俞永軍

《教學(xué)與管理》雜志于2008年第9期，刊登了湯金洪先生一篇題為《警惕：德育價(jià)值的悄然遺失》的文章。全文從“課堂教學(xué)德育滲透不當(dāng)”、“教師言行不一”、“校園文化環(huán)境不佳”三個(gè)方面具體闡述學(xué)生德育價(jià)值的悄然遺失，受益匪淺，頗為贊賞?？墒牵恼绿岢龅娜N情況只能歸并為一類，即學(xué)校教育。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其是德育價(jià)值的形成具有不可推卸的責(zé)任，毋庸置疑，責(zé)無(wú)旁貸。但家庭教育、社會(huì)教育對(duì)他們的影響又該如何評(píng)價(jià)?是不是可以熟視無(wú)睹、漠然處之?學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的作用，只有三者合一才能彰顯出教育的最大魅力。誰(shuí)該為學(xué)生德育價(jià)值的遺失買單，我相信湯先生會(huì)比我更清楚。單單歸結(jié)到課堂、老師、校園顯然不當(dāng)。筆者認(rèn)為，最該為學(xué)生德育價(jià)值遺失買單的應(yīng)當(dāng)是家庭，應(yīng)該是社會(huì)。

先說(shuō)家庭教育不當(dāng)給孩子帶來(lái)的德育價(jià)值缺失。家庭教育是一個(gè)人接受教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)：“把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素?！睆呐帕许樞蛏峡?，家庭被列在首位，可以看得出家庭在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用。而此時(shí)教育的重點(diǎn)又是道德品質(zhì)，包括生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。

成成是我班上的一個(gè)學(xué)生，活潑可愛，天真爛漫?？删褪撬?，讓我傷透腦筋。有一天傍晚。她母親打來(lái)電話：“俞老師，班上孩子到哪里去了?我送飯給成成吃的?！薄八麄?nèi)プ鑫锢韺?shí)驗(yàn)了，我馬上到班。”我趕緊答道。上樓，只見成成的母親正翹首以待，手上拎著兩個(gè)白色方便袋，鼓鼓的。我打開教室門，讓她把送來(lái)的飯菜擱在孩子桌上。她擱好將要離開時(shí)，我說(shuō)：“這是第一次，也是最后一次?！薄八幌矚g吃食堂里的飯菜。”成成母親堅(jiān)定地回道，甚至有點(diǎn)理直氣壯。昨天她就和我說(shuō)過(guò)這個(gè)意思，當(dāng)時(shí)我就明確表示，其他同學(xué)能吃，成成為什么不能吃?沒想到今天，她還是送來(lái)了。聯(lián)想到開學(xué)兩周內(nèi)所發(fā)生的事情，父母應(yīng)該負(fù)有不可原諒的過(guò)錯(cuò)。從七年級(jí)開始，成成就流露出好逸惡勞、崇尚明星、追求時(shí)髦的不良習(xí)慣。盡管后來(lái)我多次利用主題班隊(duì)會(huì)，談到人的心靈美勝過(guò)一切美，什么年齡段最好干什么事，也多次找她談心，學(xué)生時(shí)代務(wù)必樹立遠(yuǎn)大理想，務(wù)必保持昂揚(yáng)斗志，只有這樣才會(huì)無(wú)憾六年，無(wú)悔終生。為了讓她充分體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，我還特意利用一個(gè)周日早上帶她到同學(xué)母親開的餃面店做義工。沒料到，這一切都是徒勞，短短的一個(gè)寒假，她變得已讓我無(wú)法相信，昔日的班級(jí)“希望之星”，今日的問題學(xué)生。到底誰(shuí)之過(guò)?開學(xué)第一天，她不愿起床，不想上學(xué)，奶奶千呼萬(wàn)喚，仍是無(wú)動(dòng)于衷。直到上課時(shí)間臨近才起床。起來(lái)也滿臉不高興，嘴里嘰哩咕嚕，最終與奶奶爭(zhēng)吵。她帶著情緒上學(xué)，奶奶越想越氣，就把這個(gè)事情告訴她的母親。中午母親回來(lái)。亦是一頓奚落。這下她火了，上午就萌發(fā)離家出走的念頭，終于在下午有了結(jié)果。她電話聯(lián)系同班同學(xué)潔，在任何人都不知曉的情況下，偷偷住在一家旅館里，一天半沒和家人通電話，沒和老師發(fā)信息。停了一天課，她和潔又回到了學(xué)校。誰(shuí)料到。上周四，潔和鄰班某男生發(fā)生矛盾。最終發(fā)展到約定時(shí)間、地點(diǎn)干一仗。事情的緣由，依然發(fā)生在寒假，兩人網(wǎng)上閑聊，因一件小事，開始謾罵，逐漸升級(jí)，措辭激烈，言語(yǔ)骯臟。原本也沒什么事，罵也罵過(guò)，玩也玩過(guò)，開學(xué)就應(yīng)該全身心投入，哪知兩人都是好玩分子，進(jìn)了校園一見面就對(duì)罵，直至周三晚約定武力解決。那男生害怕了，趕緊寫一封信給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)闈嵃堰@件事告訴了外校另一男生，他最近幾天老在校門口轉(zhuǎn)悠，就是想找那男生的茬。幸好武力沖突沒有爆發(fā)，否則后果不堪設(shè)想。如果事情到了這一步，也沒什么，頂多潔一人的錯(cuò)。誰(shuí)知就在潔接受調(diào)查時(shí)，成成意氣用事，義憤填膺地寫了一封信給那男生，言詞不堪入目，語(yǔ)氣囂張霸道，完全是江湖口吻，黑道行為。而這一切，都是她的家長(zhǎng)惹的禍。正如我去家訪時(shí)，告之成成在校的表現(xiàn)，尤其是寫的那封信，她父親許久才說(shuō)出一句話：“她怎么說(shuō)出這樣的話，干出這樣的事?我們對(duì)她真是太好了，她要什么就給什么，從來(lái)不打馬虎眼?！蔽倚睦镎f(shuō)，真是因?yàn)槟銈兲鐞鬯艑?dǎo)致她今天如此嬌生慣養(yǎng)。閑談過(guò)程中，我就對(duì)成成寒假天天進(jìn)KTV、舞廳很不滿意。她的父親也談到，談他如何在這些地方找到女兒，談他如何懲治這些小老板，說(shuō)把他們打得跪地求饒，四處打滾。談到這些他眉飛色舞，整張臉都充滿勝利者的笑容。悲哉!自己的孩子犯了錯(cuò)誤，首先不責(zé)罰孩子，反而毆打老板。這就好比罪犯拿刀殺人，不是依法懲處罪犯，而是去找鍛造刀具的人，豈不好笑?如今孩子不肯在學(xué)校吃飯，就親自送飯來(lái)，我無(wú)言以對(duì)。尤其是當(dāng)聽到成成母親自以為正當(dāng)?shù)睦碛蓵r(shí)，激動(dòng)地對(duì)她說(shuō)：“導(dǎo)致孩子變成這個(gè)樣子，你們做家長(zhǎng)的犯有不可原諒的錯(cuò)誤。孩子說(shuō)不在食堂吃，你們就答應(yīng)她，親自送飯來(lái)。難道食堂的飯菜不能吃?全校三千多人都能吃，為何就她一個(gè)人不能吃?你現(xiàn)在寵著她，護(hù)著她，到時(shí)她最恨的還是你。愛孩子是母親的天性，但愛應(yīng)當(dāng)放在心里，尤其是當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要毫不猶豫地批評(píng)。她默默無(wú)語(yǔ)，臉色由白皙轉(zhuǎn)為通紅，堅(jiān)毅、自信、欣喜也頓時(shí)杳無(wú)蹤影。她深愛孩子，天下母親都這樣。但今天，我要告訴她，如此溺愛，只會(huì)害了孩子。

結(jié)果卻讓我大失所望。成成變成一個(gè)兩面人，在學(xué)校，在班級(jí)，面對(duì)老師乖巧聽話，盡量完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，極力遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)制度。不遲到，不早退，不違紀(jì)，不懶惰?？傻郊抑?，一切變了樣，奶奶的話不聽，父母的話不聽，總是由著自己的性子，出入各種娛樂性場(chǎng)所，任務(wù)拋之腦后，目標(biāo)蕩然無(wú)存。做一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，稀里糊涂，渾渾噩噩。學(xué)校教育在她的面前顯得蒼白無(wú)力。老師的教導(dǎo)在她的身上顯得無(wú)可奈何。

再說(shuō)社會(huì)教育給孩子帶來(lái)的德育價(jià)值缺失。社會(huì)教育是我國(guó)教育事業(yè)不可缺少的重要組成部分，是與學(xué)校教育、家庭教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，促進(jìn)青少年兒童全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大青少年兒童的活動(dòng)平臺(tái)，是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)精神文明的重要陣地和重要途徑，是創(chuàng)建和諧社會(huì)與和諧文化的重要陣地。

我所在的學(xué)校是一個(gè)鬧市區(qū)，店鋪林立，商賈云集。商家一方面爭(zhēng)做來(lái)來(lái)往往行人的生意，另一方面眼勾勾地窺探學(xué)生的口袋。不談坑蒙拐騙，不談短斤少兩，只談?wù)\信，只談為人處世原則與態(tài)度。有一天，一家店老板怒氣沖沖地找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)有學(xué)生欠他錢不還。并揚(yáng)言，如果不處理，就親自動(dòng)手，上班挨個(gè)找。好說(shuō)歹說(shuō)。他才憤憤地離開學(xué)校。根據(jù)店家提供的胸卡，找到這名學(xué)生?！澳闶裁辞返昀习邋X不還?”政教處主任問道。剛開始他還不知道發(fā)生什么情況，當(dāng)看到桌上的胸卡，臉頓時(shí)紅通通的，囁囁地說(shuō)：“我沒欠他錢。開學(xué)初，我閑逛到他店里，隨便看看。見有一款手機(jī)不錯(cuò)，就問他多少錢。老板說(shuō)不貴，只需80塊錢。我一聽這么便宜，就和他聊了起來(lái)。當(dāng)我要拿走手機(jī)時(shí)，他說(shuō)，第一次付80，以后每個(gè)月再付80，一年結(jié)束。我說(shuō)沒有這么多錢。他說(shuō)不要緊，只需把胸卡壓在這里就行了。第一個(gè)月我把錢給他了，第二個(gè)月手頭緊，就沒送錢給他、哪曉得他找上門來(lái)了。”且不說(shuō)孩子說(shuō)得對(duì)不對(duì)，但憑商家將手機(jī)賒給學(xué)生就不對(duì)。這是一種明顯的投機(jī)取巧行為。學(xué)生還小，正處于發(fā)展形成階段。辨別是非的能力較弱，需要成人不斷引導(dǎo)，哪些事情該做哪些事情不該做，哪些事情做合理哪些事情做不合理。就說(shuō)這部手機(jī)，賒給孩子就帶有欺詐行為，試問孩子每月到哪里去找80元錢?只有兩種可能，其一向父母要，而且這種要的理由也不夠充分，說(shuō)白了就是一種欺騙；其二小偷小摸行為，這種不良意識(shí)會(huì)深深埋藏在孩子的心底，會(huì)引發(fā)社會(huì)問題。

這樣的例子可謂比比皆是。為了金錢，多少私營(yíng)老板不顧國(guó)家法令政策，網(wǎng)吧、歌廳等娛樂性場(chǎng)所，直接向未成年孩子開放。再看各大影劇院，明明寫著少兒不宜的影碟，偏偏肆無(wú)忌憚地接納所有孩子。校園內(nèi)不允許亂扔亂，街頭巷尾垃圾成堆。居民小區(qū)里亂扔亂倒。紅燈行綠燈停，三歲小兒都知道的俗語(yǔ)，可是偏偏有人橫沖直撞，旁若無(wú)人，不走白不走。不闖白不闖，不顧身后身旁的孩子，只圖早一點(diǎn)過(guò)去，只求瀟瀟灑灑快快活活走一遭。要求孩子輕聲細(xì)語(yǔ)勿擾他人，可是公共場(chǎng)合內(nèi)，多少成人大呼小叫，又吵又鬧。可見社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響之大。

學(xué)生德育價(jià)值的遺失，如果說(shuō)學(xué)校應(yīng)該負(fù)有不可推卸的責(zé)任，那么家庭、社會(huì)又該有怎樣的說(shuō)法?該不該買單?顧此失彼，以偏概全，終歸不是一種解決問題的辦法。我們應(yīng)予以高度重視。