孟慶艷

教學(xué)選錄

一、導(dǎo)入

甜甜的一杯春酒,既是節(jié)日的珍品,又是母親的驕傲,更是美好生活的回憶,讓我們一起走近《春酒》,來(lái)品嘗琦君為我們釀造的美文吧。

二、檢查預(yù)習(xí)

師:下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者,(在大屏幕上出示作者簡(jiǎn)介)。

生:有感情地朗讀。

師:有誰(shuí)補(bǔ)充的嗎?

生:前些時(shí)候,播放了一部大型的電視連續(xù)劇《橘子紅了》,它的作者就是琦君。

師:很好,下面我檢查一下生字的預(yù)習(xí)。(大屏幕出示要思考的問(wèn)題)。

師:本文寫了幾件事?作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

生:本文寫了三件事,過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒,還有對(duì)母親的懷念。

師:為什么事隔這么多年,作者還能記得這些情景呢?

生:對(duì)故鄉(xiāng)有感情

生:本文寫到家鄉(xiāng)過(guò)新年的風(fēng)俗:迎神拜福、小孩不能在客廳、廚房里玩;這些風(fēng)俗都是家鄉(xiāng)所特有的,在作者的心里留下深刻的印象。

生:作者還寫到喝會(huì)酒,鄉(xiāng)親們互相起會(huì),融洽地置辦會(huì)酒,體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美好人情的贊美。

師:通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,字里行間流淌的是一種什么感情?

生:思鄉(xiāng)。

三、品味細(xì)節(jié)

師:請(qǐng)看大屏幕,自由朗讀課文,邊讀邊勾出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)。

生:一點(diǎn)點(diǎn)”,指對(duì)母親的小氣感到不滿足,“走來(lái)走去”,說(shuō)明我舍不得喝。“跌了一跤,杯子捏在手里”,這說(shuō)明我對(duì)八寶酒的喜愛(ài),摔倒了都舍不得丟掉酒杯。小花貓?zhí)蛑乙陆笊系木凭秃艉舻厮?說(shuō)明小花貓也喜歡八寶酒,足以證明八寶酒的香甜。

師:很有情趣!

生:我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。這里寫出了我對(duì)春酒情不自禁,對(duì)喝春酒充滿期望的急切心情。

師: 這篇文章除了寫天真活潑的我之外,還寫到了哪些人物?

生:還寫到了母親?！把a(bǔ)氣,健脾,明目的喲!”母親總是得意地說(shuō),寫出了母親的善良,大方,同時(shí)也有自豪之意。

生:母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的,其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。這里寫出了母親得到表?yè)P(yáng)后得意但又不好意思的樣子,一副賢妻良母的模樣。

四、豐富情感

師:大家說(shuō)得真好,的確,有些看似隨意的細(xì)節(jié),卻蘊(yùn)含著豐富的情感,作者琦君就用這種樸實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了對(duì)故鄉(xiāng)的眷念。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題,古詩(shī)中就有許多思鄉(xiāng)的名句,大家交流一下。

生:此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。

生:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

生:仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。

師:除了這些古詩(shī)之外,現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,你們知道的都有哪些?

生:余光中的《鄉(xiāng)愁》。(朗誦此詩(shī)歌)

師:還有嗎?

生:于右任的《望大陸》。(朗誦)

師:老師也找到一首體現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》。(配樂(lè)朗誦席慕容的《鄉(xiāng)愁》)

課后反思

1.重視了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授。初二的學(xué)生,對(duì)于生字詞仍還處在積累階段,如果淡化了字詞,學(xué)生的字詞積累就不夠,語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)也就不牢。作者介紹,也屬于語(yǔ)文的文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,了解了作者,有利于把握作者的風(fēng)格,有助于理解文章的情感。同時(shí),也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這堂課上,我較為巧妙地把二者有機(jī)地融于課堂中,使語(yǔ)文知識(shí)得到落實(shí),從而避免了只有形式而沒(méi)有對(duì)實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)的傳授。

2.創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們能夠暢所欲言,發(fā)揮自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我理解、自我解讀,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,尊重他們個(gè)人的感受和獨(dú)特見(jiàn)解。

3 .情境營(yíng)造了良好的情感氛圍。思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)不算陌生,但體會(huì)畢竟是不深的,讓學(xué)生感受情感就成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的對(duì)思鄉(xiāng)的古詩(shī)的積累,讓他們對(duì)思鄉(xiāng)的情感有了初步的感受,緊接著為學(xué)生朗讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》,學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)的愁苦感受又進(jìn)了一步。在淡淡憂傷的旋律中,學(xué)生不但復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí),還加深了對(duì)課文的理解!

4.教師的語(yǔ)言極大地吸引了學(xué)生的興趣。如“甜甜的一杯春酒,既是節(jié)日的珍品,又是母親的驕傲,更是美好生活的回憶,讓我們一起走近春酒,來(lái)品嘗琦君為我們釀造的美文吧!”把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

(責(zé)任編輯 武之華)