林福嬌

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的過程,評價是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié),在課堂教學(xué)中實施多元化評價,有利于促進(jìn)學(xué)生主動、全面發(fā)展。

一、教師評價學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

在教學(xué)中,對于思維方法有創(chuàng)新的學(xué)生要給予大力表揚;對于學(xué)困生要重視發(fā)掘他們的閃光點,大膽肯定,及時表揚,并提出努力的方向;在提出學(xué)生不足時要委婉,不能傷其自尊心和積極性。如在教學(xué)“兒童樂園”時,我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,想一想,可以提出哪些數(shù)學(xué)問題,該怎樣解答?集體交流時,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小飛機(jī)、劃船、坐火車等都可以提出一共有幾個小朋友?既可以用加法算,也可以用乘法算,我都給予充分的肯定。這時有個學(xué)生質(zhì)疑:“我認(rèn)為坐在椅子上的小朋友,可以移動第二張凳的小朋友,坐在第一張凳子上,既可以用加法算一共有幾個小朋友,也可以用乘法算一共有幾個小朋友?！蓖瑢W(xué)們也都認(rèn)為他說得有道理,我給予高度的評價:“這個問題提得好,你能仔細(xì)觀察,動腦筋思考,勇于向書本質(zhì)疑,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。”在我的評價激勵聲中,又有一個同學(xué)站起來質(zhì)疑:“我發(fā)現(xiàn)第三張的小朋友也可以坐一個到第二張凳子,這道題也可以用加法算一共有幾個小朋友,也可以用乘法算一共有幾個小朋友?！蓖瑢W(xué)們抱以熱烈的掌聲,我不失時機(jī)地評價:“你也能勇敢地提出不同的見解,真聰明啊!”

二、學(xué)生評價老師是增強(qiáng)學(xué)生自信心的保證

新的評價觀要求教師應(yīng)讓學(xué)生參與評價,使評價成為雙向甚至多項的活動。在教學(xué)中,我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生評價老師的問題情境,鼓勵學(xué)生大膽評價老師,勇于向老師提問題,發(fā)表獨特的見解。如在教學(xué)“方向和位置”時,老師和學(xué)生一起玩“找方向”的游戲,學(xué)生做游戲并互評后,老師找方向,學(xué)生評。同學(xué)們參與熱情高,紛紛各抒已見,有的說:“老師找對了?！庇械恼f:“老師找得太慢了?！庇械恼f:“老師應(yīng)該找快些?！边€有的說:“我比老師找得更快?！睂W(xué)生挑戰(zhàn)老師,師生一起活動,多項交流,評價體現(xiàn)了平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍,同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性,整個課堂充滿活力。又如在教學(xué)“分香蕉”一課板書時,我漏寫了單位“根”,學(xué)生也能馬上糾正。這樣,通過學(xué)生評價老師,培養(yǎng)學(xué)生不惟書、不惟師,只惟實的求知精神。同時也起到了教學(xué)相長的作用。

三、學(xué)生評價學(xué)生是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的手段

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生參與評價學(xué)生,能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中,我要求生生互評時要做到公平、公正。既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點,又要客氣提出不足。比如:在教學(xué)“一個星期有幾天”時,我設(shè)計了4組口算題,讓小組進(jìn)行比賽,比賽后,我要求學(xué)生對本小組成員或其他小組進(jìn)行評價。有的說:“某某同學(xué)的口訣不熟,口算慢了,以致我們小組落后了。”有的說:“第二組的同學(xué)對口訣掌握最好,算得最快?！庇械恼f:“第三小組雖然算得快,但有一道題算錯了。”也有的說:“第四組雖然算得慢,但算對了。”在同學(xué)們的互評后,老師進(jìn)行總結(jié)評價,肯定了同學(xué)們的說法,既能贊賞別人的發(fā)言,又能客氣地提出不足。這樣,學(xué)生在互評中,學(xué)會了認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,學(xué)會了互相評價,互相欣賞,互相幫助。課堂氣氛熱烈,取得了較好的教學(xué)效果。

四、自我評價是學(xué)生自我完善的體現(xiàn)

在課后的總結(jié)階段,我注重創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行自我評價的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。評價的內(nèi)容包括知識掌握情況、能力發(fā)展情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒情感等方面的評價。我經(jīng)常問:“這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?你能用本節(jié)課所學(xué)的知識解決生活中的一些問題嗎?你還想知道些什么?”如教學(xué)“方格有多少”一課的總結(jié)時,學(xué)生進(jìn)行自我評價,有的說:“我學(xué)會了6的乘法口訣,最大的收獲是能用6的乘法口訣解決生活中的許多問題?！庇械恼f:“我能積極發(fā)言,大膽向老師和同學(xué)提問題,跟以前比,我又進(jìn)步了!”有的說:“雖然老師沒有請我發(fā)言,但我能積極參加討論,學(xué)會了用不同的方法解決生活中的簡單問題?！庇械恼f:“我第一次回答錯了,第二次回答對了,我成功了!”這樣,學(xué)生在評價自己的過程中,自我激勵、自我教育、自我完善和自我發(fā)展。

責(zé)任編輯潘孟良