待解決的問題為榮”。

“希望教學(xué)法”的第七個(gè)環(huán)節(jié)是評選“今天的希望之星”。即對學(xué)生的參與程度進(jìn)行總結(jié),對積極參與的學(xué)生給予肯定,對最積極,最有貢獻(xiàn),進(jìn)步最快的學(xué)生由師生共同評出今日的“希望之星”。弘揚(yáng)“以積極參與,快速進(jìn)步為榮”。這里只對學(xué)生“今天”的表現(xiàn)作出評價(jià),讓他們充分認(rèn)識到“今天”的重要性,這樣,學(xué)生就會(huì)認(rèn)真對待每一節(jié)課,充分參與每一節(jié)課,自然也就會(huì)收獲每一節(jié)課。

總之,“希望”是動(dòng)力,是源泉。在教學(xué)中,給學(xué)生以希望,就等于給了每個(gè)學(xué)生以豐碩的今天和美好的明天。

( 責(zé)任編輯武之華)