周　楠

聯(lián)想是一種心理活動(dòng)的方式,也是一種重要的構(gòu)思方式,是一種由此及彼的思維過程,是以事物的客觀聯(lián)系為基礎(chǔ)的。聯(lián)想是由某人或某事物而想起其它相關(guān)的人或事物,由某概念而引起其他概念,因此,要引導(dǎo)學(xué)生注意其中關(guān)鍵的要素:一是客觀事物固有的聯(lián)系,二是目的在于認(rèn)識(shí)客觀世界,達(dá)到拓展思路,開闊意境,提高立意的新穎性和深刻性,從根本提高思維能力的訓(xùn)練。

想象則是將頭腦中儲(chǔ)存的表象進(jìn)行改造組合,創(chuàng)造出新的形象的思維活動(dòng)。想象跟聯(lián)想同樣重要,沒有想象就沒有詩歌,就沒有文學(xué),而在作文活動(dòng)中,作文的文學(xué)色彩越來越受到青睞。

對(duì)學(xué)生聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng),要全盤考慮,加強(qiáng)序列的訓(xùn)練。

一、豐富學(xué)生的語匯,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)離不開語匯。不同的語匯,標(biāo)志不同的形象,語匯越多,則能標(biāo)志的形象也就越豐富。學(xué)生要想恰切地表達(dá)出所再現(xiàn)或想象的情境(形象),沒有一定數(shù)量的語匯是不行的。平常在語文教學(xué)中,一定要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的詞語積累的針對(duì)性訓(xùn)練,讓學(xué)生不斷豐富自己的語匯量。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生用詞語接龍,以激勵(lì)學(xué)生積累詞語;可以指定詞語讓學(xué)生造句,以訓(xùn)練學(xué)生正確地使用詞語;也可以指定修辭手法(如比喻、排比、夸張、擬人等)讓學(xué)生造句,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)錘煉詞語,增強(qiáng)詞語的表現(xiàn)力;還可以讓學(xué)生將一組詞語連綴起來(這些詞語既可以是一組動(dòng)詞,也可以是一組形容詞,既可以是一組表色彩的詞,也可以是一組表形狀的詞),訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。通過一系列的訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、強(qiáng)化學(xué)生的作文片斷訓(xùn)練,提高學(xué)生想象能力

豐富學(xué)生的語匯,目的在于讓學(xué)生利用這些語匯來表述自己想象,表達(dá)自己的思想。因此,僅僅滿足于具有豐富的語匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而作文訓(xùn)練不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且還是訓(xùn)練學(xué)生想象能力的有效途徑。復(fù)述課文、宣講故事、描述見聞可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)又強(qiáng)化了學(xué)生的表象積累;猜謎語、編故事、看圖作文、續(xù)寫作文等既可以從訓(xùn)練之中引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,又大大拓展了學(xué)生的想象空間。作文訓(xùn)練的方式是多種多樣的,既可以是以片斷為主的小作文,也可以是自由馳騁的大作文。通過強(qiáng)化學(xué)生的作文訓(xùn)練,優(yōu)化了學(xué)生的思維品質(zhì),使之想象更加豐富,想象之路更加清晰通暢,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。

三、豐富學(xué)生的生活閱歷,給學(xué)生插上想象的翅膀

眾所周知,想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。雖然想象的新形象并不一定是人們事先知道的,但組成新形象的材料永遠(yuǎn)來源于客觀現(xiàn)實(shí),是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種再造反映。一個(gè)生來失明的人,他就無法想象出“萬山紅遍,層林盡染”是何種景象;一個(gè)生來耳聾的人,他就無法想象出“大珠小珠落玉盤”的音響,自然也就無法體味“余音繞梁”是何種感受?？墒钱?dāng)我們讀著馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”的曲詞時(shí),我們的頭腦中便會(huì)展現(xiàn)出一幅充滿蒼涼氣氛的“秋暮羈旅圖”。這是因?yàn)樵谖覀兊念^腦中儲(chǔ)存著枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等記憶表象。讀著馬致遠(yuǎn)的曲詞,借助這些表象的重新組合,自然而然地產(chǎn)生了一種充滿蒼涼氣氛的情境?？梢?豐富的生活閱歷是提高學(xué)生想象能力的重要因素。要豐富學(xué)生的生活閱歷,就應(yīng)當(dāng)讓他們觀察自然、接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活,去觀察山川河流、草木蟲魚,去體驗(yàn)人間冷暖、世態(tài)炎涼,引導(dǎo)他們在生活中捕捉形象,積累表象,為他們插上想象的翅膀。

如,在學(xué)習(xí)了《月亮上的足跡》后,我設(shè)計(jì)了這樣的作文題:(1)“你就是一名宇航員,駕駛著宇宙飛船,在茫茫太空中行駛,你上了一個(gè)美麗的星球……”(2)中國神舟七號(hào)載人飛船勝利升空,出艙運(yùn)動(dòng)員成了萬眾矚目的焦點(diǎn),假如當(dāng)時(shí)你與他同艙,給我們介紹一下這不尋常的太空旅行吧!請發(fā)揮自己的想像,并查閱有關(guān)資料,寫一篇作文,題目自擬。這樣,課堂的知識(shí)得到了延伸,不但鍛煉了他們動(dòng)手從圖書館和網(wǎng)上查閱資料的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生們勇于創(chuàng)新的能力,激發(fā)了他們探索未知世界的興趣,同時(shí)也增強(qiáng)了我們的民族自豪感。

教師只要不斷摸索,勇于實(shí)踐,在作文教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的精神,還學(xué)生一片想像的藍(lán)天,學(xué)生在寫作過程中才能夠視野開闊,思如泉涌,這樣學(xué)生寫出來的文章才會(huì)生動(dòng)感人。

責(zé)任編輯龍建剛