倪曉強(qiáng)

摘要:筆者所在學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,依托創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí);依托專業(yè)技能,提高創(chuàng)業(yè)能力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;依托學(xué)校社團(tuán),搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)先鋒;依托創(chuàng)業(yè)基地,提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),展示創(chuàng)業(yè)成果。在學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行了一定的探索和實(shí)踐,提出具體的實(shí)施方案,并取得了一些相應(yīng)的成效。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;創(chuàng)業(yè)基地

《十七大報(bào)告》中指出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生,不僅要學(xué)會(huì)正確擇業(yè),順利謀職就業(yè),還要敢于面向市場(chǎng)去自己創(chuàng)業(yè)。特別是在當(dāng)今受國(guó)際金融危機(jī)的影響,就業(yè)形勢(shì)總體不景氣的情況下,更需要我們的畢業(yè)生鼓起勇氣,揚(yáng)起風(fēng)帆,駛向創(chuàng)業(yè)的彼岸。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種特殊方式,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是當(dāng)前擴(kuò)大就業(yè)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。所謂創(chuàng)業(yè),就是創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)能力,就是創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位的能力。培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力,就是要培養(yǎng)中職生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、冒險(xiǎn)精神,使他們能夠在未來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。所以,創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該成為中職學(xué)生基本的必備的素質(zhì),而學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)這一素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。筆者所在學(xué)校圍繞學(xué)生在校創(chuàng)業(yè),作了一定的探索和實(shí)踐,并取得了一定的成效。

依托創(chuàng)業(yè)教育

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

對(duì)于我們中職校的學(xué)生來說,創(chuàng)業(yè)是比較陌生的,通過學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),使學(xué)生掌握開辦企業(yè)的基本常識(shí)和企業(yè)管理的基本技能,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的有力推動(dòng)。創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育的核心載體和有效途徑,是創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障。

創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施可根據(jù)學(xué)生個(gè)體的多元性,多元性智能決定了學(xué)生的創(chuàng)造性特點(diǎn)多樣化,為此,根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)造性特點(diǎn),我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育課程的安排上既考慮面又注重點(diǎn),將創(chuàng)業(yè)教育課程的安排及目標(biāo)具體分為三個(gè)層次:第一層次是以本班課堂教育為主,我們把創(chuàng)業(yè)課納入正常的課程教學(xué)體系,課程名稱為《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》,著重學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)業(yè)是高層次的就業(yè),在這個(gè)過程中會(huì)有部分學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣使學(xué)生想創(chuàng)業(yè);第二層次主要針對(duì)這些有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生,著重創(chuàng)業(yè)能力的提高,以集中和分散相結(jié)合的方式,進(jìn)行聽取創(chuàng)業(yè)成功者講座、請(qǐng)本校已創(chuàng)業(yè)學(xué)生作報(bào)告和進(jìn)行互動(dòng)交流、組織參觀、社會(huì)調(diào)查等,體會(huì)創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),并組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,在這一階段,我們也和當(dāng)?shù)貏趧?dòng)和社會(huì)保障局培訓(xùn)中心聯(lián)合組織SYB培訓(xùn),通過培訓(xùn),讓學(xué)生懂得經(jīng)營(yíng)和管理的基本技能,學(xué)會(huì)撰寫商業(yè)計(jì)劃書,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)靈感,并對(duì)自身能力發(fā)展、創(chuàng)業(yè)條件有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)生能創(chuàng)業(yè);第三層次的創(chuàng)業(yè)教育主要貫穿在學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中,著重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)和扶持,學(xué)校引導(dǎo)在上一階段中表現(xiàn)出來的好的項(xiàng)目、好的創(chuàng)業(yè)者,進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,并通過對(duì)口輔導(dǎo),跟蹤服務(wù),幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實(shí)際難題,從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)生創(chuàng)好業(yè)。

這三個(gè)層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),既照顧到了學(xué)生整體的培養(yǎng),又考慮到了學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新,也是學(xué)生從想創(chuàng)業(yè)——能創(chuàng)業(yè)——?jiǎng)?chuàng)好業(yè)的一個(gè)創(chuàng)業(yè)梯度的發(fā)展。

依托專業(yè)技能

提高創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

創(chuàng)業(yè)者必須有一定的專業(yè)技能和管理能力,以相關(guān)的專業(yè)技術(shù)或技能作為依托,與自己所學(xué)的專業(yè)掛鉤,從自己所熟悉的行業(yè)做起,這樣創(chuàng)業(yè)成功的幾率會(huì)更大,而實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)是我們中職校學(xué)生的一大特點(diǎn),這也使得他們更能進(jìn)行專業(yè)對(duì)口的低風(fēng)險(xiǎn)、低成本、技術(shù)型的創(chuàng)業(yè)。

例如:學(xué)校汽車專業(yè)的學(xué)生開起了汽車維護(hù)中心,從最初針對(duì)學(xué)校教職工300多輛私家車的洗車服務(wù)開始,再到如今的汽車保養(yǎng)、汽車飾品的經(jīng)營(yíng),汽車專業(yè)10多人的經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì),已在學(xué)校創(chuàng)出了一片天地,目前,該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)正在與學(xué)校附近的開發(fā)區(qū)管委會(huì)聯(lián)系,希望能把市場(chǎng)對(duì)外拓展,把生意做大做強(qiáng),該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人金同學(xué)說:“熟悉的專業(yè),熟練的技能,增添了我們創(chuàng)業(yè)的信心。”另外,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開起了傳媒、動(dòng)漫公司,電子專業(yè)的學(xué)生開起了電子、電器維修公司等等。

依托學(xué)校社團(tuán)

搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái) 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)先鋒

在我們對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn),他們往往有這樣一個(gè)共同點(diǎn):有創(chuàng)業(yè)行為的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前往往都有過在學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)歷練的經(jīng)歷。這些體驗(yàn)對(duì)自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的鍛煉均有很大的幫助。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)成立的目的就是為了提高學(xué)生的專業(yè)興趣、培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神,其相對(duì)靈活的管理機(jī)制有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng),依托社團(tuán)組織的創(chuàng)業(yè)公司有這樣幾個(gè)有利條件:

(1)團(tuán)隊(duì)合作性,團(tuán)隊(duì)精神是在當(dāng)今的企業(yè)中特別需要的一個(gè)重要條件,而學(xué)校社團(tuán)組織是十分重視培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí),社員通過各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行交流,能加強(qiáng)相互理解和溝通,從而使社員在社團(tuán)中能尋找到更為志趣相投或可以相輔相成的合作伙伴,為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(2)技術(shù)合作性,社團(tuán)成員的特長(zhǎng)因社團(tuán)活動(dòng)會(huì)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)提高,這些學(xué)生在技能上會(huì)有更加特殊的鮮明性優(yōu)勢(shì),這樣不僅完善和擴(kuò)大了個(gè)人的能力,更為實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了技術(shù)上的可能。

(3)對(duì)外開拓性,學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)給予了多方面的支持,使他們能充分利用自身的優(yōu)勢(shì),拓寬學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)范圍,在對(duì)外聯(lián)系及公司信譽(yù)度上相比其他個(gè)人創(chuàng)業(yè)會(huì)有更大的優(yōu)勢(shì)。

例如:學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司“圖片服務(wù)部”,其主要成員均來自學(xué)校攝影社團(tuán),目前已承包了學(xué)校新生入學(xué)拍照、制作胸卡、胸卡補(bǔ)辦、畢業(yè)生合影照、橫幅制作等相關(guān)業(yè)務(wù)。創(chuàng)業(yè)公司的運(yùn)作得到了學(xué)校的大力扶持(以前這些業(yè)務(wù)都是由外面的公司來承接的),學(xué)生的在校創(chuàng)業(yè)激活了學(xué)校的內(nèi)需,體現(xiàn)了兩方面的好處,一方面,學(xué)生們把創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合了起來,社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)更寬裕了,學(xué)生們創(chuàng)業(yè)熱情更加高漲,從真正意義上實(shí)現(xiàn)了快樂創(chuàng)業(yè);另一方面,學(xué)校也在宣傳費(fèi)用上相比以前節(jié)省了不少支出。目前,該創(chuàng)業(yè)公司也在計(jì)劃對(duì)外拓展,希望走出了一條社團(tuán)向公司實(shí)體轉(zhuǎn)型的成功道路。

依托創(chuàng)業(yè)基地

提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng) 展示創(chuàng)業(yè)成果

“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)”,這是我們職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,學(xué)校在組織機(jī)構(gòu)及基地配套等方面給與了全方位的保障,把學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的第一實(shí)踐基地。

學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)(見圖1)。

創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),就業(yè)處處長(zhǎng)、團(tuán)委書記及各系主任為組員,全面領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌全校創(chuàng)業(yè)工作;創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心工作小組主要功能為創(chuàng)業(yè)基地建設(shè),協(xié)調(diào)各系部的創(chuàng)業(yè)工作,孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、組織和開展各種與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的交流活動(dòng);各創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)設(shè)安全保衛(wèi)部、財(cái)務(wù)管理部、人力資源部,各部負(fù)責(zé)人均由學(xué)生來擔(dān)任,制定了《創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《創(chuàng)業(yè)園財(cái)務(wù)管理辦法》等相關(guān)管理規(guī)定,實(shí)行由學(xué)校教師宏觀指導(dǎo)、學(xué)生自主管理的創(chuàng)業(yè)園管理模式。

學(xué)校開發(fā)、利用各種資源,依托校辦實(shí)體建成了“液壓工具廠創(chuàng)業(yè)基地”“園藝公司創(chuàng)業(yè)基地”“學(xué)生超市創(chuàng)業(yè)基地”等多個(gè)創(chuàng)業(yè)教育基地,并在學(xué)生宿舍區(qū)建成了學(xué)生生活創(chuàng)業(yè)園,生活創(chuàng)業(yè)園堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與成果孵化并重,為學(xué)生提供基本的設(shè)施支持和創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo),目前已提供店面面積達(dá)300多平方米,已有動(dòng)漫公司、飾品公司、電子電器維修公司等9家學(xué)生公司入駐創(chuàng)業(yè)園,學(xué)生利用課余時(shí)間開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還將建設(shè)文化創(chuàng)業(yè)園和科技創(chuàng)業(yè)園,以進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。

結(jié)束語

中職校學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新課題,學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造良好的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)未來、挑戰(zhàn)自我,努力挖掘自己的潛能,在校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,能使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心,也為學(xué)生畢業(yè)后走后更廣闊的創(chuàng)業(yè)之路打下了良好的基礎(chǔ)。

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