蔡　燕　楊雪秋

一、 關(guān)于多樣化學(xué)校語文課程的理性思考

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:必須全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。學(xué)校的語文課程,如何根據(jù)《課標(biāo)》提出的有關(guān)語文教育新理念,來進(jìn)行改革呢?我們認(rèn)為必須按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律、特點(diǎn)和語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮小學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)母語的優(yōu)勢,全方位地開發(fā)語文課程資源,改革語文課堂教學(xué),創(chuàng)造性地構(gòu)建富有時(shí)代精神和鮮明個(gè)性的多樣化學(xué)校語文課程,以充分發(fā)揮學(xué)校語文教育為造就現(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人的重要作用。

多樣化學(xué)校語文課程是由語文課程性質(zhì)決定的:語文是最重要的交際工具,人文性與工具性相統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文與社會(huì)環(huán)境、人們生活的關(guān)系較其他課程更為密切。因而語文教育不僅是學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng),而且廣泛存在于學(xué)校其他各門學(xué)科課程及各類教育教學(xué)活動(dòng)之中,存在于家庭、社會(huì)環(huán)境之中。我們學(xué)校的語文教育應(yīng)打通學(xué)校內(nèi)外阻隔的院墻,將語文教育納入大語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)。多樣化學(xué)校語文課程的構(gòu)建與實(shí)施將是這一學(xué)習(xí)系統(tǒng)的重要組成部分,對促進(jìn)學(xué)生語文基本素養(yǎng)的形成和發(fā)展,對開發(fā)其身心素質(zhì)潛能、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,都將起著重要作用。

二、 多樣化學(xué)校語文課程的構(gòu)成與運(yùn)作

我校現(xiàn)階段實(shí)施的多樣化學(xué)校語文課程由以下部分組成:

1. 對話點(diǎn)撥式的現(xiàn)代語文課

近幾年來,我們進(jìn)行了“一篇課文兩課時(shí)教學(xué)”的探索,努力從繁瑣的形式主義教學(xué)中跳出來,在提高教學(xué)效益上下工夫。課堂教學(xué)朝著激發(fā)閱讀興趣、豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高語文素養(yǎng)方面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,親近母語,喜愛讀書。為此,在課堂教學(xué)中,我們努力營造民主平等的對話氛圍,強(qiáng)化平等對話的主人意識(shí);豐富平等對話資本,激發(fā)平等對話欲望;開拓平等對話時(shí)空,努力提升多邊平等對話質(zhì)量;努力構(gòu)建自主、自學(xué),點(diǎn)撥式課堂教學(xué)模式。由學(xué)生個(gè)人自學(xué),小組、全班交流合作學(xué)習(xí),再由教師與學(xué)生一起對話、討論、提煉升華。學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,課堂效益的提高,不僅為課外廣泛的多樣化閱讀提供了時(shí)空保證,而且有力地影響、促進(jìn)著學(xué)生課外多樣化閱讀的開展。

2. 個(gè)性化的自主識(shí)字活動(dòng)課

這是一種以全新的識(shí)字教學(xué)理論為指導(dǎo),突破了每節(jié)語文課所有孩子拿著統(tǒng)一的課本進(jìn)行學(xué)習(xí)的格局,為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)的自主識(shí)字、閱讀的校本課程。我們以社會(huì)作為識(shí)字的大課本,讓孩子進(jìn)超市,取來喜歡的食品包裝袋;讓孩子寫好自己的名片,然后到班上進(jìn)行小組交流,大組交流,分享自己認(rèn)識(shí)的漢字;更多的是孩子們跟隨生活的節(jié)拍,在教師引領(lǐng)下,按照主題去收集有關(guān)的漢字,并制作成剪貼本——個(gè)性化識(shí)字課本。識(shí)字活動(dòng)課使我們的識(shí)字教學(xué)由教師教識(shí)字變?yōu)樽尯⒆又鲃?dòng)識(shí)字,識(shí)字環(huán)境由封閉的課本轉(zhuǎn)為社會(huì),識(shí)字對象由單個(gè)字詞轉(zhuǎn)為閱讀生活這本大書,識(shí)字教學(xué)方式由統(tǒng)一的指令性識(shí)字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化自主識(shí)字。

3. 開放式的語文綜合學(xué)習(xí)課

綜合性是語文的基本特征之一,“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程的重要組成部分。為了探索語文綜合性學(xué)習(xí)的規(guī)律、途徑、方式和方法,我校在中高年級設(shè)置了每周一節(jié)的綜合性學(xué)習(xí)課,由語文教師任教。老師們主動(dòng)與其他各門課程聯(lián)系溝通、合作,緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際,綜合運(yùn)用語文知識(shí)能力,促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的整體發(fā)展。其中尤具特色且成績喜人的是語文學(xué)習(xí)與了解我們的國粹藝術(shù)——京劇結(jié)合,開發(fā)出以“走近京劇”“京劇之美”“水滸故事——風(fēng)雪夜神廟”“臉譜藝術(shù)”等為主題的綜合學(xué)習(xí)課,引導(dǎo)學(xué)生閱讀京劇唱詞、京劇故事,了解京劇常識(shí)和人物,在閱讀中既了解了這一中華文化瑰寶,受到思想和情感的熏陶,又促進(jìn)了他們語文能力的提高。

我們著力開發(fā)綜合學(xué)習(xí)的課程資源,自主選編學(xué)習(xí)材料,積極組織“中國年”“我愛南京”“神奇的動(dòng)物世界”“植物王國”“五彩的廣告”“奇妙的氣象”等各種主題綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在自主、合作的綜合實(shí)踐中,觀察、調(diào)查、閱讀、實(shí)驗(yàn)、操作、體驗(yàn)、思考、感悟、分析、比較、表達(dá)、評價(jià)。

4. 課表里的課外閱讀指導(dǎo)課

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極地在課外閱讀活動(dòng)中選擇材料,搜索處理信息,使閱讀活動(dòng)更豐富,我校開設(shè)了課外閱讀指導(dǎo)課,排入課表,每周一節(jié),由語文老師進(jìn)行輔導(dǎo),著力激發(fā)學(xué)生讀書的愿望,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣和良好的讀書習(xí)慣,促進(jìn)其自主選擇閱讀材料、理解、體驗(yàn)、賞析、評價(jià)能力的發(fā)展。

經(jīng)全校師生共同討論,我們選擇了古今中外的小說、童話、詩歌、成長故事和各類科普讀物等30本經(jīng)典圖書,作為小學(xué)六年的必讀書,此外依據(jù)不同學(xué)段的兒童特點(diǎn)向各年級學(xué)生推薦不同讀本作為選讀書,我校還建立網(wǎng)上電子圖書館,內(nèi)存上萬冊涉及各門學(xué)科的圖書供學(xué)生自由借閱。

5. 全員化的各門課程中的語文教育

語文課程與各門課程有著培養(yǎng)一代新人的共同目標(biāo),承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展的共同任務(wù),語文是最基本、最重要的交際工具、學(xué)習(xí)工具;語文是學(xué)好其他各門課程的基礎(chǔ),人們的生活、學(xué)習(xí)都離不開語文。另一方面,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐運(yùn)用中提高語文能力,掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。基于以上認(rèn)識(shí),為提高語文及各門課程的教學(xué)水平,我們既強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語文課程自身建設(shè),也強(qiáng)調(diào)各門課程要重視內(nèi)含的語文教育要求。

從各門課程的教學(xué)來說,我們明確提出各門課程的任課教師都必須重視并指導(dǎo)學(xué)生閱讀本學(xué)科的教材和相關(guān)的課外讀物,表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受、體悟,總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而全面提高各門課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文素養(yǎng)。

從語文課程的教學(xué)來說,我們既強(qiáng)調(diào)各類語文活動(dòng),尤其是綜合性學(xué)習(xí)課應(yīng)主動(dòng)與各門課程相結(jié)合,也努力發(fā)揮語文的工具作用,積極為各課程的學(xué)習(xí)與活動(dòng)服務(wù)。為此,我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、發(fā)明設(shè)計(jì)、習(xí)題解答、活動(dòng)策劃、計(jì)劃和總結(jié),配合各科教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀并做筆記,與各課程鏈接開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

多樣化學(xué)校語文課程實(shí)施是一項(xiàng)學(xué)校課程改革、是教學(xué)改革的系統(tǒng)工程,它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與校教科研、教研部門策劃設(shè)計(jì),統(tǒng)籌實(shí)施,需要全體教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)并積極參與,語文教師更要在其中主動(dòng)發(fā)揮骨干作用。多樣化的學(xué)校語文課程實(shí)施的關(guān)鍵是加強(qiáng)課題研究和有效的校本師資培訓(xùn)。我們的措施是:(1) 全員參與校本教科研課題研究?！笆濉薄笆晃濉逼陂g,我們的課題相繼被批準(zhǔn)為鳳凰母語教育科學(xué)研究所的重點(diǎn)課題、教育部國家教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程背景下母語教育研究》的子課題、中國教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《科學(xué)認(rèn)讀》的子課題,在徐曉華、芮瓊、陳樹民、陳立春、項(xiàng)平等專家的指導(dǎo)下,組織全校各學(xué)科教師,分年級、學(xué)科組成課題實(shí)驗(yàn)組積極參與課題實(shí)驗(yàn)研究工作。(2) 全員參與校本師資培訓(xùn)。① 舉辦教師沙龍和學(xué)術(shù)講座——以理論武裝自己,指導(dǎo)實(shí)踐;② 任務(wù)驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)模式——在實(shí)踐中提高本領(lǐng);③ 網(wǎng)絡(luò)化研究——在e時(shí)代實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

教科研課題研究和校本師資培訓(xùn),有效地促進(jìn)了廣大教師課程觀、教學(xué)觀和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高了教師的認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)能力,促進(jìn)了多樣化學(xué)校語文課程的構(gòu)建與實(shí)施。

(蔡燕,南京市成賢街小學(xué)校長,楊雪秋,南京市成賢街小學(xué)教導(dǎo)副主任)